中小學校園文化的培育與創建—以德清縣四方學校為例1294摘要 14852關鍵詞 131934一、新建學校校園文化建設的概念 215199（一）文化 210287（二）校園文化 220890二、德清縣四方學校校園文化建設 22039三、德清縣四方學校校園文化建設現狀調查 21649（一）德清縣四方學校校園文化建設調查設計 314847（二）德清縣四方學校校園文化建設調查結果 459681.德清縣四方學校物質文化建設調查結果 4185892.德清縣四方學校精神文化建設調查結果 613823.德清縣四方學校制度文化建設調查結果 960624.德清縣四方學校行為文化建設調查結果 115852四、四方學校校園文化建設存在的問題 141905（一）“仁禮文化”認可度高，但理念認識還需進一步加強 1431434（二）文化建設得到重視，但參與意識還需進一步提高 1525381五、新建學校校園文化建設的原則與對策 1628114（一）以強化理念深化內涵發展 168640（二）全員參與原則 1627781結論 1728985參考文獻 1810752附錄 19PAGEPAGE52中小學校園文化的培育與創建摘要優秀的校園文化是能夠體現一所學校的整體辦學水平，加強校園文化建設，有助于提升學校的校風、教風、學風和班風，促進學生全面發展。因此，眾多學校都將校園文化建設作為一項戰略任務，納入到發展改革的大局之中，加以推進落實。然而，相對于已建老校的歷史優勢與傳統承繼，新建學校的文化建設底子弱、基礎薄、經驗少，需要面對的挑戰大、任務重、問題多。直面新建學校校園文化建設中的問題，分析形成原因，探求破解之道，不僅有利于提升整體建設水平與層次，而且能夠進一步豐富該領域的理論成果?；诖?，本文通過文獻研究法、問卷調查法以及個案研究法等多種方法，以德清縣四方學校為例，明確新建學校校園文化建設的核心概念，對其校園文化建設進行調查研究，發現其存在的問題并提出相關對策。關鍵詞：新建學校；校園文化；問題與對策一、新建學校校園文化建設的概念（一）文化在研究校園文化前，首先必須理清“文化”的內涵。一般而言，“文化”可以分為廣義的“文化”和狹義的“文化”兩大類。廣義的“文化”主要是指人類與一般動物、人類社會與自然界的區別，將人類歷史社會的生活全部納入“文化”的范疇。狹義的“文化”專注于精神創造活動及其結果的部分。（二）校園文化顧明遠先生在《論學校文化建設》中，將校園文化這樣定義：經過長期發展歷史積淀而成的全校師生的教育實踐活動方式及其所創造的成果的總和，包含了物質層面、精神層面、制度層面和行為層面，其核心是精神層面中的價值觀念、辦學思想和教育理念等。二、德清縣四方學校校園文化建設德清縣四方學校是2015年創辦的新學校，相對于已建老校，德清縣四方學校的發展歷史較為短暫，對于處在發展起步階段的新建學校，存在著校園文化建設需要摸索定位，制度建設有待充實完善等問題?；诖?，我選擇德清縣四方學校作為研究對象。三、德清縣四方學校校園文化建設現狀調查為了更好的了解四方學校校園文化建設的現狀和成效，系統地分析校園文化建設的問題、原因以及可以采取的優化措施，本文采用了調查問卷的方式進行研究。（一）德清縣四方學校校園文化建設調查設計調查問卷詳見附錄一，具體包括校園物質文化建設、精神文化建設、制度文化建設及行為文化建設的基本情況等。圍繞著這幾個問題，筆者采用“李克特量表法”進行了調查問卷的設計，從物質文化建設、精神文化建設、制度文化建設、行為文化建設四個維度對教師和學生對校園文化建設的認識進行調查。調查內容如表3.1所示。表3.1調查內容的層面與維度序號調研主題調研問題非常同意同意不確定不同意非常不同意1物質文化建設你對本校的整體校園環境很滿意。2你認為本校校園綠化非常好。3你認為本校的教學設施（教具、多媒體等）很齊全、先進。4你認為學校的文化布置很美觀。5你經常在本校的圖書室借閱圖書。6精神文化建設你知道學校的校訓。7你認識學校的?；?。8你會唱學校的校歌。9你覺得本校校風很好。10你覺得本班的班風很好。11制度文化建設你對本校的規章制度很了解。12你認為本校的規章制度很合理。13學校各部門包括班主任會向學生征求學校、班級發展管理意見。14你認為本校很重視學生的意見和要求。15你認為自己對學校的認同感和歸屬感很強。16行為文化建設你能遵守學校的校紀校規。17你對本校的校園文化活動很關注。18你認為本校師生對校園文化活動的參與積極性很高。19你參加校園文化活動的主要目的是提升個人素養。20你覺得本校的校園文化活動很豐富。（二）德清縣四方學校校園文化建設調查結果本次調查通過微信小程序“問卷星”的方式讓班主任轉發給家長，讓學生網上答卷，對象選擇為筆者學校的高段學生。共有609名學生參加了問卷調查活動，有效學生問卷609份。1.德清縣四方學校物質文化建設調查結果（1）學生對于本校的整體環境評價圖3.1是學生對調查問卷中第1題“你對本校的整體校園環境很滿意”的調查結果：有507名學生回答“非常同意”，占總數的83.25％；有101名學生回答“同意”，占學生總數的16.58％；1名學生回答“不確定”，占總數的0.16％；沒有學生回答“不同意”或“非常不同意”。圖3.1學生對整體校園環境的評價（2）對校園綠化環境的評價圖3.2是調查問卷中第2題“你認為本校校園綠化非常好”的調查結果：有499名學生回答“非常同意”，占總數的81.94％；有104名學生回答“同意”，占學生總數的17.08％；3名學生回答“不確定”，占總數的0.49％；有2名學生回答“不同意”，占總數的0.33%，有1名學生回答“非常不同意”，占總數的0.16%。圖3.2學生對校園綠化情況的評價（3）學生對校園文化布置的評價圖3.3是調查問卷第4題“你認為學校的文化布置很美觀”的調查結果：有487名學生回答“非常同意”，占學生總數的79.97％；有119名學生回答“同意”，占學生總數的19.54％；有2名學生回答“不確定”，占學生總數的0.16％；有1名學生回答“不同意”，占學生總數的0.16%。；沒有學生回答“非常不同意”。圖3.3學生對文化布置的評價由此可見，絕大多數學生對校園文化建設是滿意的，這說明學校的校園環境建設取得了較好的成效。2.德清縣四方學校精神文化建設調查結果（1）學生對校訓的知曉情況圖3.4是調查問卷第6題“你知道學校的校訓”的調查結果：有472名學生回答“非常同意”，占學生總數的77.5％；有115名學生回答“同意”，占學生總數的18.88％；有21名學生回答“不確定”，占學生總數的3.45％；有1名學生回答“不同意”，占學生總數的0.16%。；沒有學生回答“非常不同意”。圖3.4學生對校訓的知曉情況（2）學生對?；盏闹獣郧闆r圖3.5是調查問卷第7題“你認識學校的校徽”的調查結果：有490名學生回答“非常同意”，占學生總數的80.46％；有106名學生回答“同意”，占學生總數的17.41％；有12名學生回答“不確定”，占學生總數的1.97％；有1名學生回答“不同意”，占學生總數的0.16%。；沒有學生回答“非常不同意”。圖3.5學生對?；盏闹獣郧闆r（3）學生對校歌的知曉情況圖3.6是調查問卷第8題“你會唱學校的校歌”的調查結果：有483名學生回答“非常同意”，占學生總數的79.31％；有97名學生回答“同意”，占學生總數的15.93％；有22名學生回答“不確定”，占學生總數的3.61％；有6名學生回答“不同意”，占學生總數的0.99%。；有1名學生回答“非常不同意”，占學生總數的0.16%。圖3.6學生對校歌的知曉情況從整體來看，學校的的精神文化建設結果還是很樂觀的，大部分同學都知曉校訓，認識?；眨瑫８?，并認為學校的校風和班風很不錯。3.德清縣四方學校制度文化建設調查結果（1）學生對規章制度的了解情況圖3.7是調查問卷第11題“你對本校的規章制度很了解”的調查結果：有450名學生回答“非常同意”，占學生總數的73.89％；有133名學生回答“同意”，占學生總數的21.84％；有25名學生回答“不確定”，占學生總數的4.11％；沒有學生回答“不同意”，有1名學生回答“非常不同意”，占學生總數的0.16％圖3.7學生對規章制度的了解情況（2）學生對規章制度合理性的評價圖3.8是調查問卷第12題“你認為本校的規章制度很合理”的調查結果：有462名學生回答“非常同意”，占學生總數的75.86％；有135名學生回答“同意”，占學生總數的22.17％；有12名學生回答“不確定”，占學生總數的1.97％；沒有學生回答“不同意”和“非常不同意”。圖3.8學生對規章制度合理性的評價通過這些數據，可以看出學校的制度建設有序推進，學生對學校的規章制度比較了解，而且也覺得比較合理，但部分學生覺得學校對學生意見和要求的重視度不夠，從而對學校的認同感和歸屬感不太強。4.德清縣四方學校行為文化建設調查結果（1）學生遵守校紀校規情況圖3.9是調查問卷第16題“你能遵守學校的校紀校規”的調查結果：有490名學生回答“非常同意”，占學生總數的80.46％；有115名學生回答“同意”，占學生總數的18.88％；有3名學生回答“不確定”，占學生總數的0.49％；有1名學生回答“不同意”，占學生總數的0.16%，沒有學生回答“非常不同意”。圖3.9學生遵守校紀校規情況（2）學生對校園文化活動關注度情況圖3.10是調查問卷第17題“你對本校的校園文化很關注”的調查結果：有464名學生回答“非常同意”，占學生總數的76.19％；有132名學生回答“同意”，占學生總數的21.67％；有11名學生回答“不確定”，占學生總數的1.81％；有2名學生回答“不同意”，占學生總數的0.33%，沒有學生回答“非常不同意”。圖3.10學生對校園活動關注度情況（3）學生參加校園文化活動積極性情況圖3.11是調查問卷第18題“你認為本校師生對校園文化活動的參與積極性很高”的調查結果：有478名學生回答“非常同意”，占學生總數的78.49％；有121名學生回答“同意”，占學生總數的19.87％；有9名學生回答“不確定”，占學生總數的1.48％；有1名學生回答“不同意”，占學生總數的0.16%，沒有學生回答“非常不同意”。圖3.11學生參加校園文化活動積極性情況由調查可見，學生對校園行為文化建設的總體評價不錯，大多數學生能遵守校紀校規，關注并積極參與學校各項活動，從而提升個人素養。四、四方學校校園文化建設存在的問題學校通過發放問卷，從物質文化、精神文化、制度文化、行為文化四個維度對學生在校園文化建設的認識進行調查并進行數據分析，發現了新建學校校園文化建設除了預想中的“高組織性、低自主性”、“高整體性、低漸進性”、“高定位性、低特色性”之外，還存在其它一些預想之外的問題。（一）“仁禮文化”認可度高，但理念認識還需進一步加強學校領導圍繞“知書達禮忠勇仁愛”的校訓并認真分析了文化現狀及環境，提煉出“仁禮”特色校園文化，把打造“仁禮文化”作為學校的品牌項目，通過開展一系列“仁禮”教育教學活動，讓師生參與其中并對其有較高的認可度。但由于受現實教育環境的影響，在校園文化建設上，由于建校時間短，能夠突出學校辦學特色的品牌還不夠凸顯，其影響力和競爭力還有待進一步加強。學校領導整體管理思路相對比較“功利”，教師們對于校園文化建設的認識相對還比較狹隘，不能跟隨時代的發展。而且，在考試分數至上的指揮棒下，學校缺乏深入開展并推進校園文化建設的內驅力，學校領導也把工作重心放在如何提高教學質量上，“讓每個孩子健康快樂成長”的辦學理念還需進一步加強。校園文化活動豐富，但育人內涵還需進一步挖掘。四方學校自創辦以來，開展了各類豐富多彩的“仁禮”活動：“仁禮”師德大講堂，“仁禮”教育故事分享，“仁禮”教學標兵評比，“仁禮”獎學獎教金評比，“仁禮”好少年評比等。學校校園文化活動豐富多彩，在很大程度上極大地豐富了師生的業余生活。但是，有些文化建設活動看似轟轟烈烈，而實際上活動內容單一，實踐性不強，大都是用于應付上級的有關活動及檢查的應景性舉措，不重視活動內容，組織也不夠科學和嚴謹，從而限制了學校的長遠發展，使校園文化不能被內化為師生的自我意識，不能很好地運作，起到規范、制約和激勵的作用，從而，活動育人內涵還需進一步挖掘。（二）文化建設得到重視，但參與意識還需進一步提高習近平總書記在十九大報告中指出，要堅定文化自信，推動社會主義文化繁榮昌盛。近年來，隨著國家對文化建設的重視程度越來越高，學校對校園文化建設的投入也越來越大。然而，由于四方學校作為一所新建學校，校園文化基礎相對薄弱，往往擔心組織、協調工作較大，師生對于校園文化理解不到位，導致在文化建設過程中，學校管理上還存在著一些問題：一是師生之間的信任感還不夠強，教師沒有放手給師生，沒有給與學生充分參與校園建設討論以及合作參與的機會，從而影響整個校園文化建設的進度以及效果；二是缺乏突出“以人為本”具體思路，在調動師生主觀能動性方面做得還不夠，很難讓師生的個體活力得以全面釋放。需不斷提高師生的共同參與意識，群策群力，形成育人合力。五、新建學校校園文化建設的原則與對策成功建設校園文化之路有千萬條，老牌學校，經過多年的文化積淀和傳承，校園文化的底蘊自然比較豐富，在這方面，新建學校是無法與之相提并論的。然而，新建學校在創辦初期，卻有更多的選擇性，校園文化建設者可以根據自己學校文化的獨創性、品牌化來定位，通過引進和創新，形成具有自己特色的校園文化體系。筆者通過對四方學校的校園文化建設現狀進行調查分析，總結前人研究成果基礎上提出以下原則和對策，希望給予校園文化建設者一些啟示和參考。（一）以強化理念深化內涵發展校園文化建設者應通過加強理論學習、加強個體培訓等途徑，進一步提升自身文化建設理論視野，把握教育發展大勢，明確當前文化建設的前沿動態，認識到文化建設關系到學生未來發展，關系到教育教學質量。因此，有關人員在加強學校文化建設過程中，要秉持立德樹人的育人情懷，克服功利主義傾向，以文化建設為平臺，引導師生參與到文化建設過程中，提升師生對于校園文化的理解與認識，為適應未來發展奠定堅實基礎。在此種理念指導下，相關工作人員要強化改革創新意識，積極結合地域文化特色，深化新建學校文化建設實踐，將其做履行職責的重要途徑，深化文化建設內涵發展的現實舉措，以文化建設相關理論為指導，借鑒其他學校文化建設經驗以及其他組織在相同領域的探索實踐，進一步了解其概念內涵，把握其實施規律，達到在實踐中轉變觀念，深化內涵發展。（二）全員參與原則進行校園文化建設，必須樹立全員參與的意識。學校必須充分發揮每位教職員工、每位學生的主人翁精神和主體作用，校園文化建設的設計者和組織者主要是學校的領導和教職工，應身體力行、率先垂范，引導校園文化向健康、積極向上的方向發展；學生是學校校園文化建設的主體，要通過充分調動學生的主觀能動性才能讓教育內化于心、外化于行。只有當全體師生的能力、才干都得到充分發揮時，才能獲得最大的收益。結論本文雖采用了文獻研究法、問卷調查法、訪談法等方法對“新建學?！毙@文化建設進行了重點研究，也得出了肯定性的結論。但由于時間和精力有限，論文的研究還有很多不足之處，調查研究樣本小，代表性有一定的限制。此外，分析還不夠深入，尤其對提出的對策的可操作性，還有待今后的實踐中得到進一步后續研究來加以完善。在現有研究成果基礎上，筆者希望繼續將“新建學?！毙@文化建設的研究縱深推進，通過實證調研與定量分析等多種研究方式，對如何才能更加有效地通過校園文化建設來打造品牌學校進行更為深入的思考與探索，以期建立起一套校園文化建設的長效運行機制。參考文獻[1]Fullan,M.G.Haddad,MireilleBoutin.Rhea:astudent-driventoolforenhancingtheeducationalexperience[J].JournalofComputingSciencesinColleges,2010,26(1):76-80.[2]DavieStewart.BusinessandCommunity:IntegratingServiceLearninginGraduateBusinessEducation[J].JournalofBusinessEthics,2004,51(4):55-57.[3]F.ClarkPower.Moraleducation:ahandbook[M].WestportConnPraeger,2008.[4]ShanguoLiu.ResearchontheNon-intelligenceFactorsofFootballTraininginCollegesanduniversities[A].WuhanZhichengTimesCulturalDevelopmentCo.,Ltd.Proceedingsof2017InternationalConferenceoninEconomicManagementandSocialScience(IEMSS2017)[C].WuhanZhichengTimesCulturalDevelopmentCo.,Ltd:2017:6.[5]盧惠余,崔美華.關于校園文化建設的思考[J].教育探索,2002(11):105-106.[6]易炳秀.校園文化的建設的思路與途徑[J].學校黨建與思想建設,2010(5):72-73.[7