教師招聘《中學教育心理學》通關試題每日練(2022年12月28日-5808)1：在蘇聯，被稱為“教育心理學之父”的心理學家是（）。

單項選擇題

A、卡普杰列夫

B、桑代克

C、烏申斯基

D、維果茨基

2：愛國主義情感和集體主義情感就屬于__________的道德情感

單項選擇題

A、自覺的

B、想象的

C、倫理的

D、行為的

3：已有討論表明，兒童外形知覺形成的關鍵期一般在（）。

單項選擇題

A、2～3歲

B、4歲

C、5歲以前

D、1～3歲

4：在一份書面學習材料中，記憶效果最好的位置往往是（）。

單項選擇題

A、開頭和結尾部分

B、中間部分

C、不肯定

D、都一樣

5：依據記憶內容的性質可以將記憶分為陳述性記憶和（）。

單項選擇題

A、長時記憶

B、情境依存性記憶

C、程序性記憶

D、工作記憶

6：班杜拉“觀看學習”中的核心概念是（）

單項選擇題

A、正強化

B、負強化

C、替代強化

D、直接強化

7：人和動物在生活過程中，憑借閱歷而產生的行為或行為潛能的相對長久的變化，稱為（）

單項選擇題

A、心理進展

B、學習

C、遷移

D、適應

8：以下屬于實物直觀的是（）

多項選擇題

A、演示試驗

B、觀看實物

C、觀看教學電影

D、到實地參觀訪問

E、閱讀文藝作品

9：一般認為，動機具有以下幾種功能（）。

多項選擇題

A、選擇功能

B、激活功能

C、指向功能

D、調整與維持功能

E、集中功能

10：刺激泛化和刺激分化是對立的過程，泛化是對事物的相像性的反應，分化是對事物的差異的反應。

推斷題

對

錯

11：視覺聯想主要是通過運用聯想、假借意義來關心人們記憶。（）

推斷題

對

錯

12：學習動機的基本結構包括（）。

多項選擇題

A、學習預備

B、學習條件

C、學習需要

D、學習期盼

13：（）打算個體是否情愿完成某些任務，即打算行為的選擇。

單項選擇題

A、力量

B、道德

C、態度

D、心情

14：羅森塔爾把老師期望的預言效應稱為（）

單項選擇題

A、首因效應

B、近因效應

C、暈輪效應

D、皮格馬列翁效應

15：下列老師促成的紀律屬于結構的創設的是（）。

單項選擇題

A、規定限制

B、理解

C、幫助

D、憐憫

16：操作技能和心智技能都是一般的習慣動作。（）

推斷題

對

錯

17：投射法測量了人格（）層面的內容。

單項選擇題

A、意識

B、無意識

C、客觀

D、自然

18：以下屬于智力因素的是（）。

單項選擇題

A、留意力

B、動機

C、情感

D、意志

19：態度與品德作為社會學習的一項內容，可以通過觀看、仿照榜樣的行為而習得。（）

推斷題

對

錯

20：元認知的實質是人對認知活動的自我意識和（）。

單項選擇題

A、自我掌握

B、自我認知

C、自我指導

D、自我學習

21：皮膚覺通常包括（）

多項選擇題

A、感覺

B、觸覺

C、痛覺

D、溫度覺

E、味覺

22：以下不屬于PQ4R閱讀策略的是（）。

單項選擇題

A、預覽

B、反思

C、背誦

D、回憶

23：智力技能形成的最高階段是（）

單項選擇題

A、內部言語

B、活動定向

C、有聲的外部言語

D、無聲的外部言語

24：觀察路上的垃圾后繞道走開，這種行為是()

單項選擇題

A、強化

B、懲處

C、躲避條件作用

D、消退

25：教育心理學完善時期的時間大致為（）。

單項選擇題

A、19世紀20年月以前

B、19世紀80年月

C、20世紀20年月以前

D、20世紀80年月以后

26：依據新學問與原有認知結構的關系，學問的學習可以分為（）。

單項選擇題

A、派生類屬學習和相關類屬學習

B、下位學習、上位學習和并列結合學習

C、符號學習和概念學習

D、命題學習和總括學習

27：有些課題主要包含高度有結構的學問和技能(如數學、物理、化學、計算、語法等)，假如教學目標是要求同學盡快地把握這種學問和技能，則宜于采納（）。

單項選擇題

A、以老師為中心的講授策略

B、師生互動策略

C、以同學為中心的發覺學習

D、合作學習策略

28：依據遷移的內容的不同抽象和概括水平，可以分為（）

單項選擇題

A、正遷移和負遷移

B、順向遷移和逆向遷移

C、水平遷移和垂直遷移

D、一般遷移和詳細遷移

29：加里培林將心智動作的形成分為哪幾個階段?（）

多項選擇題

A、動作的定向階段

B、物質與物質化階段

C、出聲的外部言語動作階段

D、不出聲的外部言語動作階段

E、內部言語動作階段

30：頓悟說的重要代表人物是（）

單項選擇題

A、桑代克

B、巴甫洛夫

C、斯金納

D、苛勒

31：假如背一段文字，從頭到尾記10遍就記住了，那么依據“過度學習”原理，記（）最高效、最經濟。

單項選擇題

A、20遍

B、15遍

C、12遍

D、25遍

32：在動作技能學習的早期階段，老師的示范不宜過快。這種現象的最適當解釋是（）。

單項選擇題

A、人的短時記憶容量有限

B、學習應循序漸進

C、防止過早消失疲憊

D、先要有預備動作

33：根據想象活動是否具有目的性，可以將想象分為（）

多項選擇題

A、動作想象

B、規律想象

C、無意想象

D、一般想象

E、有意想象

34：某同學活潑、好動、樂觀、敏捷，喜愛交明友，愛好廣泛，穩定性差，缺少毅力，見異思遷，他的氣質類型屬于（）。

單項選擇題

A、多血質

B、膽汁質

C、黏液質

D、抑郁質

35：讓當事人自己運用學習原理，進行自我分析、自我監督、自我強化、自我懲處，以改善自身行為的方法是行為轉變的（）。

單項選擇題

A、強化法

B、行為塑造法

C、示范法

D、自我掌握法

36：學習遷移的基本理論是（）

多項選擇題

A、形式訓練說

B、共同要素說

C、閱歷概括說

D、關系轉換理論

E、認知結構說

37：同學、學習過程和學習情境三大要素相對穩定的組合模式稱之為（）。

單項選擇題

A、課堂結構

B、教學結構

C、學習結構

D、班級結構

38：下列屬于資源管理策略的是（）。

單項選擇題

A、方案策略

B、監視策略

C、社會資源利用策略

D、調整策略

39：智力水平越高制造力就越強。（）

推斷題

對

錯

40：（）是一種間接的強化方式。

單項選擇題

A、外部強化

B、內部強化

D、替代強化

41：一般人們認為標準化考試與學校課程之間關系___________。

單項選擇題

A、比較緊密

B、缺乏學業效度

C、很不協調

D、基本協調

42：一般說來，以下哪一類力量被認為不屬智力范疇?（）

單項選擇題

A、人際交往力量

B、學習力量

C、言語力量

D、運算力量

43：“印度狼孩”的事實說明，影響人的心理進展的主要因素除了先天遺傳素養外，還有（）。

單項選擇題

A、后天的飲食因素

B、居住條件因素

C、后天的環境因素

D、教育因素

44：最近進展區是指同學（）。A．現有水平與過去水平的差異B．剛完成的進展水平C．借助成人關心所能達到的水平D．兒童的現有水平與即將達到的進展水平之間的差異

單項選擇題

45：為了臨時記住伴侶的電話號碼以便撥號，最相宜的記憶策略是（）。

單項選擇題

A、復述策略

B、精細加工策略

C、組織策略

D、生成技術

46：屬于資源管理策略的是（）

單項選擇題

A、做筆記

B、復習方式多樣化

C、設計學習空間

D、列提綱

47：桑代克奠定了認知派學習理論的基礎，可以說是教育心理學的鼻祖。（）

推斷題

對

錯

48：在技能形成過程中，練習中期消失進步的臨時停頓現象，在心理學上稱為（）。

單項選擇題

A、抑制現象

B、挫折現象

C、高原現象

D、低分現象

49：短時記憶的容量大約是__________個組塊。（）

單項選擇題

A、6±2

B、7±2

C、8±2

D、9±2

50：建構主義的理論流派中，在皮亞杰的思想之上進展起來的是（）。

單項選擇題

A、社會建構主義

B、激進建構主義

C、信息加工建構主義

D、社會主義建構主義

查看答案

1：答案C

解析1868年，俄國教育家烏申斯基出版了《人是教育的對象》，他被稱為“俄羅斯教育心理學的奠基人”。

2：答案C

解析

3：答案B

解析

4：答案A

解析【解析】中間部分受前攝抑制和倒攝抑制，一般效果不好。

5：答案C

解析記憶的種類：依據記憶內容不同可分為形象記憶、情景記憶、語義記憶、心情記憶和動作記憶，依據記憶時參加程度分為內隱記憶和外顯記憶，依據信息加工處理的方式不同分為陳述性記憶和程序性記憶。

6：答案C

解析

7：答案B

解析

8：答案A,B,D

解析實物直觀是以實際的事物本身作為直觀對象而進行的直觀活動，包括觀看實物、收集標本、到實地參觀訪問、演示試驗等活動。因此，本題選擇ABD選項。

9：答案B,C,D

解析一般認為，動機具有激活功能、指向功能、調整與維持功能。

10：答案錯誤

解析答：錯誤。刺激泛化和刺激分化是互補的過程，泛化是對事物的相像性的反應，分化是對事物的差異的反應。

11：答案錯誤

解析視覺聯想主要是通過心抱負象來關心人們記憶。

12：答案C,D

解析

13：答案C

解析態度是通過學習而形成的，影響個人的行為選擇的內部預備狀態或反應的傾向性，打算個體是否情愿完成某些任務，即打算行為的選擇。

14：答案D

解析

15：答案A

解析老師促成的紀律有結構的創設和愛護，BCD屬于愛護，規定限制是結構創設。

16：答案錯誤

解析系統暫無解析

17：答案B

解析投射測驗是向被試供應無準確含義刺激，讓被試不知不覺中把自己的想法投射出來，以確定其人格特征。

18：答案A

解析一般認為智力因素包括六個方面：留意力，觀看力，想象力，記憶力，思維力，制造力。

19：答案正確

解析略

20：答案A

解析由元認知的實質的總結可知，A選項正確。

21：答案B,C,D

解析

22：答案D

解析【解析】PQ4R包括預覽、提問、閱讀、反思、背誦、復習等六個步驟。

23：答案A

解析

24：答案C

解析躲避條件作用指當厭惡刺激消失后，有機體作出某種反應，從而躲避了厭惡刺激，則該反應在以后的類似情境中發生的概率增加。

25：答案D

解析

26：答案B

解析依據新學問與原有認知結構的關系劃分學習的類型，可分為下位學習、上位學習和并列結合學習。下位學習又稱類屬學習，是一種把新的觀念歸屬于認知結構中原有觀念的某一部分，并使之相互聯系的過程；上位學習也叫總括學習，即通過綜合歸納獲得意義的學習；并列結合學習．是在新學問與認知結構中的原有觀念既非類屬關系又非總括關系時產生的學習。

27：答案A

解析以老師為中心的講授策略速度最快。

28：答案C

解析

29：答案A,B,C,D,E

解析有關懷智技能形成的理論有加里培林的五階段理論和安德森的三個階段理論。考生留意二者的區分。

30：答案D

解析格式塔派的完型頓悟理論，苛勒是其代表人物

31：答案B

解析

32：答案A

解析

33：答案C,E

解析

34：答案A

解析

35：答案D

解析

36：答案A,B,C,D,E

解析

37：答案A

解析

38：答案C

解析資源管理策略包括：學習時間管理：統籌支配學習時間；高效利用最佳時間；敏捷利用零碎時間；學習環境的設置；學習努力和心境管理；社會資源利用管理。因此，設計學習空間屬于資源管理策略。ABD三項屬于元認知策略，故本題的正確答案是C選項。

39：答案錯誤

解析制造力是一種較特別的智力品質，是智力進展的結果。智力高的人未必都有高制造力。

40：答案D

解析替代強化是觀看者因看到榜樣受到強化而猶如自己也受到強化一樣，是一種間接的強化方式。

41：答案C

解析

42：答案A

解析力量指人們勝利地完成某種活動所必需的共性心理特征，智力則只是表現在人的認知學習方面。

43：答案C

解析影響人的進展的主要因素可分為兩個大的方面：遺傳和環境。

44：答案D

解析最近進展區由維果茨基提出，指同學現有水平(在有指導的狀況下借助成人關心所能達到的解決問題的水平)與即將達到的進展水平(獨立解決問題所達到的水平)的差異。

45：答案A

解析

46：答案C

解