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在學習、工作生活中，報告的用途越來越大，我們在寫報告的時候要注重語言要精確?????、簡潔。那么什么樣的報告才是有效的呢？以下是收拾的同學調查報告10篇，希翼對大家有所協助。

同學調查報告篇1

XX年3月10日到20xx年4月10日，這一個月的時光。小學組織在校的級新生參與雙休日社會實踐活動，接到通知，班里就開了班會，把各項活動的方案都布置好，并分成了5個小組，每小組人。我們討論的課題是《當代(深圳)禮品—工藝品及家庭用品設計趨勢》。而我所在的小組是“問卷組”，但“問卷組“又是由兩個小組組成的。主要負責制定與派發調查問卷，并統計好數據。組長是周映娜和葉佳欣。組員有：

在確立工作分工后，我們就開頭收集全部有關的資料，每個人制定出個問題作為調查問卷的問題，然后再把大家的問題都集中在一起，并研究當中最佳問題的選取。我們從兩個方面去考慮這些問題的選取：第一，既要容易明白，又要有針對性;其次，包括設計者與消費者的針對性問題。經過一番的研究。我們最終選出了10個問題。最后我們打算復印張，分給我們組的成員在月日到會展中心做問卷調查。那天會展中心會有一場關于“工藝品與家居用品”的產品展會。

月日這一天，早上點鐘我們“問卷組”的成員。帶著復印好的問卷統一從小學北們坐車去會展中心。

在車上我發覺，我們都沒有關于做調查問卷此類的閱歷，但大家向來是信念滿滿的。到了會展中心我們才發覺。本來是要售票參觀的，但我們身上并沒有帶錢，后來派了兩位學生跟展館的負責人舉行商議，但他不允許我們免費入內舉行問卷調查，最后我們打算直接在會展館的各個入口處對行人們舉行調查拜訪。看似容易。卻又很難。沒有閱歷的我們并不能自然地對行人舉行調查，并且，不會挑選性的舉行調查，所以經常被否決。拿著厚厚的問卷，心里彌漫了委屈。但又希翼能盡快完成任務，還是一次又一次地鼓足士氣向生疏的行人走去。漸漸的，就不覺得是多么難為情的事情，越來越自然，填寫好的問卷數目也越來越多，雖然有點累，但是聽到“您好，我們是深圳高校，藝術設計學院的同學”這句話的時候，他們都會自然的給我們一個微笑。當看到他們接過遞過去的問卷的時候，心里真的很滿足。

最后，雖然問卷還沒有完成，但我們去社會實踐的目的達到了。由于我們這一天的確學到了無數東西。離開會展中心的時候，驟然下起了雨，而且越下越大，我們都沒有帶傘，卻在努力庇護我們手上的問卷。數著今日的成績。

這次的實踐中，我接觸了無數不一樣的人，其中令我印象最深刻的是一位從事工藝品制作的老先生，他很仔細的做完了這份問卷，并對其中的問題提出了一些建議，指出不足的地方，并具體解說了。這讓我熟悉到了

我們工作中的不足地方，真的很感激這位老先生。

回到小學后，我們開了一次會重新研究了這次問卷調查活動。發覺其中有無數做的不夠的地方，就如之前對會展中心的狀況沒有仔細核實好，以致于不能入內參觀調查。就問卷本身而言，一些“問題”也存在問題。最后利用大家的研究，我們打算重新制定問卷，再做一次調查。但數目削減到份，雖然數目少了，但我們想要做到更精。

其次次的調查，我們組簇擁行動。固然這次沒有“工藝品展”這樣的活動了，所以我們打算去一些有代表性的商場對路人舉行調查。由于是其次次。有了上一次的閱歷。所以，這次的問卷調查舉行得比較順當。陸間續續地，問卷最終都做好了。

最后一項工作便是統計了。我們統一集合在一起，分工合作，把調查好的這150份問卷舉行了有序的統計。

這樣“問卷組”的工作就幾乎完成了。一個月的時光，我們有過失誤，但也努力將任務完成了，在這樣的一個過程中，我們都學到了無數無數在課本里學不到的東西。

利用這次社會實踐，我們每個人都得到了無數寶物。首先是“團隊”精神，這樣的一項任務，沒有很好的“團隊”精神是不行能完成的。在共同合作的過程中。我們的感情也變得更好了;然后，在交際能力方面，我們都有了新的提高。比如去做問卷調查中遇到了釘子，這不僅讓我們看到自身的缺失，并汲取了這樣的一種閱歷;除此之外。我們學會了如何全面地去思量一個問題。如何從誤區中走出來，讓自己變得越發好。學會改正錯誤，查缺補漏就是一種很好的自我提升。

雖然，這些過程不是那么一帆風順，但在不順當中我們又找到了新的起步。總的來說，我們是勝利的，參與了這一次社會實踐活動對我們以后的任何學習，工作都有協助。感謝小學給我們這樣的一個學習的機會，感謝組織人員的辛勤工作，也感謝我可愛的組員們。

同學調查報告篇2

一．引言：

數學是一個符號化的世界，數學符號是數學抽象思維的產物，是數學思想溝通與傳揚的載體.在一定意義上說，沒有優越的符號，就不行能有近代和現代數學.因此，《全日制義務教導數學課程標準(修訂稿)》中將“符號意識”作為中學校數學教學的目標之一。《標準修訂稿》將符號意識界定為“主要是指能夠理解并且運用符號表示數、數量關系和變化邏輯；知道使用符號可以舉行普通性的運算和推理.”也就是說，符號可用于表示，符號間可以運算和轉換.此外，《標準修訂稿》還突出了符號意識建立的作用，即通過符號可以舉行數學表述和數學思量.

國外學者認為符號意識包含對符號本身的熟悉，符號之間的關系的理解，符號表示所蘊含的意義，能夠用符號舉行運算和轉換，并能用符號去解決現實問題。培養同學符號意識首先要了解同學符號意識現狀。所以本次調查就是以學校五六班級同學為被試，主要想了解五六班級同學中符號意識現狀，班級之間是否存在顯然差異？符號意識與數學成果之間是否相關？調查分析符號意識能力以及妨礙符號意識正確形成的緣由。為進一步培養符號意識奠定基礎。

二．辦法

（一）被試:在本校五班級和六班級各選取一個教學班。分離發放問卷25份。選取被試對象時關注同學的家庭狀況。本人數學成果狀況，性別狀況。

（二）形式:本次調查采納抽查問卷形式舉行，采納老師不加干預，同學自主做答的形式。

（三）關于問卷

問卷內容主要涉及符號表示，符號運算兩方面內容。

三、結果

（一）本校同學符號意識整體狀況

1.調查表明，五六班級同學具有初步的符號意識，對于自立的數學符號能夠清晰的說出符號的名稱和含義。說明對于僅僅需要機械記憶的符號記憶較牢固。

2．符號表示能力中對于用符號表示數，徹低把握，對于用符號表示數量關系方面能力較差，例如對于用字母表示公式、運算律的理解較弱。

３.對符號的解釋能力，如代數式的意義，方程的意義顯得極為不足。對于符號的幾何解釋基于詳細情境稍好。

（二）同學符號意識的班級差異

符號意識與數學教材存在較為密切的關系，同學比較關注自己本學期的數學學習內容。對于非本學期學習內容普遍不關注，學問忘記嚴峻。

（三）同學符號意識的性別差異

同學符號意識的性別差異不顯然。

（四）不同數學學業成果的同學符號意識差異

很故意思的是此次被試對象的數學學業成果與符號意識之間存在差異并不顯然，甚至展現數學學業成果較好的同學符號意識并不劇烈。數學學業成果較差的同學所具有些符號意識相反越發好。此問題值得沉思。

四、研究

（一）本校同學符號意識整體狀況

本校同學對于符號意識停歇在機械記憶的淺表層次，沒有深化理解作為該符號代表的深一層越發本質的含義。例如數學符號“π”。六班級同學很清楚的熟悉表示圓周率，寫出值是3.14,甚至可以寫出是３.１４１５９２６；但是無一人沒有能夠深層次的答出表示圓的周長與直徑的比值。

用字母表示運算定律，可以答出a+b=b+a表示加法交換律的５０份問卷中僅有１份，提醒我們在日常教學中不能夠僅僅教會２＋３＝３＋２。還要從培養符號意識的角度高度動身，先讓同學舉出其他類似詳細的例子，在引發是否可以用一個算式來表示這些例子。決不能容易告知同學用字母表示。

（二）同學符號意識的班級差異

數學符號“０”五六班級同學都從０聯想到的表示沒有，五班級同學認為它表示最小的偶數，表示非正非負。六班級同學的答案就比較豐盛0表示原點，正負數的分界線等。說明隨著學問的增長，對于符號的熟悉也會越發全面，清楚。

（三）不同數學學業成果的同學符號意識差異

數學學業成果與符號意識之間存在剪刀差。我認為主要因為同學的學習習慣造成，因為學習內容的編排，同學的抽象思維能力沒有得到較好進展，直觀思維能力較強，數學學業成果較好同學不需要借助方程這一辦法解決數知識題，忽略自己符號意識的養成。這是此次調查中較為意外的狀況。值得任教老師深化反思。

五、結論：

１、在實際的問題情境中協助同學理解符號以及表述式、關系式的意義

同學在使用符號的過程中，逐漸產生了對符號的直觀感覺和閱歷（這就是符號感）.符號意識就是在這種直觀感覺和閱歷基礎上形成的.因此，教學中，要借助于大量的實例，讓同學去體味數學符號所代表的意義.

2.培養同學自然語言和數學語言轉換的能力

數學符號是數學的語言，是人們用數學解決問題的工具.使同學懂得符號的意義也是學習數學的目的之一。

3.教學中，要講清符號的由來、本質和意義.教學中應利用實際背景、探究過程、幾何解釋多種方式.協助同學理解符號的表示及其意義，適當地、分階段地舉行符號運算和推理，將符號意識滲透到同學數學學習的全過程中，并陪同著同學數學思維層次的提升逐步進展.

同學調查報告篇3

馬克思恩格斯的辯證唯物主義中的辯證法部分，說到，任何事物都是一分為二的，要堅持兩分法，兩點論，用一分為二的觀點看問題。確實，利用對高校生兼職的調查，發覺同樣既有利又有弊。50%的人同意支持高校生兼職，而30%的人不認同支持在高校期間兼職，持中立態度的20%人在于還沒有明確自己的目標，或找不到適合自己自己有愛好的兼職工作。總之，理由各有千秋。

高校生兼職的利

兼職打工的現象已經不再僅僅只是浮現在經濟狀況比較困難的同學身上，同學打工也不再是賺取生活費那么容易。現在的高校生之所以如此熱衷于兼職，是由于目前的社會環境，高校生就業壓力太大，無數人希翼利用打工取得工作閱歷，以此來培養自己的能力，為未來更好地走上工作崗位做預備;因為現代高校生的心態已經跟以前的高校生有了很大的區分，他們獨立的意識很強，希翼用自己的勞動來賺取報酬，以取得一定的"經濟自立";有一部分高校生覺得在高校期間惟獨很少的機會能夠熬煉自己的能力，而這樣的機會僅限于個別優秀同學，但即使能夠有機會在高校里面擔任干部，還是不能夠全面地熬煉自己各方面的能力，如應變能力，面向社會人的交流溝通能力等。由此可見，高校生兼職有利的方面有：1.可以培養交際、處事等方面的能力。美國著名成人教導家卡耐基說過，將來的人才標準，交際能力占75%，而學歷只占15%。交際是一門高校問，而且是只可意會不行言傳的，需要歷練，歷練的途徑便是工作

2.可以利用打工獲得工作閱歷，提早接觸社會，更清晰地熟悉社會的復雜性，同時也可以體會生活的艱辛，為今后的工作做鋪墊。

3.可以使現在的高校生的經濟意識不斷增加，不再自命清高和孤芳自賞，而是更為樂觀、主動地著眼于現實，不再等分配，不再靠父母，而是主動出擊。

4.可以在實踐中認清自己的弱點，準時改正、準時調節，對以后的學習也會有一定的協助。

高校生兼職的弊

首先，在校高校生的主要任務便是學習。由于學問就是力氣。前任微軟公司全球副總裁，現任google公司全球副總裁和中國區總裁的李開復博士在給中國同學的第4封信中也曾說過：高校應這樣過說：“高校四年每個人都惟獨一次，高校四年應這樣度過為了在學習中享受到最大的歡樂，為了在畢業時找到自己最愛慕的工作，每一個剛進入高校校內的人都應該把握七項學習：學習自修之道、基礎學問、實踐貫穿、愛好培養、樂觀主動、掌控時光、為人處事。在應該把握七項學習,他首先把“學習自修之道和基礎學問”放在了首要的地位，然后才是“實踐貫穿和愛好培養”，由此可見學習科學理論學問的重要性。高校生在校期間做兼職作為一種社會實踐，必需建立在具備一定的人文科學文化素養的基礎科學文化學問的基礎之上。否則作為兼職的實踐就會變成“無源之水，無本之木”。況且高校生時光少，要學習的學問無數，假如再兼職，唯恐精力就不夠了，就可能會影響學業。在如今的社會，聘請的要求很高，需要英語幾級，計算機幾級，總之證多的可能會優先，再說現在處于金融危機，不多學些學問怎么行呢?因而學習對于現在的我們來說是相當重要的。

正確處理兼職與學習

如今的高校生都不肯意“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，大多數高校生想利用兼職來熬煉自己的能力，提早接觸社會，豐盛人生經驗。能力的熬煉當然重要，但我們做事情要權衡利弊，經過慎重考慮后再做打算。高校生究竟應當以學習為重，兼職是次要的，我們不能由于一味地兼職而荒廢學業。。現代社會競爭激烈，需要綜合型的人才，而這種人才是建立在專業學問基礎很棒又能廣泛涉獵具有多種實踐能力的人才。既然現在我們的主要任務是學習，那么現在我們就學好專業學問。對于實踐能力，我們步入工作后也可以熬煉，只不過比別人晚一步而已，沒過多久可能還會賽過他人。

總之，對于兼職與學習，我們要正確對待，要掌握輕重。我們在兼職的同時應注意自己的專業學問，要在不影響自己學業的前提下兼職，才干獲得學業與社會實踐能力的雙豐收。利用調查報告，其實大多數高校生是支持兼職的，但總而言之，兼職是可以的，兼職的前提是有個“度”，量要把握好，不能夠由于兼職而荒廢學業。我們應當做到兼職與學習兩不誤.

同學調查報告篇4

前言：

上高中的時候教師都教育我們說好好學習，上高校后就沒有人管你們了，也不用天天像牛一勤勉的學習了，教師的話如同在耳邊，但我們已經身在象牙塔里了，正如教師所說，上高校后的我們脫離了父母像一匹沒有韁繩的野馬，在高校里沒有父母嘮叨的聲音，早上也沒有班主任像念經似的天天向我們灌輸學習是唯一的出路的思想，一切都要靠自己自覺，為此，做了關于高校生時光支配調查報告，來調查平常學生們在象牙塔里和以前的生活與思想有何不同。

正文：

據調查顯示，30%的人對現在高校生活不是很愜意，46%的人普通，20%的人愜意，剩余4%的人很愜意，可見就算在高中教師所說的漂亮的象牙塔里也不似教師說的那么美妙，還是有人覺得生活不盡人意，高校的課沒有像高中似的排課排得很滿，但還是有80%的人覺得課余時光不是特殊的.充裕，為此也做了調查，發覺有的高校生的生活有的雜亂無章沒有詳細的很好通過自己的時光，天天都覺得很忙，但詳細也不知道在忙什么，也不知道心得了什么，就覺得自己很忙。68%的女生會把業余時光花在看電影，73%的男生會把業余時光花在玩嬉戲上，高校的生活豐盛多彩，有談戀愛的，外出游玩的，也有參與社團活動而忙的不行開交的，固然也有睡覺的，宛然要把以前失去的睡眠補回來，怎么睡都補不回來，53%的人平均天天花3到五

小時的時光在手機和電腦上，49%的人平均天天除正常上課時光外通常學習1~3小時，惟獨20%的人學習的時光超過3~5小時之間，可見上高校后大家把時光花在學習的少了許多，由于高校的課程不似高中那么繁重且每個月都有月考，高校大多課程都是期末才有一次期末考，除了少許的課程很久才有期中考，大多數人都是期末抱佛腳，期末的時候沖一沖大多都能過，所以平常大多數都沒有樂觀性，學習的大多是有方案要考自己需要的工作證書或有考研目的等的學生。

也有23%的人忙于兼職，兼職可以堆積閱歷又能獲得收入，減輕家庭的負擔，也為自己以后步入社會，進展事業做須要的預備，不至于像網上流行的話一樣，高校畢業后我們集體失業。但也有父母不贊同孩子兼職的，認為同學把學業搞好最重要，從兼職的百分比可以看出在校的高校生的家庭大多還是比較充裕或牽強可以供孩子上學而不至于入不敷出，在高校的生活壓力不大。

身體是一切的資本，在生活中熬煉身體是須要的，但據調查惟獨30%人在高校每周除上體育課外參與體育運動熬煉，大多都是男生，由于大多男生普遍喜愛?打籃球，也有女生偏于跑步或羽毛球等運動。

高校課余時光多了，作業也不多，學生們可安排的時光也多，但有62%的人對自己課余時光通過不愜意，說明高校生還沒有適應高校的生活可以合理的安排自己的時光。

調查結論及存在的問題：

大多數高校生上高校后目標不明確，對生活沒有詳細的方案，簡單渾渾噩噩荒度高校四年卻什么都沒學到，內心易空虛，高校的有

些專業課程太少，同學課余時光過多，大多數都不會合理支配自己的時光，原來抱著學習的心里家長為孩子買的電腦后來大多也沒用在學習上，大多用電腦玩嬉戲看電影看網頁等，成為了學生們消遣的工具，用于學習的很少。

高校是續高中之后讓學生們繼續深造的地方，但在高校里消遣戲耍的時光多余學習的時光，無數學生心里認為高中結束后高校就是放松的，沒有自己的人生規劃，兼職的人也不是無數，大多數人較高中變得懶散，沒有人監督及催促失去樂觀性。

課余時光多了，學習壓力也沒有那么大，高校制度不似高中那么苛刻，談戀愛的人也多了起來，在校園隨處可見一對對的情侶，社團也多，多數人的時光花在社團的時光也多，以至于學習的時光削減。時光支配不合理。

我的建議：

從上高校大一開頭就有自己的人生規劃，明確知道自己的人生目標，并為此制定高校四年的方案，把該考的證書都考了，按照自己的課程表合理的支配自己的時光，比如什么時候該學習，什么時候可以戲耍，有愛好的可以找兼職增強自己的收入也能熬煉自己的能力，讓自己不至于虛度高校四年時間。

不再是大一的學生可以重新審視自己，思量自己畢業以后該做些什么，一個人醒悟時開頭行動就不算太晚，天生我才必實用，總有適合自己的社會位置，所以已經虛度高校一半的也不要沮喪。看看自己近期內要達到哪些目標，長遠目標是什么，自己最迫切需要的是什么，各種活動對自己進展的意義又有多大等等。然后做出最好的時光支配，并且在執行方案中不斷地修正和進展。

至于高校有關部門可以適當增強高校的課程，沒有課的時候可以組織同學參與一些與本專業有關的工作，可以讓同學賺錢又能學習，也適當增強同學的使用技能，以便高校生除社會后更好的適應社會的生活。教師也可以適當布置課后作業及練習，削減學生們課余時光。

年級可以間或組織年級集體活動，增進學生間的感情，好過于學生在宿舍睡覺看電影玩嬉戲，也可以組織年級和其他班舉行籃球賽等體育活動。

至于手機問題，據說教師的上課質量和手機流量有關，間接的說明的同學玩手機大多時光都在上課時光，對此個人建議假如業務不是很繁忙的人上課時光可以把手機放在宿舍里以此約束自己，或上課時把手機關機下課需要時再開機。

高校生活雖然豐盛多彩，但我們也要認清哪些是可取的，那些事不行取的，走好人生的每一步。

同學調查報告篇5

城市同學眼界開闊但缺乏刻苦和自主學習的能力，而農村同學的情況正巧相反，所以這次我們去了河北省XX縣第三中學舉行了為期三天的社會實踐及調查活動，目的就是為了弄清晰農村同學的學習情況好準時彌補我們的不足并和當地的同學舉行溝通。在這次調查活動中我們實行重點調查的方式并對個別同學舉行了簡短的拜訪。

在這次調查中我們了解到當地同學早五點五十起床晚十點二十歇息，學習時光占了其中大部分。本應有歇息時光約為三個小時左右(歇息時光加課間歇息)，但實際的歇息時光僅為一個小時左右。固然這些時光不是憑空缺少的，而是三中的同學自覺自動的擠出時光學習。有些學提前起床到操場上去讀書，每天如此，雷打不動;有些同學放棄課間和歇息的時光伏在課桌上不停的寫寫算算。從當地的同學和教師那了解到，同學普遍的學習基礎比較薄弱，固然這種現象從同學們入學時的成果就可以反映出來，總分惟獨兩位數的同學大有人在。除此之外當地同學學問面不夠廣，把握的學問也不夠全面。

記得在到赤城三中的第一個晚上，小學意外的停了電，設想一下假如是我們碰到這種狀況會怎樣是一哄而散地出去自由活動，還是會回到宿舍歇息，或是繼續坐在教室里打手電，點蠟燭寧靜的學習我想大部分的學生都會挑選前者，但赤城三中的學生們卻挑選了后者，這說明白什么，說明白當地學生高度的自覺性和自律能力。

這種高度的自覺性和自律能力不僅體現在學習方面還體現在生活方面。從早上起床后的洗漱早操早飯再到課間操午休最后到晚寢都充分體現了這一點。任何時候都沒有教師監督的同學們沒有一個人由于生活方面的事情而遲到或早退。就拿早操方面來說，這是洗漱后的第一件集體活動，也是最簡單遲到或不到的，但出乎我們全部人意料的是他們竟沒有一個人遲到，而且在體育委員的帶領下隊伍被整齊地帶到操場上預備出操。而我們呢，即使是在有教師的狀況下還是不能自覺的出好早操。我想教師帶我們到赤城三中參觀學習的目的就是讓我們學習當地學生們的自覺自律的好習慣吧。

高中是沒有主副科之分的，三中的同學對待每一個學科都是非常仔細的，無論是早自習還是晚自習都可以看到他們用心致志的學習的身影。雖然入學時的基礎不夠好，但是經過三中學生刻苦努力的學習，延續兩年的地理睬考都是所有利用的，總成果也在全河北省名列前茅。

另一方面當地同學學習情況也有不好的一面，上課時在教室后面偷偷吸煙，早戀等狀況也非常普遍，這也體現了小學管理不嚴格的弊病。針對上述學生學習時光較長的現象也浮現了一個嚴峻的問題，就是同學和小學都過于偏重文化課的學習而忽視了體育運動，小學體育課課時也惟獨每周的一節，所以可想而知同學的身體情況普遍不好。

在和當地學生談天的過程中我了解到，他們的家境不是很好，所以更要努力學習考上高校從而轉變自己的命運，正是由于這個緣由他們堅持不懈的學習。我們是生活在大城市里的孩子，生活條件自然比他們要好，但我們缺乏了學習的原動力，所以我們沒有把所有精力用在學習上。但是我想，我們生活優越，衣食無憂，雖然沒有背負著轉變命運的重任，但是為了我們的前途，為了國家的強盛，我們也要努力的學習。現在我們的國家還在進展中，正是需要大批人才的時候，當我們為國家的長進貢獻一分力氣的時候，我們會無比驕傲。

三天的時光總是過得很快，但我們學到了無數無數，在這次回來后，我們會把三中學生的學習精神帶回海外，從而把別人的優點變作自己的優點，努力學習，為海外爭光。

同學調查報告篇6

1調研背景

為了了解小學超市商品價格的合理性與服務質量，切實維護師生權益，20xx年11月北京理工高校同學會權益常務部舉行細致策劃，組織舉行了這一次超市調研。希翼利用這次超市調研規范商品價格，提升本校超市服務質量，為師生提供更好的購物環境。

2調研對象

北京理工高校良鄉校區學服超市;北京工商高校良鄉校區校內超市;首都師范高校良鄉校區校內超市以及北京經貿職業學院校內超市。

3調研辦法

本次調研采納表單定制，實地調研，綜合調研三種方式。

表單定制：權益常務部綜合了之前超市調研的調研結果，按照學生們的需求，有針對性的選取了樣本，制定了具體的調查項目表單。

實地調研：權益常務部組織調查小組前往本校超市舉行價格調查，以確保獲得數據的精確?????性。

綜合調研：為了了解本校超市存在的不足，增加對照性，權益常務部同時組織了三個調查小組前往北京工商高校、首都師范高校與北京經貿職業學院舉行調研。

4調研結果

1、商品豐盛度

本次調研共選取182個樣本，涉及飲品、水果、休閑食品、生活用品、文具、體育用品和日常用品，我校實有商品數158件，實有百分率達到86.8%，為調研四校中商品豐盛度最高的小學。

利用對詳細商品的分析我們發覺，雖然我校超市有部分商品暫缺，但并不存在一類商品缺失的狀況，能滿足絕大部分同學的需求。相比之下，我們發覺其他小學的超市普遍存在水果和體育用品較少甚至無貨的狀況，學生們有時需到特地的水果店和體育用品店購買水果及體育用品，而我校超市在上述兩類商品中不存在缺貨現象，并且水果種類豐盛，品種齊全，體育用品大體上能滿足大部分學生熬煉身體的需求，這給學生們提供一些了方便，為學生們健康生活制造了條件。

商品豐盛度較去年同期相比基本持平，商品豐盛度的提升一方面在于商品自身種類的增強，而另一方面在于提升商品的價簽完美程度，避開商品價簽走失的狀況浮現。商品種類增強時一個需要調研和跟進的略長久問題，短期來講希翼我校超市能注重到貨架上價簽的可讀性與精確?????性。

2、商品價格

在價格方面，從上表發覺我校有約20%的商品價格在周邊小學價格中為最高價，約有63%的商品處于中等價位，與20xx年上半年調研結果對照發覺超市高價商品比例有所下降，中等價位的商品的比例有大幅升高。

在本次的調查中我們還發覺有以下現象：

①.我校大多數商品價格與周邊小學同種或同類商品價格基本持平或處于較低價位，部分價格高于周邊小學商品價格。零食及生活用品大多處于價格最優或與其他院校同種商品基本持平狀態。

②.我校的飲品價格處于平均偏低水平，其中選取的12個樣品中有10個樣品的價格與其他周邊院校同類商品持平，而其余2個價格低于其他小學的價格。而與去年相比，我校的飲品價格基本持平。

③.文具方面，紙質產品較上半年價格變化不大，增強了0.2元，而其他三所小學卻有較大幅度的增價(0.5-1元)。小型文具(膠水，剪刀等)的價格普遍低于其他小學，具有價格優勢。但是在筆記本和文件夾的價格略高于其他小學，并且比之上半年的價格也有增強，可以考慮引進更為物美價廉的同類產品，來滿足不同學生的需求。

④.日用品顯然浮現了價格區間較大的狀況，緣由在于這樣能使學生們的挑選余地更大。相比其他小學，我校的價格區間顯然大于其他小學，這樣能使我們擁有了更大的商品價位挑選范圍。我校日用品的最低價與其他小學基本持平(部分最低價略高或略低于于其他小學)，最高價大部分高于其他小學。主要價格商品平均價格(如洗發露、牙膏等)高于其他院校20%左右，這一點可能需要超市舉行更多的衡量。

⑤.在水果方面，我校有3類水果的價格高于其他小學，且高出幅度均大于1元，此類水果價格相比不占優勢。其他水果的價格均價均與其他小學基本持平或低于其他小學1~2元以內。我校的水果價格與其他小學相比基本持平，個別水果價格需要進一步完美。但是與今年上半年相比，價格有所下降，同時我校的水果種類較其他小學種類較多，價格區間也較大，便利了學生們的挑選。

3、往期對照

利用與上次調研結果的比較，我們發覺，上次調研中提出的一部分生活用品價格處于持平或較高價位的問題已經在一定程度上得到解決。約有63%的生活用品價格與平均值持平，20%的商品價格仍高于平均值，并有部分商品價格處于四校最高。此外，水果價格較高的問題部分得到解決，并且水果種類增強，在水果方面，我校超市還需進一步改進。在文化用品方面，文件夾和筆記本的價格偏高，價格區間有待進一步提升，以滿足不同學生的消費需求。

同學調查報告篇7

學校數學實踐教學中經常浮現效果不抱負的情形：同學在學習中被動接收，同學最重要的活動就是聽，等待老師將學習內容以定論的形式直接展現給自己；在同學心靈深處將學習當成一種負擔，學習是為了教師、家長，同學學習是根據老師的指令舉行的；同學學習具有他主性，依靠老師的外在誘導和灌輸，同學的學習樂觀性、主動性和自立性喪失。處于課程改革的新時期，學校數學教學要以課程改革的精神和《課標》的精神為指導，弘揚人的主體性、能動性和自立性，使教導真正發揮其增進人進展的功能。基于這樣的思量，我們提出對“學校數學自主學習實效性”舉行討論。

現將此次實踐活動的有關狀況報告于下：

一、調查目的

利用問卷調查，了解同學在數學課堂中的思維習慣，學習數學的愛好，同學喜愛?的學習方式，如何看待課堂中的師生關系以及在數學學習中存在哪些問題，多方面協助教師了解同學的心理動態及學習方式，為制定下一步的討論辦法和方向提供參考。

二、調查對象和辦法

對象：吉子現學校一班級20名同學

辦法：采納不記名的問卷調查辦法，在問卷后的括號里填上選項。

三、調查內容和分析

XX年11月27，按照實際狀況，特制定了《學校一班級數學自主學習的調查問卷》，分離就同學對學習數學的愛好、學習數學的方式、學習習慣以及自己喜愛?的作業方式等方面舉行調查。

四、調查結果分析

在學習數學的過程中，同學學習數學的愛好不同，因此老師實行怎樣的自主學習教學辦法，同學喜愛?怎樣的自主學習學習方式，在數學自主學習中存在哪些問題就有著舉足輕重的作用。據調查，大部分同學還是喜愛?數學這門學科的，同學多數喜愛?在老師的指導下，自己學習以獲得新學問。同學喜愛?數學上課的時候常常以小組合作形式研究一些問題，為數不少的同學表示情愿和他人舉行溝通。同學希翼教師適當參加問題的研究，而不是直接告知答案，對于那種由自己討論，教師

提醒的數知識題，同學更感愛好。調查顯示，多數同學不喜愛?惟獨唯一答案的數學題，而是經過分析可得出多種答案的題目。當同學面向難題時希翼與伙伴合作，一起研究，樂意小組合作，溝通收獲。

對于數學作業，三種挑選的比例相差不大，課后舉行了一次小小的拜訪，了解到大部分同學喜愛?課內做書上或練習冊的題目，而對于課后的家庭作業，更喜愛?有點實踐性的問題。利用本次調查問卷分析，按照本次問卷孩子的狀況，我認為要激活同學的自主性學習，首先要培養良好的意志。意志就是人們自覺地克服困難去完成預定任務的心理過程，是人的能動性的突出表現。因為二班級同學的年齡較小，其理解能力又處于進展過程中，在自主學習數學時總會遇到看不動、理解不透的地方，這時就很簡單浮現畏難心情和放棄打算。所以良好的意志品質的培養是非常重要的。所以老師應努力給同學表現的機會，同學表現精彩，就賦予充分贊揚?????。對同學中浮現的問題不橫加指責。老師在日常的教學的工作中應努力樹立同學自信念、自尊心和自我意識，讓同學明了自主學習的重要性。

五、實行措施：

1、引起愛好，激活同學自主學習的動機。

現代心理學認為：人的一切行為都是動機引起的，所以激活學習參加動機是引領同學主動參加的前提。動機是激勵同學自主學習的內驅力，教學中，老師要注重激活同學學習愛好，以引起同學參加動機，促使同學想學要學。這就為同學樂觀參加自主學習提供了原動力。

2、努力制造條件，提供同學自主學習的機會。

同學有了自主學習的動力，還需要有參加學習的機會。老師要擅長按照教材內容、特點和年級同學的實際，想方設法制造條件，為同學提供更多參加自主學習的機會。在教學過程中努力做到："凡是同學都能發覺的學問，老師決不代替；凡是同學能夠解決的問題，老師決不能示意。"因此老師應最大限度讓全體同學參加認知的過程中來。老師要盡量制造條件，引領同學主動動手操作，動腦思量，動口表述，讓全體同學都能自始至終，樂觀主動參加到學習的全過程中，真正的把"學數學"變成"做數學"增進同學學問與能力得到同步進展，此時老師的主導作用就在于把同學在自由活動中反饋回的零亂無序的信息，抓住實質，仔細梳理，

歸類。準時做"到位"點撥。做同學活動的組織者、引領者、合。老師不僅讓同學全體、全過程參加，而且還要給同學更多的自立思量和自我進展的機會。在全方位參加學習中，逐步形成自主學習能力。

六、總結

學校數學自主學習對同學本身數學能力的培養有著相當大的作用，同時也對我們老師有著更高的要求：如何正確處理教與學的關系，如何適應同學的要求和社會的需求，如何實行更有效的教學措施等等。因此利用這次調查分析，我們更要清晰自身需要有哪些提升，要思量如何在今后的教學中進一步科學使用教學辦法，提升數學自主學習學習的效能。

以上就是我通過這次難得的實習機會收拾出來的調查報告，如有不當之處，還請教師批判指正。

同學調查報告篇8

經過了3個月的細致調查分析之后，近日，中國扶貧基金會發布了特地針對“在校期間基本生活費用難以達到小學所在地最低伙食標準，且無力繳納學費及購置須要學習用品，日常生活沒有經濟保障”的“貧窮女高校生”生活情況調查結果，結果顯示：38.1%的特困女高校生每個月從家里得到的生活費在100元以下;15.7%的特困女高校生來自獨生子女家庭，25.3%的來自城市家庭;非西部地區和西部地區來的特困女高校生一樣貧窮;特困女高校生有三難：求學難，勤工儉學難，找工作難，甚至連談戀愛都是一種妄想……

一個案例“油多了不好。”記者勸孟娜打一些油多一點的菜的時候，她這樣說，并執意要記者多吃一些帶肉的菜，而她只要了一份1元錢的炒粉絲。這還是在記者在場的狀況下，假如是平常，她只要8毛錢的豆腐、土豆或者6毛錢的白菜。

孟娜是中國農業高校車輛工程專業20xx級同學，她的故鄉在河南柘城。孟娜家里一共有6個兄弟姐妹，還有一個70多歲的爺爺，加上父母，一共有9個人。20xx年，孟娜考上了中國農業高校車輛工程專業，父親賣光了家里能賣的全部糧食，借遍了全部能借錢的親戚伴侶，才把她送到了北京。

孟娜所在的專業每年需交學雜費共6200元。孟娜沒那么多的錢，她身上總共不過2300元。她拿出1400元交了學雜費，自己留下900元做1年的生活費用。沒有交上的學費只能漸漸補。

小學每個月給每個同學發放107元的生活補貼，孟娜還在小學申請到一個勤工儉學的機會。在那間放了40多臺電腦的屋里，孟娜天天用半個小時舉行清理，這樣下來，每個月能掙上80來塊錢。

孟娜不敢上街買東西，一要花車費，二來東西貴。前幾天實在太熱，她花20元買了一件T恤;實在沒有鞋穿了，又花30元買了一雙鞋。孟娜柜子里還有一件春天買的大衣，值19元。

孟娜是小學里的特困生，但她并不是惟一的。在中國扶貧基金會調查的農、林、師范類大學中，像孟娜這樣的特困女高校生，超過了同學總人數的15%，她們“在校期間基本生活費用難以達到小學所在地最低伙食標準，且無力繳納學費及購置須要學習用品，日常生活沒有經濟保障”。而中國扶貧基金會這份《貧窮女高校生調查報告》顯示，在普通的綜合性院校，特困女高校生的比例也達到了8%。

五組數字

●15.7%來自獨生子女家庭

接受調查的貧窮女高校生中，19.4%來自農業高校，6.6%來自林業高校，6.6%來自醫科高校，15.3%來自師范高校，52.2%來自綜合高校。70%以上的貧窮生來自“老、少、邊、山、窮”地區，農村經濟不景氣，家里缺少勞動力，致使收入只夠維持溫飽。同時，因為近幾年城市貧窮家庭尤其是下崗職工家庭數量日趨加大，下崗職工的再就業率比以前有所下降，使城市家庭供養高校生也面臨諸多困難。在此次調查的大學貧窮女高校生中，就有25.3%的貧窮生來自城市家庭，其余74.7%來自農村。來自城市的貧窮女生中，絕大多數都來自雙親家庭，惟獨11.9%的女高校生來自單親家庭，0.5%的貧窮女高校生是孤兒。另外，15.7%的貧窮女高校生來自獨生子女家庭，84.3%的貧窮女高校生來自有兩個或者兩個以上子女的家庭。

●93.7%月生活費不足200元

貧窮女高校生的生活消費水平都很低，在校期間基本生活費用難以達到小學所在地最低伙食標準，且無力繳納學費及購置須要學習用品，日常生活沒有經濟保障。調查顯示