五班級語文組下學期工作計劃匯總5篇五班級語文組下學期工作計劃匯總5篇

為了最大程度地利用我們的時間和資源。我們將執行多種教學方法，如課堂講授、小組討論、讀書報告和演講等，以確保每個學生都能夠發揮自己的優勢和進展自身的能力。下面我帶來的五班級語文組下學期工作計劃，希望大家喜歡！

五班級語文組下學期工作計劃（篇1）

一、指導思想

以提高自身素養為目標，以更好地服務教學為中心。

二、基本情況

本人已取得漢語言文學本科學士文憑，系統學習了有關語文教學的專業知識和教育教學相關知識。為了更好地服務教學工作，還需繼續努力。在日常工作中，本人擅長學習，能珍惜各種學習機會。

三、進修目標

1、提高自己的教育教學專業水平。

2、豐富自己的教育教學理論素養。

3、綜合提高自身素養。

4、豐富自己的文學素養。

5、提高自己的教室授課能力和創新能力。

6、提高自己的語文教學教研能力。

四、方法措施

第一、勤奮刻苦努力學習，豐富自己的教育教學理論素養和文學素養。

1、堅持專心學習專業知識的書籍，及教育教學理論書籍，并且廣泛閱讀文學書籍充實自己，以不斷給學生新信息、新知識，使教室教學效果更好。

2、借助先進的媒體學習，了解學科的進展動向和的討論成果，并建立自己的博客語文園地。

3、做一名學習型的老師，充分利用課余時間，堅持每日一個小時的充電時刻。

4、利用一切資源，校內多向同事學習，并主動走出去，向教育界名師尋經問寶。

第二、擅長思考，把教學工作與思考結合起來。

1、做一名擅長反思，勤于積累的老師。

2、堅持專心撰寫課后反思，并主動反饋于教學工作。

3、反思教學過程中的得失，反思教育學生的點滴，在反思中感悟，寫出高質量的教學隨筆、教育故事等。

4、擅長思考擅長創新，主動探究教學規律，遵循教學規律的基礎上形成自己的教學特色。

第三、主動制造精彩的語文教室，主動展現自我。

1、在日常工作中，主動制造精彩語文教室，多打造精品，在此過程中，學習提高。

2、多聽同事們的課，在詳細實踐中學習提高。

3、主動上公開課，展現自己的教學成果，同時虛心接受同事的評價和建議，從而提高自己的教室授課水平。

第四、在教學中加強自己的教研活動，增強教育科研能力

1、學校每周五的教研組活動按時參加，結合實際和校情學情進行教研。

2、在教研組活動中，主動提出問題，主動探討問題解決方案。

3、主動參加教育主管部門組織的相關教研活動，虛心學習，提升自我素養。

4、主動參加相關的課題討論，用課題促進自己教研學習，增強教育科研能力。

五、學習安排

1、《教育學》《心理學》。

2、《論語》《老子》《莊子》。

3、《宋詞》《唐詩》。

4、《史鐵生作品》。

5、新課標推舉世界名著。

6、《古代文學》。

7、撰寫讀書心得。

8、掃瞄相關報紙雜志。

五班級語文組下學期工作計劃（篇2）

一、指導思想

本學期我校語文教研組以《小學語文課程標準》為導向，專心學習《教育廳關于深化義務教育課程改革的指導意見》、《市小學語文學科教學常規》，立足我校學生學習的實際情況，圍繞“新常規新課堂”的教研主題，以研促教，立足課堂，努力實現“扎實、有效”的教學，培育學生良好的閱讀習慣和自主學習語文的能力，全面提高學生的綜合素養。

二、工作重點

1、教學常規常抓不懈，培育學生良好的閱讀習慣。

2、課題“課外閱讀促進小學語文閱讀教學的實踐討論的”研討課活動。

3、語文學科素養提升系列研訓活動。

三、主要工作

1、進一步促進教與學新常規落地

（1）備課：以語文學科核心能力培育為目標，以學習活動為抓手，聚焦語文“學的活動”設計。

（2）轉變學習方式：確保日常課堂“學的活動”的落實，真正轉變學生學習方式，樂觀探究自主式、競爭式、辯論式、探究式、合作式、學生相互教授式等多樣化學習方式。

（3）轉變教的方式：學會敬重每一個兒童的尊嚴，“傾聽”每一位學生的課堂發言，保障班級全員的學習，構建從相互傾聽的關系走向合作探究學習的關系。

（4）落實課堂常規：在課堂上，促進學生“學的常規”落地，一、二班級老師留意學生“傾聽”的培育和落實，三、四班級確保學生“溝通”的培育和落實，五、六班級確保學生“合作、質疑”等培育和落實。進一步學習《溫州市小學語文教學常規》，強化課堂關鍵學習活動的設計、展開與落實，優化課堂練習和作業。

2、在“大閱讀”觀念背景下，進一步推動閱讀

（1）繼續推行“愛閱讀行動”。每生至少精讀三本精選書籍，老師有指導，學生有活動（如：好書推舉、讀書征文等活動）、有反饋、有促進。

（2）課堂閱讀教學遵循“1X”閱讀策略，增大學生的課堂閱讀容量。

（3）調動學生讀書愛好，營造學校讀書氛圍。

3、樂觀培育“小文學家”

（1）以“新常規·新課堂”為主題，聚焦習作教學。重視低段的寫話教學和中高段的`習作教學，有寫話習作教學計劃和詳細學案設計，保證寫的時間和質量，保證寫后的評改與溝通。

（2）提倡對優秀習作的展現，激勵學生相互溝通學習，讓全體孩子獲得習作的愛好和自信。

（3）樂觀培育小文學家。

4、活躍教研氛圍，提高老師專業素養

（1）圍繞“新常規新課堂”，憑借多種平臺和載體，如教研活動、“一師一優課、一課一名師”推舉工作，“新常規·新設計”征集評比，優秀論文評比等，進行教研活動和老師培訓。

（2）加強與永中二小（第七合作校）的聯合教研，聘請相關專家進行講座，提高老師對課程改革以及語文教學改革相關理論的理解，并對其實踐進行指導。

五班級語文組下學期工作計劃（篇3）

一、指導思想

本學期，我們語文教研組專心學習貫徹上級教育部門、新課程標準的精神，以《學校工作計劃》和《教育處工作計劃》為指導，立足校本教研，以提高教學質量為中心，狠抓實效，大力促進老師專業化進展。教研工作以校本為中心，努力提高語文學科的教學質量，培育學生的人文素養。緊緊圍繞學校本學期工作目標，進一步加大課堂教學改革的力度，規范教學常規管理，提高教研質量，提升老師教學水平，促進學生的綜合素養提高。

二、工作要求及措施

（一）、深化教學討論，開展校本教研，提高教學實效。

1、組織老師繼續學習《新課程標準》，改革課堂教學方式，促進師生進展。雙周二上午第三節為語文教研大組活動，學習領會有關教育教學理念，大家共同收益，共同提高。內容包括：

（1）樹立以學生為本的思想，建立民主公平的師生關系，營造樂觀、向上、和諧、寬松、好玩的教學氛圍，給學生以人文的關懷，讓學生在輕松愉悅的氛圍中吸取知識。

（2）堅持工具性與人文性的統一，在培育學生語文運用、實踐能力的同時，重視人文因素對學生思想感情的熏陶感染。

（3）樂觀提倡自主、合作、探究的學習方式，淡化繁瑣的講解分析，給學生足夠的時間和空間，讓學生在老師的引導下獨立地提出問題，分析問題，解決問題，在主動實踐過程中積累、感悟。

（4）突出學生主體地位，將教學過程看成是老師、學生、文本間公平對話的過程。珍視學生獨特的感受、體驗和思維方式，培育學生良好的學習習慣。

（5）樹立大語文教學觀，溝通課本內外，課堂內外，學習內外的聯系，拓寬語文學習和應用的渠道，增加語文實踐機會，提高學習效率。

（6）講求訓練手段的多樣性，提高練習有效性，嘗試課外作業階梯式，讓不同學生學有所獲，具有作業批改的現代理念，包括建立學生的錯題記錄（激勵老師們都去實踐）。專心學習，大膽實踐，

（二）、努力提高課堂教學質量。

1、課堂上堅持精講、互動、高效的原則，繼續落實課堂教學評價機制，確立以活動促進展的意識。通過舉辦不同層面的課堂教學展現研討活動，多評議切磋，多溝通碰撞，在活動中發現、討論、解決所遇問題。要切實轉變學生學習的方式，將充分的自主學習、有效的合作學習、適度的探究學習緊密結合起來，重視愛好的激發、獨特體驗的激活和朗讀作用的發揮。

2、加強課題討論。本學期繼續開展激情導入新課的小課題討論活動。本組老師要在總課題的引領下，樂觀開展個人課題的討論，爭取多出成果。號召老師從開學初就樂觀收集、打算材料，爭取多出成果。做到沒有教案不進課堂，備課留意備學生，做到目中有人，留有一定彈性。作業練習要基礎性跟綜合性、實踐性、活動性合理搭配，本學期教研組將協作教育處就以上要求準時調研、指導、服務。

3、加強老師教學過程管理。本組老師要樂觀切磋教法學法，樂觀上好實踐課、討論課，開展評課溝通，準時反思、提煉和總結閱歷。同時要努力將教研組建設為學習型組織，重視組內和組際之間的團隊學習和合作學習，加強教研組信息化建設步伐，整體促進教研組業務水平的提高，爭創學校先進教研組。

三、悉心指導，優化服務，規范語文教學常規管理

1、加強備課，留意合作，做到資源共享，切實留意教學效果，提高整體教學質量。

2、老師要堅持參加市教研活動，外出聽課的老師應準時將新的信息在教研活動時進行反饋、溝通。每個老師不僅明確自己本班級的教學目標和所擔負的教學任務，而且對其它年段的教學目標和要求也有較清晰的了解，以求上下滲透，知識連接自然。

3、開展師生共讀及共寫隨筆活動，加強小學語文閱讀習慣的培育討論。激勵老師多讀書，常溝通，不斷鉆研業務，精益求精。

4、提高校本課程和結對子學校的課程教學質量。

四、課后輔導：堅持面對全體，因材施教，大面積提高的宗旨

1、任課老師要根據學生的平時表現和各次測試成果，查找出學生學習困難的原因。制定幫教輔導計劃，組建幫教小組，發揮幫教小組長的作用，使學習困難學生在同學的幫助下提高上來。老師要對學習困難學生執行“三優先”政策，即優先調動學習困難學生學習的樂觀性，優先提問學習困難學生，優先批改學習困難學生作業。時刻關注學生的動態，常常與家長保持聯系，繼續建立“學習困難學生檔案袋”，通過數據及文字分析，力求找出科學有效的途徑，幫助他們在原有基礎上提高。

2、加強課堂教學討論：

開學伊始，學校行政和教研組長即執行不定期的方法聽老師的隨堂課，每次聽完課，老師要主動上交備課教案以備考核課堂教學情況。每個任課老師根據學校要求樂觀參加各級各類教學大賽，展現自己的教學特色。教研組發揮集體才智，群策群力，反映學校教學教研成果。

3、加強教學質量檢測分析。堅持章節把關，跟蹤問題，把教學監控過程落實到位。科學、合理地做好

五班級語文組下學期工作計劃（篇4）

一、指導思想

以黨的教育方針為指導，立足常規教學管理，加強語文教研組建設，促進語文老師專業化成長，致力于教學質量的提升，緊緊抓住課堂教學主陣地，以學生為本、以質量為魂、以課堂教改為中心、以校本討論為主要方式，落實教學常規，優化教學過程管理，扎扎實實地提高教育教學質量，提升學生語文素養，促進學生整體進展。同時結合語文教研組全體老師的教研實際，營造良好的教研氛圍和展現舞臺，全面提高語文老師課堂教學水平和業務能力，形成一支專業水平相對高的語文老師隊伍。

二、詳細措施

（一）常規管理，以提高教學效率為目標

落實每月六專心檢查，準時反饋、整改，提升規范品質。重點抓好以下幾方面：

1、教研組活動：充分利用每周的語文業務學習時間，努力提高討論的實效性。

2、備課：加強集體備課，留意同班級資源共享，做到備課要“深”、“實”，充分做好課前打算。

3、上課：努力提高教學藝術，做到：求實、求真、求活、求新。留意課堂常規訓練，培育學生良好的學習習慣，不斷提高課堂教學效益，向課堂40分鐘要質量。課后寫好教學反思。

4、作業：每篇課文至少一次課堂書面作業，作業量適中。課堂作業一定要在課內完成。作業設計要“精”，體現“輕負荷，高質量”的教學思想，批改要“細”，要規范、準時，留意糾錯及情況反饋。一班級說話訓練4次，二班級寫話6篇，三～六班級大作7篇，小作5篇。作業批改按《作業批改符號及基本要求》進行批改，作文批改有記錄，家庭作業有布置有檢查。

5、輔導：重視研討并有效落實提優補差工作，做到有計劃、有合理措施、有準時反饋，促使每個學生都能充分進展。

（二）教學討論，以提升教研實效為準繩

1、學習：開展老師讀書活動，本學期語文老師至少自讀一本教育教學類書籍，繼續深入學習新課標，并寫好讀書心得體會。

2、聚焦課堂教學，開展深度學習課題討論，著力銳進課堂文化建設，上好教研課。

3、樂觀參加各級各類教學活動。激勵老師樂觀參加市級優課競賽，組織團隊合作支持研討。激勵老師抓住培訓機會樂觀參加，每次學習做好學習筆記，并寫好學習心得，學習回來準時進行反饋或輻射共享。

（三）語文活動，以提高學生素養為宗旨。

1、繼續推動書香校園建設。

（1）指導校內閱讀。上好閱讀課，建好并利用好班級閱讀角，培育孩子在校內文明閱讀。在整班閱讀的基礎上，加強師生共讀、溝通以及利用校本閱讀教材進行閱讀指導、積累的討論。

（2）抓好校外閱讀。家校合力培育閱讀習慣，做好“三確保”和“四個一”，即確保一定的閱讀時間、閱讀質量、閱讀數量。

（3）集中推舉與自主隨心閱讀相結合。各班級統一向學生推舉閱讀書目。閱讀與積累、寫作相結合。

（4）開展活動，提供展現舞臺，以賽促讀，以評促讀。組織學生參加各級征文競賽，樂觀向各級各類刊物投稿。開展“書香班級”“閱讀之星”的評比活動。

2、要求各班老師專心上好每日的寫字課。期末進行校級寫字能手的評比。

3、點面結合，創新形式，開展語文趣味活動。各班級組內自行設計開展小型多樣的語文活動，校級層面將組織開展特色活動。讓學生在豐富多彩的活動中感受語文的魅力與學習的樂趣，增強學習語文的愛好與能力。

五班級語文組下學期工作計劃（篇5）

一、根據不同類型課文的特點采納不用的教學方式

（一）一般課文的教學。在教學中要我們考慮了以下幾方面繼續重視字的教學：

1、識字仍然是三班級閱讀教學的重要任務之一、堅持在語言環境中識字，在閱讀教學過程中完成識字任務。使學生能比較嫻熟地查字典，自學生字，具有初步的識字能力。識字教學要體現漢字的特點，要讓學生動腦筋主動識字，用各種方法記憶字的音形義。在完成課本識字任務的同時，要激勵、引導學生在課外、在生活中主動識字，并給學生提供溝通、展現課外識字的機會。加強寫字的指導，留意培育學生認專心真地寫字，養成良好的寫字習慣。除了在課堂教學中留意識字和寫字的聯系外，還要靠常常不斷地練習提高寫字的技能。

2、繼續加強詞句訓練。詞句訓練是整個小學階段的一個教學重點。進一步加強詞句訓練，更是本冊閱讀教學的重點。中班級的詞句訓練從以下幾點進行：一是對課文中的重點詞句，避開以詞解詞，激勵學生結合語言環境、聯系生活實際或查字典理解詞句的能力，逐步做到能自行理解。二誓勵學生摘抄好詞佳句，加強語言的積累。三是重視詞句的運用，加強與說、寫之間的聯系。

3、課后問題的教學。對于一些思考題、討論題具有開放性，留意方法的提示和自學的引導。力求做到理解內容和品詞品句、學習表達相結合，培育整體把握和綜合運用的能力。采納多種形式引導學生積累語言，努力體現讓學生自主選擇，主動積累。加強朗讀、背誦，而且增加自由度，一些課文讓學生自己選擇背誦的部分。充分利用“課后練習”中的問題啟發學生閱讀、思考和討論。

4、加強朗讀、默讀訓練。朗讀是最常常、最重要的閱讀基本功，多讀少講，把的時間用于朗讀使課上有瑯瑯的讀書聲，體現讀通、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次。指導朗讀，不單純從朗讀技巧上指導，重在引導學生入境入情，而后用朗讀表達出思想感情。默讀也是重要的閱讀基本功，指導學生學會一邊讀，一邊想，在獨立閱讀和思考中培育閱讀能力。

（二）詩歌的教學。詩歌用美麗、簡短的語言表現豐富的畫面，能夠引起學生的閱讀愛好，通過詩歌的教學，培育