新形勢下高校畢業生就業難的經濟學探討【摘要】在國際金融危機的影響下，大學生就業難問題再次成為人們關注的熱點。本文從經濟學的角度探討了大學生就業難的原因，基于這些原因進行分析并提出了相應的對策。

【關鍵詞】大學生就業自愿性失業結構性失業周期性失業

在國際金融危機的影響下，大學畢業生就業已成為社會普遍關注的問題。畢業生難以找到好工作，已成為大學生、高校及家長的共同感受。大學生就業難在何處，本文試圖從經濟學的角度對這一問題進行了梳理、分析。

一、我國高校畢業生就業難的現狀

隨著我國高等教育從“精英教育”時代走向“大眾化教育”時代，大學生就業也由過去的“賣方市場”轉變為“買方市場”。一方面，畢業生數量連年增加。據統計，2000年全國高校畢業生人數是106萬，2007年則達到495萬。另一方面，高校畢業生就業率連年下降。根據教育部的資料，從2003—2007年，我國高校畢業生的初次就業率依次為：%、%、%、%、%。除2003年受非典影響外，我國高校畢業生的初次就業率各年逐次降低，高校畢業生未就業人數急劇增加。受國際金融危機的影響，人們對今年高校畢業生的就業前景更加擔心。

二、我國高校畢業生就業難的經濟學原因分析

1、自愿性失業

在西方經濟學中，失業分為自愿性失業和非自愿性失業。自愿性失業是一種不滿足于已有的工作機會而繼續尋找工作的失業現象。非自愿性失業是指任何工作機會都會接受仍不能找到工作。目前大學畢業生失業基本上屬于被迫的自愿性失業。大學生不接受現有的工作機會，是由于高校畢業生對工資水平和工作崗位不甚滿意，畢業生的期望收入與用人單位提供的實際收入存在較大差距，且在其工資中體現不出大學生上大學這種人力資本投資的補償性工資差別。畢業生期望的工作崗位與用人單位實際提供的崗位存在錯位現象。

期望工資過高與大學生自愿性失業。大學生的期望工資比較高，可以通過對大學生上大學的成本——收益分析來解釋。大學生上大學的成本包括直接成本和機會成本。1999年擴招后，高等學校普遍實行成本分擔制度。現在一個本科生，每年人力資本投入，包括學費、住宿費、生活費和其他相關費用約為1萬元，四年的人力資本投入至少要達到4萬元左右，這是直接成本。按高中畢業就業的年收入1萬元計，大學生上大學的機會成本為4萬元。因此，大學生上大學的總成本約為8萬元。大學生上大學的收益以大學生就業時年齡24歲、工作到60歲來計算，與未上大學的同齡人相比較，如果大學生的月工資收入不比同齡人多200元以上，就無法回收人力資本投資。加上人力資本的投資增值，目前大學生的預期工資為月薪1500—1800元左右，才能體現出他們上大學的回報。從心理上說，他們也不愿意接受自己接受了高等教育而得到的薪酬和未接受高等教育的同學差不多的事實。教育高成本引發了高預期回報，但很多單位卻很難保證這一預期工資，從而導致了許多大學生被迫的自愿性失業。

勞動力市場分割與大學生自愿性失業。大學生不愿意從事某些工作崗位，可以根據二元制勞動力市場分割理論來解釋。勞動力市場分為主要勞動力市場和次要勞動力市場。主要勞動力市場收入高、工作穩定、工作條件好、培訓機會多、具有良好的晉升機制；而次要勞動力市場則與之相反，收入低、工作不穩定、工作條件差、培訓機會少、缺乏良好的晉升機制。對于主要勞動力市場而言，教育和培訓能夠提高其收入，而對次要勞動力市場的勞動者而言，接受教育和培訓對于提高其收入沒有作用；且主要勞動力市場和次要勞動力市場之間的流動較少。對于大學生來說，若不能在主要勞動力市場就業，就會寧愿選擇失業，也不愿到次要勞動力市場就業。一旦到次要勞動力市場就業，就很難再去主要勞動力市場，從而勞動力市場分割也會導致大學生的自愿性失業。

2、結構性失業

結構性失業是由于勞動者的結構與現有的就業崗位結構錯位，造成失業與崗位空缺并存的一種失業現象。對大學生的就業市場而言，結構性失業主要表現為技能結構失衡和區域結構失衡。

技能結構失衡。技能結構失衡主要是經濟結構變化與勞動力結構變化不匹配。高校在專業設置上具有剛性，高等教育本身具有滯后性和周期長的特點；而社會的進步，需要不斷優化和調整經濟結構，為經濟發展提供新的活力。另外，近年來人才預測工作比較薄弱，人才培養與社會需求往往不相吻合，所學專業往往滯后于經濟結構的調整。人力資本具有專用性，大學生所學專業或所學內容有的不能適應用人單位的需要，畢業時難免會出現一定程度的專業結構失衡。供給與需求的錯位造成了大學生就業的結構性矛盾，大量的大學畢業生難以找到對口的工作崗位，而用人單位也招不到合適的專業人才。

區域結構失衡。區域結構失衡主要是求職者與工作空缺的地理位置不匹配。經濟發展的不平衡會造成不同地域對勞動力需求的差異，這種差異在兩個層面上影響了大學生的就業。一是沿海經濟發達地區為大學生提供的就業機會要比內地欠發達地區多，欠發達地區的大學生相對而言要比發達地區的大學生就業難。二是大學生固有的“孔雀東南飛”就業理念，使國家實施西部大開發所急需的專業人才得不到充分的滿足，因而更加劇了大學生就業的區域結構失衡。據調查顯示，期望在沿海開放城市就業的學生比率達%，僅有%和%的人選擇內地省會城市和中小城市。

3、周期性失業

周期性失業，又稱需求不足型失業，是指由于經濟運行總是處于周期性的循環狀態，從而對就業需求產生周期性波動而形成的失業。即由于經濟周期或經濟波動引起勞動力市場失衡所造成的失業。周期性失業與勞動力需求的派生性有關，是由經濟蕭條、產品需求量下降而派生出來的一種失業現象。在當前，嚴峻的經濟形勢對大學生就業的影響表現得尤為突出，大學生就業難與周期性失業有很大關系。由美國次貸危機造成的國際金融危機已沖擊到實體經濟，導致了我國的一些外向型的、競爭力不強的、勞動密集型的中小企業經營困難?，F在金融危機還在擴散蔓延，而人們對未來經濟形勢的悲觀預期和金融危機的現實影響使一些企業紛紛裁員。在這種情況下，大學生要想實現初次就業更是難上加難，這種現狀也使大學生的求職信心下降。

4、信息不對稱

大學生就業難，與學生、學校、企業、政府之間存在著嚴重信息不對稱有關。經濟高速發展，企業已完成體制改革，運用現代企業治理制度管理企業；而教育系統仍然帶有計劃經濟的色彩，與社會脫節并存在信息不對稱，因此培養的學生與社會、企業的需求就會有一定的差距。市場經濟就是信息經濟，就業信息不對稱，造成大學生與用人單位難“交心”，其最根本原因是大學生認知不準確，大學生在求職心態、就業觀以及對自身和企業認知方面，均與現實存在較大差距。

三、解決我國高校畢業生就業難的措施

1、轉變就業意識

大學生的就業觀念是影響大學生就業的重要因素之一。目前，畢業生的就業觀念并沒有得到根本的轉變，就業期望值較高，而理想與現實存在較大差距。據國家統計局對2006年北京市畢業生就業現狀調查結果顯示，高達%的被調查者即使畢業時在本市找不到工作也不愿意到基層、偏遠地區及中小城市去就業。在當前就業形勢嚴峻的情況下，大學生應轉變就業觀念，適當降低工作搜尋中所持的可接受工資水平是十分必要的。此外，高校應引導畢業生樹立“先就業，后擇業，再創業”的觀念。

2、做好結構調整

在結構調整方面，高校要做好專業結構調整，社會要做好經濟結構調整。高校應加強對就業市場信息的預測能力，及時反應就業需求變化，根據實際情況在原有的專業基礎上進行拓展。降低課程設置和教學內容與實際相脫節的概率，更好的滿足社會對人才的需要。社會要注重區域經濟協調發展，縮小城鄉差距，推動東、中、西部地區經濟協調發展，才能調動大學生到基層就業的積極性，才能增大中、西部地區對畢業大學生的吸引力。

3、加強就業服務

高校要充分意識到就業服務的重要性，要將學校的發展與學生就業統籌考慮，將畢業生能否順利就業作為關系到學校生存和發展的大事來抓，提高工作人員的待遇，配備相關的場地設施，加大資金投入，真正把高校畢業生就業工作提到學校的議事日程上來。高校對大學生的就業指導應該貫穿其整個大學生活。一年級了解自我，二年級鎖定感興趣的職業，三年級有目的的提升職業修養，四年級初步完成學生到職業者的角色轉換，只有這樣，才能使多數學生對自己的職業目標有較清晰的認識，在學習期間把自己的興趣與所學專業更好的結合。同時高校應向畢業生提供歷年來本校學生的就業情況，幫助畢業生確立適當的薪酬預期，提高學生的面試技巧。另外，應建立畢業生真實的學習檔案和誠信檔案，努力降低就業的交易成本和信息不完全所造成的效率損失；政府也應建立畢業生就業狀況統計監測系統和對就業市場的預測系統，發布各個行業的就業量的預測數據，嚴格控制供過于求的行業的招生，加強對大學生就業市場的宏觀調控。

4、提高畢業生就業能力

高校在教學過程中，只注重概念和理論的講解，而學生也缺乏必要的社會實踐和自主學習意識，創造能力較差。高校生產出來的產品并不符合廠家的需要，降低了大學生的可信度，致使大學生就業困難。高校應培養學生的自學能力和創新能力，并充分利用畢業實習時間，結合就業情況對學生進行“核心職業能力、核心職業技術”雙核強化實訓，讓學生從中獲得工作經驗。

根據要素價格理論，用人單位愿意為大學生支付的工資以及需求的意愿取決于大學生為用人單位帶來的收益MRP=MR·MP，在MR一定的情況下，大學生的MP越高，用人單位愿意支付的工資和需求的意愿就越大。通俗的講，如果大學生能夠為用人單位帶來較高的收益，那么用人單位對大學生的需求和愿意提供的工資就會提高。因此，大學生要提高自身素質以及自身勞動生產率，增強用人單位對自己的需求意愿。

【參考文獻】

[1]卜以