教師資格之中學教育知識與能力題庫檢測A卷收藏附答案

單選題（共100題）1、建構主義學習理論強調()。A.情境學習B.接受學習C.潛伏學習D.機械學習【答案】A2、教育心理學家（）提出了教師成長公式：經驗+反思=成長。A.波斯納B.皮亞杰C.加涅D.羅森塔爾【答案】A3、如果讓六個月嬰兒走路，不但徒勞而且無益。同理，讓四歲的兒童學高等數學，也難以成功。這說明()A.遺傳素質的成熟程度制約著人的發展過程及其階段B.遺傳素質的差異性對人的發展有一定影響C.遺傳素質具有可塑性D.遺傳素質決定人發展的最終結果【答案】A4、課程資源的核心是()A.教師B.學生C.教材D.教學過程【答案】C5、在中學教育的基本方法中，教師引導中學生運用自己的經驗和知識回答問題，從而獲得新知識、鞏固已學過的知識的方法是（）。A.講授法B.談話法C.讀書指導法D.演示法和實驗法【答案】B6、一個國家的人口（）是確定該國教育規模的基礎因素。A.數量B.增長率C.質量D.分布【答案】A7、“人實際上因為生活在社會中才是人，教育在于使年輕一代系統地社會化。”這句話體現了()A.個人本位論B.社會本位論C.教育社會化D.實質教育論【答案】B8、學校作業越難，學習就越有效。有了這樣的訓練，學生在以后的學習和工作中受益無窮。這體現的是()的基本觀點。A.形式訓練說B.相同要素說C.概括說D.奧蘇伯爾的認知觀【答案】A9、學生集體的特征首先是要有（）。A.集體輿論B.共同目標C.干部隊伍D.活動【答案】B10、（2022上半年真題）把兩個或兩個以上年級的學生編在一個年級，在一節課內由一位教師對學生進行直接教學與布置、完成作業輪流交替的教學組織形式是（）。A.合作學習B.復式教學C.小班教學D.分層教學【答案】B11、中學生小華和幾個同學為了參加全省航模大賽，組成了航模小組，他們為了在大賽中表現出色，達成了共識，犧牲各自的一些課余休息時間，放棄各自的一些愛好，以規范自己的參賽行為。這種情況下，小組成員遵循的紀律屬于（?）。A.教師促成B.群體促成C.任務促成D.自我促成【答案】C12、學習策略的核心是()。A.計劃性B.規則C.方法D.監控【答案】A13、2012年單項選擇：人的高級心理機能是在一定社會歷史文化背景下，借助語言，通過人與人之間的社會交往而形成的。持這種觀點的心理學家是（）A.維果茨基B.喬姆斯基C.巴甫洛夫D.弗洛伊德【答案】A14、小倩得知自己雅思成績為7．5時，興奮地拉著媽媽轉了好幾個圈。此時，小倩的情緒狀態為()。A.激情B.熱情C.心境D.應激【答案】A15、其教學法被稱作“產婆術”的教育家是（）A.亞里士多德B.蘇格拉底C.昆體良D.夸美紐斯【答案】B16、多元智能理論的提出者是()A.卡特爾B.加德納C.華生D.韋克斯勒【答案】B17、我國教育史上第一個具有資本主義性質的學制是()A.癸卯學制B.壬子學制C.壬戌學制D.壬子癸丑學制【答案】D18、一名教師在走到安靜的課室門口故意咳嗽兩聲，目的是引起學生的（）。A.無意注意B.有意注意C.有意后注意D.隨意注意【答案】A19、教育目的所要回答的根本問題是（）。A.教育的方向B.教育為誰服務C.教育要培養什么樣的人D.教育怎樣培養人【答案】C20、教育活動的中介是（）A.教育者B.受教育者C.教育媒介D.教育過程【答案】C21、關于考試焦慮癥的處理，以下哪種說法是不正確的？（）A.考試焦慮癥必要時可用心理治療配合抗焦慮的藥物來處理B.學業壓力和考試焦慮會形成惡性循環，令考試焦慮癥越來越嚴重C.考試焦慮癥的形成原因主要是學生內部的壓力，所以只要處理好學生的心態和觀念就可以D.系統脫敏法是治療考試焦慮癥的方法之一【答案】C22、提出“教學做合一”的教育家是（）A.黃炎培B.蔡元培C.杜威D.陶行知【答案】D23、最早從理論上對班級授課制加以論證的是（）。A.盧梭B.洛克C.夸美紐斯D.赫爾巴特【答案】C24、格塞爾的“同卵雙生子爬樓梯”的實驗充分說明了（）是教育的重要因素。A.后天學習訓練B.遺傳素質C.教師教學水平D.遺傳素質的成熟程度【答案】D25、經常開展競賽性的學習活動雖然能夠提高學習成績，但學生間相互猜忌、不分享學習資料的現象也很嚴重，這說明教育()。A.既有正向顯性功能。又有正向隱性功能B.既有負向顯性功能，又有負向隱性功能C.既有正向隱性功能，又有負向隱性功能D.既有正向顯性功能，又有負向隱性功能【答案】D26、針對我國目前家庭教育與學校教育中對學生品德的要求出現的差異甚至對立的現象。應強調貫徹的德育原則是()原則。A.發揚積極因素。克服消極因素B.理論聯系實際C.教育影響的一致性和連貫性D.正面啟發，積極引導【答案】C27、關于道德與品德關系的說法，最全面的是()A.二者相互區別B.二者相互聯系C.二者相互獨立D.二者密切聯系又相互區別【答案】D28、小濤不再單純地服從權威，也不機械地遵守規則，要求平等。他開始按照內在標準進行道德判斷，認為道德是可以修改的。根據皮亞杰的理論，小濤的道德發展處于()。A.自我中心階段B.權威階段C.可逆階段D.公正階段【答案】C29、教育主體確定，教育對象相對穩定，形成一系列的文化傳播活動，有相對穩定的活動場所和設施等特點的出現意味著()。A.教育現象剛剛萌芽B.教育形態已趨于定型C.教育制度初步形成D.教育活動趨于完善【答案】B30、教學過程是學生直接經驗的不斷改造和增大意義的過程，是“從做中學”的過程。這一觀點是由（）提出的。A.赫爾巴特B.夸美紐斯C.杜威D.凱洛夫【答案】C31、期末考試要到了，甜甜變得特別緊張.每天都睡不好，吃不下，害怕自己考不好，連上課都聽不進去，一節課都不知道老師在講什么。甜甜的這種心理問題屬于()。A.強迫癥B.焦慮癥C.抑郁癥D.恐懼癥【答案】B32、學生具有善于模仿、崇拜英雄的特點，教師可以利用學生的這些特點對學生實施哪種德育方法?()A.說服教育法B.榜樣示范法C.品德評價法D.陶冶教育法【答案】B33、個體根據家庭、社會的期望和要求而行事，不考慮行為所產生的直接和明顯的后果，這屬于道德的（）水平。A.前習俗B.中習俗C.習俗D.后習俗【答案】C34、德育過程中經常出現“屢教不改”的現象，這說明()A.德育過程是對學生知、情、意、行的培養提高過程B.德育過程促進學生思想內部矛盾斗爭的過程C.德育過程是組織學生活動與交往，統一多方面影響的過程D.德育過程是長期的、反復的、逐步提高的過程【答案】D35、我國于（）年頒布了《中華人民共和國義務教育法》，開始推行九年制義務教育。A.1984B.1986C.1988D.1990【答案】B36、在個體身心發展中，有的方面在較早的年齡階段就成熟，有的則較晚，這說明人的身心發展具有（）A.順序性B.階段性C.不平衡性D.個別差異性【答案】C37、否定教育的等級化、特權化和****化的教育特征是()。A.教育的終身化B.教育的多元化C.教育的民主化D.教育的全民化【答案】C38、教育要適應人的發展的順序性規律，應做到（）。A.循序漸進B.因材施教C.教學相長D.防微杜漸【答案】A39、概念中內涵和外延的關系是（）A.內涵越豐富，外延也相應越多B.內涵越豐富，外延則越少C.內涵越抽象，外延越狹窄D.內涵和外延一一對應【答案】B40、小學低年級學生在教師指導進行識字學習時，有的按字音歸類識字，有的按偏旁結構歸類識字，這種知識學習的策略是()。A.組織策略B.元認知策略C.資源管理策略D.精細加工策略【答案】A41、當一個人聽到親人去世的的消息時，拒絕相信此事，以減少心靈上的痛苦。這是（）防御機制。A.壓抑B.否認C.文飾D.代償【答案】B42、初中生小黃熱愛班集體，學習認真，對自己要求嚴格，小黃的這種性格特征屬于（?）A.A態度特征B.B理解特征C.C情緒特征D.意志特征【答案】A43、根據是否需要意志努力，可以把記憶分成()。A.感覺記憶、短時記憶和長時記憶B.有意記憶和無意記憶C.機械記憶和邏輯記憶D.外顯記憶和內隱記憶【答案】B44、ABC理論中B指的是（）A.誘發性事件B.個體的情緒C.對事件的看法D.個體的行為反應【答案】C45、及時復習，應該是指（）A.在初期大量遺忘開始之前就進行復習B.一周之后復習C.考試前復習D.當天復習【答案】A46、如果一個人喜歡富有創造性地、有安排、有計劃地解決問題，凡事樂于自己制定規則，喜歡以自己做事方式行事。喜歡沒有預先建構好的問題，喜歡自己去搭建結構并決定如何去解決問題，喜歡基于創造性和建構性計劃的活動，則這個人的思維風格屬于()。A.魯由開放型B.保守拘謹型C.主動獨立型D.被動執行型【答案】C47、曉軍上中學后，自尊心越來越強，自我評價越來越客觀、全面。自我控制能力明顯提高。這反映的是曉軍自我意識哪方面的發展（）A.生理自我B.心理自我C.社會自找D.物質自我【答案】B48、研究者按照一定的目的和計劃，在自然條件下對研究對象進行系統的、連續的觀察，并作出準確、具體和詳盡的記錄，以便全面準確地掌握所要研究的情況的一種研究方法是（）A.觀察法B.調查法C.實驗法D.歷史研究法【答案】A49、按照研究目的.合理地控制或創設一定條件，人為地變革研究對象，從而驗證研究假設，探討教育因果關系.揭示教育工作規律的研究方法是()。A.調查法B.問卷法C.歷史法D.實驗法【答案】D50、通過不斷強化逐漸趨近目標的反應來形成某種復雜的行為是()。A.示范法B.系統脫敏法C.行為塑造法D.懲罰法【答案】C51、“心不在焉，則黑自在前而不見，擂鼓在側而不聞”說明人的心理活動過程離不開()。A.感知B.記憶C.注意D.思維【答案】C52、“磚能做什么”屬于()發散思維。A.用途擴散B.結構擴散C.方法擴散D.形態擴散【答案】A53、一名教師在走到安靜的課室門口故意咳嗽兩聲，目的是引起學生的（）。A.無意注意B.有意注意C.有意后注意D.隨意注意【答案】A54、周末，小方看到大家都去敬老院打掃衛生，心想自己也沒有事情做，就跟著大家一起去。這說明小方的品德發展處于()。A.從眾階段B.服從階段C.認同階段D.內化階段【答案】A55、在教育目的價值取向上，存在的兩個典型對立的理論主張是（）。A.個人本位論與社會本位論B.國家本位論與社會本位論C.全面發展論與個性發展論D.國家本位論與個人本位論【答案】A56、某教師在講授課文《春》時，用多媒體播放江南水鄉的春景，為學生創設真實、具體、生動的場景。其使用的教學方法是（）A.演示教學法B.實驗教學法C.欣賞教學法D.情境教學法【答案】D57、當其他同學向卓卓借文具時，卓卓從不拒絕。她認為，能夠幫助別人滿足他人愿望的孩子就是好孩子，否則就是壞孩子。卓卓道德發展處于()。A.相對功利主義的定向階段B.懲罰與服從定向階段C.尋求認可定向階段D.遵守法規和秩序定向階段【答案】C58、（）是上課的必要補充，是適應學生個別差異、貫徹因材施教的重要措施。A.備課B.課外輔導C.布置作業D.考試【答案】B59、汽車司機應當具有動作靈活敏捷，注意穩定并善于轉移等特點，這說明職業對人的（）有一定的要求。A.興趣B.能力C.氣質D.性格【答案】C60、2012年單項選擇:陳明考滿分內心非常高興，卻表現得若無其事。這反映青少年情緒的發展具有（)A.穩定性B.持久性C.掩飾性D.短暫性【答案】C61、捷克教育家夸美紐斯高度評價了教師的作用，把教師贊譽為（）A.人類靈魂的工程師B.心靈的建筑師C.太陽底下最光輝的職業D.辛勤的園丁【答案】C62、學生學會寫“石”字，有助于寫“磊”字。這種遷移屬于()A.具體遷移B.一般遷移C.垂直遷移D.順應遷移【答案】A63、在研究方法中，對某一事物或現象在某一地區的全面情況或對某一單位全面情況的了解，這種研究方法叫做()。A.全面調查B.重點調查C.抽樣調查D.個案調查【答案】A64、人們的生活經驗證明，人們由于長期進行某一方面的訓練，就可以使腦的某一方面反應能力提高，如印染工人可以比一般人具有更強的顏色鑒別能力，釀酒老工人具有敏銳的鑒別酒質的能力，這種現象說明()。A.遺傳是人的身心發展的生理前提B.遺傳素質的發展過程制約著年青一代身心發展的年齡特征C.遺傳素質的差異性對人的身心發展有一定的影響作用D.遺傳素質具有可塑性【答案】D65、“不聞不若聞之，聞之不若見之”體現了（）A.理論聯系實際原則B.直觀性原則C.啟發性原則D.因材施教原則【答案】B66、下列句子中，體現了環境對人的發展有重要影響的是()。A.學而不思則罔，思而不學則殆B.學而時習之，不亦說乎C.近朱者赤，近墨者黑D.三人行，必有我師【答案】C67、()決定教育的規模和速度。A.政治經濟制度B.科學技術水平C.生產力水平D.文化發展程度【答案】C68、當志君看到他喜歡的中國乒乓球隊在2020年東京奧運會奪冠獲勝時欣喜若狂,這種情感狀態屬于()A.心境B.激情C.應激D.熱情【答案】B69、2013年單項選擇：閉卷考試時，學生在頭腦中呈現問題答案的心理活動屬于（）A.識記B.保持C.再認D.回憶【答案】D70、國家對在中學中培養什么樣的人才的總要求稱（）。A.中學教育目的B.中學教育目標C.中學教育原則D.中學教育內容【答案】A71、小強很討厭洗碗，也不喜歡吃蔬菜。于是媽媽規定小強如果吃飯時能做到多吃蔬菜不挑食，則飯后可以不用洗碗。媽媽運用的手段是()。A.正強化B.懲罰C.負強化D.代價【答案】C72、有關環境對個體身心發展的影響的敘述不正確的一項是()A.社會環境為個體的發展提供了多種可能，使遺傳提供的發展可能變成現實B.人對環境的反應是被動的C.環境是推動人身心發展的動力D.環境不決定人的發展【答案】B73、學與教的過程中傳遞的主要信息是()。A.教學媒體B.教師C.教學內容D.教學方法【答案】C74、小菲認為法律和規范是大家商定的.是一種社會契約，我們作為公民雖然認可法律的效力，認為法律可以幫助人維持公正。但是法律的規定并不是絕對的。可以根據具體情況以及大多數公民的要求而相應的改變。根據柯爾伯格的理論。小菲處于道德發展的()。A.前習俗水平階段B.習俗水平階段C.后習俗水平階段D.普遍倫理取向階段【答案】C75、新課程認為，教師是教材的（）A.開發者B.執行者C.引導者D.照搬者【答案】A76、最早從理論上對班級授課制加以論證的是（）。A.盧梭B.洛克C.夸美紐斯D.赫爾巴特【答案】C77、地理老師教學生記憶“乞力馬扎羅山”時,為方便學生記憶,將之戲稱為“騎著馬打著鑼”。這種學習策略屬于A.復述策略B.精細加工策略C.組織策略D.元認知策略【答案】B78、初三學生小巖晚上在家復習功課，忽然燈滅了，他根據物理課上所學的知識，推測可能是保險絲斷了，然后檢查了閘盒里的保險絲。這是問題解決過程中的（）階段。A.發現問題階段B.理解問題階段C.提出假設階段D.檢驗假設階段【答案】D79、下列選項中，不屬于“教育萬能論”的代表人物的是（）A.洛克B.愛爾維修C.康德D.高爾頓【答案】D80、宋代朱熹在《論語》的注解中指出：“孔子教人，各因其材。”這是“因材施教”一詞的來源。“因材施教”體現了人的身心發展的()。A.順序性B.互補性C.差異性D.階段性【答案】C81、情緒與情感是以()為中介的反映形式。A.需要B.動機C.態度D.認知【答案】A82、“讓學校的每一面墻壁都開口說話”，這是充分運用了下列哪一種德育方法?()A.陶冶教育B.榜樣示范C.實際鍛煉D.品德評價【答案】A83、()是指教師指導學生通過閱讀教科書和其他參考書，以獲得知識、鞏固知識、培養學生自學能力的一種方法。A.講授法?B.談話法?C.實驗法?D.讀書指導法【答案】D84、馬卡連柯說：“公社的教育方針概括地說。就是建立合理的集體.建立集體對個人的合理的影響。”與之相對應的德育原則是()。A.知行統一原則B.尊重信任與嚴格要求學生相結合的原則C.教育影響的一致性與連貫性原則D.集體教育與個別教育相結合的原則【答案】D85、形象聯想的學習策略屬于()。A.復述策略B.精細加工策略C.組織策略D.問題解決策略【答案】B86、學生在學習《望廬山瀑布》這首古詩時，頭腦中呈現出詩句所描繪的相關形象，這種心理活動屬于（）。A.無意記憶B.有意記憶C.再造想象D.創造想象【答案】C87、發現式教學方法最大的缺點是()。A.會導致學生注意力分散B.導致學生機械學習C.不利于發展學生的智力D.太耗費時間【答案】D88、學生考試時能夠迅速正確的提取先前存儲在頭腦中的知識，這一過程體現了記憶的（）A.敏捷性B.持久性C.準確性D.準備性【答案】D89、“千手觀音”的形象運用了想象的哪種加工方式（）A.黏合B.夸張C.擬人化D.典型化【答案】B90、對學生課堂行為所施加的準則與控制稱為（）A.課堂管理B.課堂情境C.課堂紀律D.課堂氣氛【答案】C91、利托爾諾是（）的代表人物。A.神話起源說B.生物起源說C.勞動起源說D.心理起源說【答案】B92、教育學的根本任務是（）A.揭示教育規律B.深化人們對教育的認識C.更新人們的教育觀念D.分析教育現象【答案】A93、學生通過學習直角、銳角，很快掌握鈍角的概念，這是（）A.順向遷移B.逆向遷移C.一般遷移D.負遷移【答案】A94、人力資本理論說明了()。A.教育對經濟發展的促進作用B.經濟發展水平對教育的制約作用C.政治對教育的制約作用D.教育對科學技術的促進作用【答案】A95、盧梭在其著作《愛彌兒》中說：“出自造物主之手的東西都是好的，而一到人的手里，就全變壞。”由此可見，盧梭在教育目的上主張()。A.個人本位論B.社會本位論C.教育無目的論D.外在目的論【答案】A96、初中生曉敏在解決問題時，習慣于一步一步地分析問題，每步只考慮一種假設或一種屬性，提出的假設在時間上有明顯的先后順序。曉敏的認知方式屬于()。A.沖動型B.直覺型C.繼時型D.同時型【答案】C97、西方古代社會，最初是神本位，所以教育主要是培養僧侶；文藝復興后，人本位占主導地位，教育開始注重發展人的個性。這表明()。A.生產力發展水平制約著教育目標的確立B.政治經濟制度決定教育的性質C.文化傳統影響教育內容D.文化傳統影響教育目標【答案】D98、李勇是一個內向的男生，到了青春期尤其不敢在公眾場合發言，看到人群就繞道走。李勇這種情況屬于()。A.焦慮癥B.恐懼癥C.孤獨癥D.抑郁癥【答案】B99、當教師提問“一個四邊形，每邊邊長都是1，面積是不是1？”許多同學肯定的回答是1，劉曉翔同學卻回答說，如果把它壓扁，變成一條線，面積就差不多成了0。這體現了發散思維的（）A.流暢性B.變通性C.獨特性D.獨立性【答案】C100、觀察研究法是人們有目的、有計劃地通過感官和輔助儀器，對處于()下的客觀事物進行系統考察，從而獲取經驗事實的一種科學研究方法。A.實驗室條件B.自然狀態C.人為控制D.自然狀態或實驗室【答案】B大題（共20題）一、用德育原則分析以下案例。中學某班，有一伙小搗蛋，愛玩足球，為了玩球和看球賽，常常影響學習，有時還遲到，曠課，甚至幾次為了搶球和爭奪場地，與別的班學生發生沖突。針對這一問題，班主任組織這些小搗蛋成立了一個球隊，選了隊長，制定了隊規，此后每天組織練球，在活動中練出了紀律、團結、意志和自我控制能力。【答案】二、閱讀材料，并回答問題。下面是甲、乙兩位老師對《阿Q正傳》一課的教學處理，讀后請寫一段比較性評析。甲：教師安排7節課，第一節課介紹魯迅及其作品，介紹寫作背景，通讀第一、二章，正音釋義；第二節課通讀第三章至結束，正音釋義。第三節課分析序及第一、二章，第四節課分析第三、四、五章，第五節課分析其余章節，第六節課歸納人物性格特點，第七節課歸納課文的寫作特點并總結教學要點。乙：教師安排4節課。第一節課指導學生自讀全文，并就自己體會最深的一點寫出百字短評。第二節課前后4人為一組，形成10個表演小組，討論確定表演內容、組內分工、彩排時間等，教師巡回指導。第三、四節課課堂表演，抽簽決定表演順序，各組表演時間為5~8分鐘。每節課結束前5~8分鐘進行課堂自由評論，教師適當加以點撥。最后評出最佳編劇、最佳導演、最佳表演、最佳道具、最有創意等大獎。問題：(1)指出兩種教學處理的各自特點。(2)從語文教育學的有關理論特別是新課改的理念出發比較這兩種教學處理的優劣。【答案】三、(1)張曉是來自農村的一名高三學生。父母都是老實的農民，他們每天含辛茹苦地勞作，想盡最大的努力為張曉提供好一點的學習條件。張曉非常懂事，學習刻苦，成績優異，他想考上一所好大學，以回報父母。但是，隨著高考的臨近，張曉的成績卻急劇下滑，平時會做的題，在考試中也會出錯。晚上，他往往輾轉反側，難以入眠，好不容易睡著了，半夜還會醒。(2)王宏業是一名城里的高三學生，自小家庭殷實．父母把他照顧得無微不至，爺爺奶奶更是對他關愛有加，家人對他的各種要求都盡量滿足。他在學習上微小的進步都會讓父母欣喜若狂，同時得到他們給予的各種物質獎勵。在低年級，王宏業的學習較好。但是，隨著年級的升高，他對學習越來越不感興趣，對父母的各種獎勵也沒有了興趣，學習成績越來越不理想。高考臨近了，但他一點也不緊張，上課時往往心猿意馬。問題：請從學習動機的角度分析這兩名學生在臨近考試時出現不同狀態的原因，并論述應采取的教育策略。【答案】四、材料：小明、小麗都是初二(三)班的學生，每天回到家，小明就開始看電視，必須要媽媽的督促才開始做作業；小麗每次都能自覺做作業，但只要有同學來找她玩，她就立馬飛奔出去與伙伴們玩耍，將作業忘得一干二凈。問題：(1)請結合意志品質相關內容進行分析，材料中兩人分別缺乏什么意志品質?(2)如何培養中學生良好的意志品質?【答案】五、閱讀材料，并回答問題。英國心理學家高爾頓曾根據名家傳記和其他方面的材料，選取了包括政治家、法官、軍官、文學家、畫家、音樂家在內的977位名人作為研究對象，把他們的家庭情況同一般人的家庭情況進行比較。結果表明：這些名人的家屬中，出名的父親有89人，兒子129人，兄弟114人，共332人，而4000名一般人中出名的親屬只有1人。因此，高爾頓認為人的智能高低是由遺傳決定的。問題：高爾頓這一觀點是否正確？為什么？【答案】六、材料：王老師是一名新入職的高中數學教師，剛剛上了一周多課，就發現班上學生對她的課不感興趣，有些學生上課“開小差”，有些學生一臉困意。她原以為是這些學生對學習不積極，經深入解，發現她講的知識很多學生都已經在課下學習中掌握了，所以對自己目前講的教學內容感到太容易，覺得無聊。于是王老師大幅提升了課堂教學內容和家庭作業的程度，以為這可以引起學生的興趣。后果這回學生們卻反映上課聽不懂作業不會做。王老師苦思冥想，為什么自己教學效果不好?問題：(1)【題干】請用維果茨基的理論，分析王老師的教學存在什么問題?(10分)(2)【題干】結合案例，指出如何讓學生“跳一跳能摘到桃子”。(8分)【答案】七、王老師在講授形近字時，用白粉筆書寫形近字相同的部分，用紅粉筆書寫形近字不同的部分。(1)王老師為什么這么做(2)王老師運用了哪些感知覺的規律【答案】八、閱讀材料，并回答問題。小明上小學時因經常把麻雀、青蛙、蚯蚓等帶到教室而被老師批評和懲罰。上初中后他仍然經常把小動物帶進教室，班主任發現后沒有批評他，還在班里成立了動物興趣小組。他非常激動，向班主任表明了要好好學習的決心。半年后，小明在班主任的引導下，通過對動物的探索活動，懂得了學好各門功課的重要性，并對學習產生了濃厚的興趣，也逐漸改掉了散漫的習慣，學習有了很大進步，他完成并發表了《蚯蚓在農業生產中的作用》的小論文，還在全市昆蟲標本制作比賽中獲得了一等獎。問題：請運用教育學的有關理論對班主任老師的做法進行分析評價。【答案】九、小寶同學是班主任陳老師眼中的優秀學生，平時學習成績很好，能理解和掌握老師所講授的知識內容。但一到考試就經常緊張、頭發懵、心跳加快，思維不集中，記憶力下降，導致考試成績不理想，最終形成對考試的恐懼感。小寶同學在考試中出現了哪些心理障礙?作為老師你應該如何幫助他克服這種心理障礙?【答案】一十、材料：某物理老師在教《輪軸》一課的時候，設計了一個游戲：看誰的力氣大。他故意挑了身高相近的男女同學各一名，先請他們上講臺掰手腕，女同學輸了。接著，老師又拿出了一個啤酒瓶，請這兩位同學再比一比，男同學握住瓶子的頸口部分，女同學握住瓶身部分，各自用力向相反的方向旋轉，結果女同學贏了，這時，教室里沸騰了，同學們紛紛議論，老師順勢說道：“請大家想一想，為什么會產生這樣的現象呢?這與我們要學習的內容有什么關系呢?”接著，老師就開始了新課的教學。問題：(1)請運用有關教學理論，對此材料進行分析評價。(2)從新課改的角度對材料進行分析。【答案】一十一、材料：魏老師對剛接任的一個班級進行摸底測驗，滿分100分的試卷，有個學生的語文只考了8分。魏老師找他談話。談話中，魏老師開門見山地說：“我聽語文老師說，你上課根本就不聽講，是嗎?”學生答：“是。”“聽你父母說，你在家也不寫作業，是嗎?”學生回答：“是，我什么也不會，什么也不想做。”魏老師說：“你根本不聽講、不學習，還能考8分，說明你挺聰明的，要是你稍微努力一下，肯定會比這次考得好。”魏老師把他叫到自己跟前打開試卷，幫他分析每一道題，告訴他哪些是只要去記憶就可以掌握的，哪些是需要努力才可以完成的。在以后的日子里，魏老師允許這個學生上課不聽講，可以選擇自己喜歡的內容進行學習。在期中考試時這個學生考了40多分。之后魏老師繼續幫他檢查學習的效果，幫他確定學習內容，不斷地督促、檢查他的學習落實情況。到了期末考試的時候他已經可以考到70多分了。就這樣，魏老師轉化了一個語文成績很差的學生。問題：請用教學原則和教學評價理論對該案例進行分析。【答案】一十二、材料:曉寧平時沒有復習的習慣，還有一周就要期末考試了，他開始著急起來，并暗自發誓要考出好成績，他覺得只要自己努力，反復背誦就一定能取得好成績，所以，只要有時間他就去背—背外語單詞，背課文，背語法，背數學、物理公式和化學方程式等，不會合理安排時間，連課間休息也不放過，從晚上背到深夜，早晨四、五點鐘就起床接著背，以致到了頭昏腦脹的地步。他從沒有哪次考試像這次考試下這么大的功夫自以為一定能考出好成績，然而，完全出乎他的意料，各門功課成績都很不理想。他失望，百思不得其解，到底什么地方出了問題?問題：（1）簡述學生應該如何有效進行復習。（12分）（2）請指出曉寧復習中存在的主要問題。（6分）【答案】一十三、閱讀下面材料，回答問題。小林進入初中以后發生了很大的變化。小學時，他經常把“這是老師說的”掛在嘴邊。現在，他經常跟同學一起討論書本以及老師的一些觀點，覺得書本上和老師的很多觀點不合理，經常以獨立批判的態度對待老師和家長所給出的建議。有時候，甚至會因為一個問題或觀點同老師爭得面紅耳赤。老師覺得小林有時不能根據實際情況對所學原理恰當地加以運用，看待問題有點片面，對一些觀點的懷疑和批判缺乏充足的證據。[問題1][問答題]根據心理學原理分析小林思維變化的特點。（9分）[問題2][問答題]提出促進小林思維發展的建議。（9分）【答案】一十四、小明轉學到A學校，剛來時學習成績不好。進校后學習成績由中下一直往下掉，常不交作業、上課打瞌睡，學習主動性、積極性都不高。他的父母都從商，家境比較富裕，父母并不溺愛孩子，同時對學習的要求并不高，只要求有進步。小明靦腆，不愛參加文體活動；很想有一個好的人際關系，但因為一開始給周圍同學的印象不好，因此得不到同學們的認可，導致人際關系不好；有時被欺負，因為比較膽小，所以也不敢說。[問題1][問答題]該同學哪些基本需要沒有得到滿足?[問題2][問答題]從需要的關系分析他成績下滑的原因。[問題3][問答題]請分析如何幫助他擺脫困境。【答案】一十五、材料：小輝是班上有名的“調皮大王”，上課時，他在前排同學的后背上貼紙條，課問把口香糖粘在同學的椅子上，還給同學起綽號，并曾用小石頭砸壞了鄰居家的窗戶。他經常遭到老師的批評，他的父親對他非打即罵。9歲那年，小輝轉學遇到新班主任，父親對新班主任說：“我這個孩子非常調皮，我拿他沒有辦法，請你幫我嚴加管教。”班主任好奇地走近小輝，從生活上關心他，學習上幫助他，并嘗試與他進行朋友式的交流。在全面了解后，老師對他的父親說：“這孩子雖然調皮，但是非常聰明，我們要找到發揮他聰明才智的地方。”在老師的正確引導下，小輝成了品學兼優的學生。問題：結合材料用德育原則的理論評析班主任的教育行為。【答案】一十六、下面是一位學生給老師的求助信。許老師，您好!我在初中時學習成績一直很好，可上高中以來學習成績卻不是很理想，尤其是近幾次考試都沒考好，這讓我很沮喪，越來越不自信。現在一提到考試，我就渾身