第第頁(yè)小學(xué)生課外閱讀的調(diào)查報(bào)告

關(guān)于學(xué)校生課外閱讀的調(diào)查報(bào)告1

課外閱讀是閱讀教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，它不僅可以開(kāi)拓同學(xué)的視野、提高讀寫技能，而且對(duì)進(jìn)展思維、陶冶情操、促進(jìn)志向的形成起著重要的作用。因此，為深入了解同學(xué)課外閱讀的狀況，我們對(duì)我校四班級(jí)全體同學(xué)采用了問(wèn)卷調(diào)查的形式，設(shè)計(jì)了一些簡(jiǎn)約的關(guān)于閱讀愛(ài)好、習(xí)慣、書籍的種類、方法等的調(diào)查問(wèn)卷。

下面我就本班的調(diào)查問(wèn)卷狀況做一介紹：

一、調(diào)查對(duì)象：

四班級(jí)五班33名同學(xué)

二、調(diào)查時(shí)間：

20**年5月18日

三、調(diào)查問(wèn)卷內(nèi)容及結(jié)果

1、你喜愛(ài)閱讀嗎?

A、特別喜愛(ài)(40%)B、比較喜愛(ài)(45%)

C、一般(15%)D、不喜愛(ài)(0%)

2、你喜愛(ài)讀哪種類型的書?(可多項(xiàng)選擇)

A、科普類(64%)B、歷史類(49%)C、童話類(64%)

D、動(dòng)畫卡通類(61%)E、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)類(19%)F、繪本(9%)

G、報(bào)紙雜志類(12%)H、其他(9%)

3、你每天用于課外閱讀的時(shí)間為：

A、30分鐘(22%)B、半小時(shí)或1小時(shí)(45%)

C、1小時(shí)以上(33%)D、無(wú)(0%)

4、你喜愛(ài)讀什么樣式的書?

A、全是文字(3%)B、文字為主，配一些圖畫(91%)

C、圖畫為主，只有很少文字(3%)D、全是圖畫(3%)

5、你每月大約讀多少本課外書?

A、0本(0%)B、1本(9%)C、2—3本(79%)D、4本以上(12%)

6、和看電視、上網(wǎng)相比，你更喜愛(ài)閱讀課外書嗎?

A、是的(52%)B、不是，我更喜愛(ài)看電視或上網(wǎng)(33%)

C、那要看什么書(15%)

7、你平常在什么狀況下讀課外書?

A、主動(dòng)閱讀(82%)B、老師要求(6%)C、家長(zhǎng)監(jiān)督(12%)

8、你覺(jué)得讀課外書有哪些好處?

A、擴(kuò)大知識(shí)面(85%)B、提高學(xué)習(xí)成果(15%)

C、消磨時(shí)間(0%)D、好玩(0%)

9、你讀課外書時(shí)，一般

A、仔細(xì)讀(91%)B、選擇有趣的地方讀(9%)C、隨意翻翻(0%)

10、你讀課外書遇到不認(rèn)識(shí)的字或不懂得問(wèn)題怎么辦?

A、跳過(guò)去不讀(6%)B、查工具書(61%)

C、隨意認(rèn)讀(0%)D、問(wèn)爸爸媽媽或老師(33%)

11、你寫讀書筆記嗎?

A、堅(jiān)持寫(12%)B、有時(shí)寫(85%)C、從來(lái)不寫(3%)

12、你常常和同學(xué)們溝通讀課外書的狀況嗎?

A、常常(6%)B、有時(shí)(70%)C、沒(méi)有(24%)

13、以下哪種因素最能引起你選擇閱讀某本書的愛(ài)好?

A、老師布置(0%)B、家長(zhǎng)要求(9%)

C、同學(xué)推舉(82%)D、崇拜或喜愛(ài)書的包裝(9%)

14、你看的課外書大多數(shù)是

A、向同學(xué)借的(9%)B、從圖書館借的(3%)

C、自己買的或訂的(88%)

15、你有哪些好的讀書方法?(問(wèn)答題)

16、你讀過(guò)哪些書?請(qǐng)將書名列出來(lái)。(列舉題)

四、調(diào)查問(wèn)卷分析

從問(wèn)卷中不難看出，同學(xué)以科普、童話、卡通、歷史為主要讀物，對(duì)以文字為主，配一些圖畫樣式的書比較感愛(ài)好。可見(jiàn)閱讀書目比較直觀、淺顯，觀賞不了陶冶性情的名著，看不懂深刻的自然科學(xué)書籍，喜愛(ài)閱覽淺顯易懂的卡通小說(shuō)、童話寓言類書籍，閱讀內(nèi)容單一，與所在班級(jí)不成正比。

還可看出，每天讀課外書時(shí)間只有33%的同學(xué)超過(guò)一小時(shí)，幾乎占70%的同學(xué)閱讀時(shí)間不能保證;79%的同學(xué)每月大約讀2-3本課外書;70%的同學(xué)有時(shí)會(huì)跟同學(xué)溝通讀書狀況，只有6%的同學(xué)常常和同學(xué)溝通讀書狀況，竟然有24%的同學(xué)從來(lái)沒(méi)與同學(xué)溝通過(guò)讀書體會(huì)。由此可見(jiàn)，大多同學(xué)對(duì)科學(xué)閱讀方法的掌控不夠，好的閱讀習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成。

再有，我校擁有同學(xué)自己的圖書室，種類繁多，科目齊全，有了圖書資源，應(yīng)當(dāng)合理利用。但從問(wèn)卷中看出，學(xué)校圖書館的有無(wú)對(duì)同學(xué)的影響并不大，只有3%的同學(xué)是從學(xué)校圖書館處借閱書籍的，可見(jiàn)絕大部分同學(xué)沒(méi)有利用圖書館查閱資料的欲望和動(dòng)機(jī)。我們是寄宿制學(xué)校，同學(xué)一周絕大多數(shù)時(shí)間在學(xué)校度過(guò)。我們老師更應(yīng)當(dāng)放開(kāi)手腳，讓同學(xué)到圖書館來(lái)，引導(dǎo)他們打開(kāi)知識(shí)的寶庫(kù)，使他們學(xué)會(huì)如何獵取信息來(lái)武裝自己進(jìn)行新的制造。

問(wèn)答題中“你有哪些好的讀書方法?”，有的寫邊讀邊想，聯(lián)系上下文理解;有的寫仔細(xì)讀，積累好詞佳句;有的寫細(xì)細(xì)品位，感受意義;有的寫讀后寫讀書筆記。竟然還有13個(gè)人寫的根本就不是讀書方法，看來(lái)還是缺乏正確的讀書方法。同學(xué)閱讀技能的提高，往往是“得法于課內(nèi)，受益于課外。”因此，要在語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)中教給同學(xué)肯定的讀書方法。

通過(guò)調(diào)查分析，使我發(fā)覺(jué)本班同學(xué)在課外閱讀中存在著一些明顯的不足。我需要加強(qiáng)重視在這方面的引導(dǎo)，把課外閱讀搞得更好、更全面、更有效。

關(guān)于學(xué)校生課外閱讀的調(diào)查報(bào)告2

莎士比亞說(shuō)：“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品，生活里沒(méi)有書籍，就似乎沒(méi)有陽(yáng)光，聰慧里沒(méi)有書籍，就似乎鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。”而學(xué)校生正處于人生的起步時(shí)期，因此要打好人生的底色，夯實(shí)知識(shí)的基礎(chǔ)，除了靠老師課堂上有限的傳授外，更需要同學(xué)依靠課外閱讀去開(kāi)拓寬闊的學(xué)習(xí)空間。

語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，“要培育同學(xué)廣泛的.閱讀愛(ài)好，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書。”并明確規(guī)定學(xué)校階段的課外閱讀量不少于145萬(wàn)字。既然閱讀如此重要，現(xiàn)在學(xué)校生的閱讀狀況如何呢？為了對(duì)學(xué)校生課外閱讀的現(xiàn)狀有真實(shí)全面的了解，20**年10月15日至20日，我對(duì)烏市第三學(xué)校600多名同學(xué)的課外閱讀現(xiàn)狀作了書面問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果及分析如下：

一、調(diào)查目的：

了解學(xué)校生課外閱讀狀況。

二、調(diào)查對(duì)象及方法：

1、調(diào)查對(duì)象：烏市第三學(xué)校四班級(jí)同學(xué)

2、調(diào)查方法：采納問(wèn)卷調(diào)查。

三、調(diào)查分析：

1.從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，學(xué)校生課外閱讀的時(shí)間普遍偏少。無(wú)論是學(xué)習(xí)日還是雙休日，絕大部分同學(xué)平均每天只能保證10分鐘左右的課外閱讀時(shí)間。而學(xué)習(xí)日內(nèi)堅(jiān)持課外閱讀30分鐘的僅占23%，雙休日內(nèi)堅(jiān)持課外閱讀30分鐘的也僅占40%。每天堅(jiān)持課外閱讀1小時(shí)的那么更少，學(xué)習(xí)日內(nèi)僅占2%，雙休日內(nèi)也僅占10%。

2．閱讀量不大

調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)校生的課外閱讀量不大，學(xué)習(xí)日內(nèi)每天只能堅(jiān)持閱讀300字至1000字，雙休日也只能堅(jiān)持每天閱讀500字至20**字。每天的閱讀量達(dá)到5000字至10000字的同學(xué)還尚未涌現(xiàn)。由此可見(jiàn)，大多數(shù)同學(xué)還未養(yǎng)成自覺(jué)閱讀的良好習(xí)慣。

3．閱讀內(nèi)容不精

通過(guò)調(diào)查，我發(fā)覺(jué)大多數(shù)同學(xué)的課外閱讀以教輔類書籍為主，如《字詞句段篇章》《同步作文》及其他教輔類報(bào)刊等。此外，還有相當(dāng)一部分同學(xué)只滿意于淺表性閱讀，滿意于兒童動(dòng)漫書籍閱讀，滿意于缺乏精神營(yíng)養(yǎng)的快餐式閱讀，而對(duì)那些真正能滋養(yǎng)心靈的經(jīng)典書籍卻很少問(wèn)津。

4．閱讀方式單一

在調(diào)查所列的六種閱讀方式中，同學(xué)普遍選擇獨(dú)立閱讀形式，而其他幾種閱讀方式所占比例極低。選擇閱讀占14%，合作閱讀占8.5%，老師指導(dǎo)閱讀占6%，探究閱讀占4%，家長(zhǎng)指導(dǎo)閱讀所占比例最低，僅占2.5%。

5．閱讀效果不佳

筆者以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的詳細(xì)指標(biāo)為調(diào)查項(xiàng)目，通過(guò)數(shù)據(jù)整理，發(fā)覺(jué)學(xué)校生的閱讀效果不佳。如背誦新課標(biāo)推舉的70首必背古詩(shī)文，同學(xué)能背10首的占65%，能背20首的占30%，能背30首的占10%，能背40首的僅占5%，能背50至70首的那么為0；對(duì)于《安徒生童話》《格林童話》《伊索寓言》，同學(xué)僅讀其中的少數(shù)篇目，無(wú)人涉獵整部書籍。可見(jiàn)，同學(xué)的閱讀效果離新課標(biāo)的要求甚遠(yuǎn)。

我們經(jīng)調(diào)查發(fā)覺(jué)，有相當(dāng)多的同學(xué)還沒(méi)有培育起積極閱讀的愛(ài)好，不具有常常閱讀的習(xí)慣。其緣由大致有以下幾點(diǎn)：

1、家庭教育的影響

從家庭的角度來(lái)看，家長(zhǎng)只關(guān)注同學(xué)的考試成果，而一般不會(huì)積極地去為同學(xué)制造閱讀的條件。在不少家長(zhǎng)的觀念里，課外閱讀也被認(rèn)為是看“閑書”，是對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)益的事情，不少同學(xué)由于課外閱讀一些文學(xué)作品而受到家長(zhǎng)的批判或指責(zé)。

2、同學(xué)獨(dú)立支配的時(shí)間太少

目前以考試為主的選拔人才的體制沒(méi)有變，以分?jǐn)?shù)為主的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式?jīng)]有變，再加上目前工作競(jìng)爭(zhēng)壓力而導(dǎo)致的家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望值過(guò)高等緣由，總的來(lái)看，這些措施還沒(méi)起到應(yīng)有的作用。目前，我們國(guó)家學(xué)校生的課業(yè)負(fù)擔(dān)仍舊偏重，可供學(xué)校生獨(dú)立支配的時(shí)間相對(duì)較少。

3、電視等媒體的沖擊

以電視為主的現(xiàn)代信息媒體以其傳播信息的形象性、生動(dòng)性、快捷性和豐富性，成為人們獵取信息、獵取愉樂(lè)的主要途徑，這使得人們用于閱讀的時(shí)間大大減削。電視媒體對(duì)兒童的文本閱讀也產(chǎn)生肯定的消極影響。

4、學(xué)校生難以接觸到適合自己閱讀的優(yōu)秀讀物

受應(yīng)試教育和功利主義思想的影響，成人提供應(yīng)同學(xué)的讀物多以各種作文選及各種練習(xí)冊(cè)為主，深受同學(xué)喜歡的各種優(yōu)秀的兒童讀物很難走進(jìn)同學(xué)的生活世界。以肢解、分析為主的閱讀教學(xué)模式，破壞了文章的整體美；以考查抽象分析技能為主的閱讀測(cè)試，影響了同學(xué)閱讀的自信心。學(xué)校語(yǔ)文教育的弊端抑制了同學(xué)的課外閱讀愛(ài)好。

5、純功利化的閱讀觀挫傷了同學(xué)的閱讀愛(ài)好

一些老師把同學(xué)的閱讀目的指向好詞好句的積累，指向?yàn)閷懽鞣?wù)，在布置同學(xué)進(jìn)行課外閱讀的時(shí)候，總是與詞語(yǔ)的摘抄與讀后感的寫作聯(lián)系在一起。摘抄詞句和寫讀后感帶給同學(xué)的心理壓力挫傷了同學(xué)的閱讀愛(ài)好。

6、沒(méi)有一套培育同學(xué)良好閱讀習(xí)慣的完整體系

雖然有些老師和學(xué)校意識(shí)到閱讀對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性，對(duì)同學(xué)一生進(jìn)展的重要性，但由于缺乏深入細(xì)致的討論，無(wú)論是對(duì)課外閱讀的指導(dǎo)還是對(duì)課外閱讀的評(píng)價(jià)，無(wú)論是對(duì)課外讀物的選擇，還是對(duì)實(shí)課內(nèi)外閱讀的互動(dòng)討論等，都沒(méi)有形成一套完整的體系。沒(méi)有系統(tǒng)的理論作指導(dǎo)，使同學(xué)良好的閱讀習(xí)慣的形成效率大打折扣。

無(wú)論是從提高民族的文化素養(yǎng)來(lái)說(shuō)，還是從提高同學(xué)的語(yǔ)文技能來(lái)說(shuō)，同學(xué)閱讀習(xí)慣的培育都應(yīng)引起我們高度的重視。新近頒布的《試用修訂版學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)大綱》和《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，都特別關(guān)注課外閱讀，關(guān)注同學(xué)閱讀愛(ài)好的培育。

那么如何培育學(xué)校生積極閱讀的習(xí)慣？

1、培育閱讀習(xí)慣

首先要轉(zhuǎn)變觀念，走出應(yīng)試教育的誤區(qū)。為此，我們一方面組織老師深入學(xué)習(xí)爭(zhēng)論，使老師們認(rèn)識(shí)到閱讀對(duì)兒童進(jìn)展的重要意義，轉(zhuǎn)變老師的思想觀念；另一方面，我們通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校在家長(zhǎng)中廣泛宣揚(yáng)，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念。同時(shí)，學(xué)校為同學(xué)精選5000冊(cè)兒童精品讀物。為了使同學(xué)有足夠的書可讀，為了方便同學(xué)閱讀，學(xué)校在班級(jí)內(nèi)建起了圖書架，每班書架存書在200冊(cè)左右。并提倡同學(xué)把自己家庭的讀物帶到班級(jí)與其他同學(xué)進(jìn)行交換，提倡

平行班級(jí)之間定期交換，同時(shí)，學(xué)校還積極建議家長(zhǎng)在家庭為同學(xué)設(shè)置小書柜、小書架，建設(shè)家庭閱覽室，并倡議家長(zhǎng)與同學(xué)一共享閱讀的樂(lè)趣。

2、開(kāi)設(shè)閱讀課

同學(xué)的閱讀愛(ài)好不會(huì)自發(fā)地形成，需要有目的有計(jì)劃地進(jìn)行培育。我校以同學(xué)有效留意的時(shí)間為依據(jù)，開(kāi)設(shè)閱讀課，低班級(jí)以“聽(tīng)讀”、“視讀”為主，使同學(xué)盡早“閱讀”；二是從小就培育、激發(fā)同學(xué)對(duì)閱讀的愛(ài)好。中班級(jí)初步具備了肯定的閱讀技能，以老師指導(dǎo)下的閱讀為主。高班級(jí)那么完全具備了獨(dú)立閱讀技能，以獨(dú)立閱讀為主。在中高班級(jí)，我們還定期開(kāi)設(shè)好書推舉課，老師向同學(xué)推舉，同學(xué)之間相互推舉。

3、改革閱讀教學(xué)

我們以《試用修訂版小語(yǔ)文教學(xué)大綱》和《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，大力開(kāi)展閱讀教學(xué)改革試驗(yàn)，構(gòu)建感悟型語(yǔ)文教學(xué)體系，充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，還語(yǔ)文以情趣和魅力。“感悟型”閱讀教學(xué)體系的建立，有效地提高了同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好，并使得這種愛(ài)好遷移到課外閱讀上來(lái)。

4、增加獨(dú)立支配時(shí)間

據(jù)我們調(diào)查，同學(xué)的課余時(shí)間，主要用來(lái)完成各科老師布置的旨在鞏固課堂所學(xué)知識(shí)的書面作業(yè)，可供同學(xué)獨(dú)立支配的時(shí)間不多。因此，不減輕同學(xué)的課業(yè)負(fù)擔(dān)，同學(xué)就無(wú)法進(jìn)行自由的課外閱讀。我們分析了同學(xué)的家庭作業(yè)，多以對(duì)課堂知識(shí)的鞏固、復(fù)習(xí)為主。而這些知識(shí)，假如提高課堂教學(xué)效率，是完全可以在課堂上掌控住的。為此，我們從提高課堂教學(xué)效率著手，討論課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，重組課堂教學(xué)形式，轉(zhuǎn)變知識(shí)的呈現(xiàn)方式，提高教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性，加強(qiáng)老師教學(xué)的藝術(shù)性，加強(qiáng)同學(xué)學(xué)習(xí)的情趣性。優(yōu)化了的課堂教學(xué)提高了教學(xué)效率，把同學(xué)從繁瑣的課業(yè)中解脫出來(lái)，為同學(xué)進(jìn)行課外閱讀提供了時(shí)間的保障。

5、享受讀書樂(lè)趣

學(xué)校從同學(xué)的心理需要出發(fā)，定期組織讀書溝通會(huì)、故事會(huì)、演講競(jìng)賽，定期組織開(kāi)展語(yǔ)文課外知識(shí)競(jìng)賽。豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)既為同學(xué)提供了展示自我才華的舞臺(tái)，又大大激發(fā)了同學(xué)的閱讀熱忱。經(jīng)過(guò)為期一年的初步討論與實(shí)踐，同學(xué)的閱讀愛(ài)好有了很大的提高，并初步具有了常常性閱讀的習(xí)慣。閱讀愛(ài)好的提高與常常性閱讀習(xí)慣的形成，提高了同學(xué)的閱讀技能，也大大改善了部分同學(xué)的精神狀態(tài)，因外廣泛的課外閱讀豐富了他們的知識(shí)，培育了他們的審美品質(zhì)，加強(qiáng)了他們的基礎(chǔ)學(xué)力，使他們獲得了自信。

總之，培育同學(xué)常常性閱讀的習(xí)慣，不僅需要學(xué)校創(chuàng)設(shè)同學(xué)閱讀的條件，同時(shí)也需要社會(huì)大環(huán)境的支持，需要家庭閱讀環(huán)境的支持，學(xué)校還要提高老師積極組織同學(xué)開(kāi)展課外閱讀的自覺(jué)性，制定相關(guān)的制度做保證。

關(guān)于學(xué)校生課外閱讀的調(diào)查報(bào)告3

一、調(diào)查目的

課外閱讀是開(kāi)闊視野，啟迪聰慧的重要途徑。英國(guó)大文豪莎士比亞說(shuō)過(guò)：“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。生活里沒(méi)有書籍，就似乎沒(méi)有陽(yáng)光；聰慧里沒(méi)有書籍，就似乎鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。”

我想通過(guò)這次調(diào)查問(wèn)卷，了解我校同學(xué)的課外閱讀狀況，從而給同學(xué)們提出一些課外閱讀的建議，使我們正在做到“多讀書，好讀書，讀好書。”

二、調(diào)查對(duì)象

**市試驗(yàn)學(xué)校部分同學(xué)。

三、調(diào)查內(nèi)容

小同學(xué)課外閱讀的狀況。

四、調(diào)查方法及步驟

1。設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷

我參考了網(wǎng)絡(luò)上的資料，結(jié)合我校同學(xué)的實(shí)際狀況，在老師的指導(dǎo)下，完成小同學(xué)課外閱讀調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)〔見(jiàn)附件〕。調(diào)查問(wèn)卷一共15道題目。調(diào)查內(nèi)容包括了同學(xué)們課外閱讀的時(shí)間，閱讀的種類以及課外書獲得的方式等信息。

2。發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷

發(fā)出調(diào)查問(wèn)卷

收回調(diào)查問(wèn)卷

3．調(diào)查結(jié)果分析

〔1〕常常閱讀

隨著班級(jí)的上升，小同學(xué)課外閱讀習(xí)慣漸漸養(yǎng)成，從中班級(jí)段開(kāi)始，基本不閱讀的人數(shù)下降為0，中班級(jí)段常常閱讀的同學(xué)占最高82%，隨著功課的加重，高班級(jí)段常常閱讀的同學(xué)減削為68%。同時(shí)，隨著班級(jí)的上升，同學(xué)課外閱讀的時(shí)間不斷增多，形成了讀書的好風(fēng)氣，在家里閱讀的時(shí)間也增加了，高班級(jí)段的同學(xué)較多地選擇在睡覺(jué)前閱讀。

〔2〕閱讀的內(nèi)容

低班級(jí)段的同學(xué)對(duì)漫畫、故事比較感愛(ài)好，中高班級(jí)的同學(xué)開(kāi)始對(duì)文學(xué)類名著、名人傳記、科普類讀物感愛(ài)好。女生喜愛(ài)小說(shuō)，男生喜愛(ài)科普類讀物。全部的同學(xué)都對(duì)有文字和圖片的書籍感愛(ài)好。

低、中班級(jí)段的同學(xué)讀課外書的占79%和94%，到了高班級(jí)段的同學(xué)，閱讀的范圍更廣，開(kāi)始看報(bào)紙、雜志和電子刊物。

〔3〕閱讀的方法

隨著班級(jí)的上升，大部分同學(xué)逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，能做到認(rèn)真閱讀，但是認(rèn)真閱讀并做讀書筆記的同學(xué)隨著班級(jí)的上升而減削，所占比例從39%減削到3%。

“認(rèn)為書上的話都是正確”的同學(xué)，隨著班級(jí)的上升從低班級(jí)段的67%下降到16%，說(shuō)明高班級(jí)的同學(xué)開(kāi)始對(duì)書的內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)思索。

〔4〕閱讀的愛(ài)好

全部的同學(xué)都認(rèn)為讀書會(huì)擴(kuò)大知識(shí)面，提高學(xué)習(xí)成果，所以他們都喜愛(ài)課外閱讀。低班級(jí)段的同學(xué)的課外讀物基本上是家長(zhǎng)推舉并購(gòu)買，而中、高班級(jí)段的同學(xué)除了購(gòu)買課外書外，還到圖書館借閱圖書。全部的同學(xué)都喜愛(ài)對(duì)課外書進(jìn)行溝通閱讀，同學(xué)之間常常借閱課外書。

〔5〕閱讀的環(huán)境

家長(zhǎng)和老師基本上都支持同學(xué)進(jìn)行課外閱讀，學(xué)校全部的班級(jí)都設(shè)立了閱讀角。

五、調(diào)查結(jié)論及建議

從問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果分析來(lái)看，在老師、家長(zhǎng)的共同努力下，閱讀課外書籍已經(jīng)成為我們學(xué)校生日常學(xué)習(xí)的重要部分。閱讀大量的課外書籍也擴(kuò)展了我們的知識(shí)面，提高了學(xué)習(xí)愛(ài)好。

通過(guò)這次調(diào)查問(wèn)卷，我還有一些建議：

1．要擴(kuò)展閱讀面，選擇讀好書。一本好書，會(huì)帶領(lǐng)我們翱游知識(shí)海洋；一本好書，會(huì)引導(dǎo)我們探究很多神秘；一本好書，會(huì)援助我們明辨是非、分清美丑。“讀一本好書，就是和很多品德高尚的人談話。”讀一本壞書比不閱讀還糟糕，我們要提高鑒別好書壞書的技能，遠(yuǎn)離壞書。

2．閱讀的形式要多樣化。隨著我們閱讀技能的加強(qiáng)，生活知識(shí)的擴(kuò)充，閱讀的內(nèi)容可以多增加一些歷史故事，反映現(xiàn)實(shí)生活的散文、小說(shuō)；還可以閱讀一些社會(huì)、自然科學(xué)方面的讀物。同時(shí)，我們還可以選讀與課文內(nèi)容學(xué)習(xí)相關(guān)的書籍，這樣不僅可以鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且更簡(jiǎn)單引起閱讀愛(ài)好和探究欲望。除了閱讀紙質(zhì)的傳統(tǒng)書籍外，我們還可以充分利用“廣播、電視、報(bào)刊雜志、網(wǎng)絡(luò)資源”開(kāi)展閱讀。如看新聞聯(lián)播，了解收集國(guó)內(nèi)外近期重要新聞；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找問(wèn)題的相關(guān)背景資料等。

3、要仔細(xì)、用心地讀書。對(duì)好書要細(xì)讀精讀，更要做好讀書筆記，要多思索，多想問(wèn)題，還要做好讀書筆記，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。孔子說(shuō)過(guò)：“學(xué)而不思那么罔，思而不學(xué)那么殆”，一味讀書而不思索，就會(huì)被書本牽著鼻子走，失去主見(jiàn)；而假如一味空想而不去進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)和鉆研，那么終究是一無(wú)所得。只有把學(xué)習(xí)和思索結(jié)合起來(lái)，才能學(xué)到切實(shí)有用的知識(shí)。

4、要