孫權(quán)勸學(xué)《資治通鑒》學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.了解有關(guān)《資治通鑒》的文學(xué)常識(shí);積累本課重點(diǎn)文言字詞，疏通本課文意。2.通過(guò)人物的語(yǔ)言體會(huì)人物的心理。預(yù)習(xí)檢測(cè)《資治通鑒》是________主持編纂的一部___________，記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代共1362年間的史事。作者，字_______，陜州夏縣人，________（朝代）________家、________家。

司馬光編年體通史君實(shí)北宋政治史學(xué)初讀——讀準(zhǔn)讀順

初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書(shū)，自以為大有所益。”蒙乃始就學(xué)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。初讀——讀準(zhǔn)讀順

初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿(qīng)今當(dāng)(dāng)涂(tú)掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤(gū)豈（qǐ）欲卿治經(jīng)為博士邪(yé)！但當(dāng)涉(shè)獵，見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書(shū)，自以為大有所益。”蒙乃始就學(xué)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即(jí)更(gēng)刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！”肅遂(suì)拜蒙母，結(jié)友而別。初讀——讀準(zhǔn)讀順

初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書(shū)，自以為大有所益。”蒙乃始就學(xué)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。初讀——讀準(zhǔn)讀順

初，權(quán)/謂呂蒙曰：“卿/今/當(dāng)涂掌事，不可/不學(xué)！”蒙/辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤/豈欲/卿/治經(jīng)/為博士邪！但當(dāng)/涉獵，見(jiàn)/往事耳。卿/言多務(wù)，孰/若/孤？孤/常讀書(shū)，自以為/大有所益。”蒙/乃始就學(xué)。及/魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙/論議，大驚曰：“卿/今者才略，非復(fù)/吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更/刮目相待，大兄/何見(jiàn)事之晚乎！”肅/遂拜蒙母，結(jié)友/而別。初讀——讀準(zhǔn)讀順

初，權(quán)/謂呂蒙曰：“卿(qīng)/今/當(dāng)(dāng)涂(tú)掌事，不可/不學(xué)！”蒙/辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤(gū)/豈（qǐ）欲/卿/治經(jīng)/為博士邪(yé)！但當(dāng)/涉(shè)獵，見(jiàn)/往事耳。卿/言多務(wù)，孰/若/孤？孤/常讀書(shū)，自以為/大有所益。”蒙/乃始就學(xué)。及/魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙/論議，大驚曰：“卿/今者才略，非復(fù)/吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即(jí)更(gēng)/刮目相待，大兄/何見(jiàn)事之晚乎！”肅/遂(suì)拜蒙母，結(jié)友/而別。譯讀——同組助學(xué)1.留:國(guó)號(hào)、年號(hào)、地名、人名、官名、書(shū)名等可保留不翻譯。2.調(diào)：調(diào)整倒裝句的句序，使之符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的習(xí)慣。3.換（替）：用現(xiàn)代漢語(yǔ)替換古文詞。4.補(bǔ)：補(bǔ)出省略句中省略的內(nèi)容。5.刪：刪去沒(méi)有實(shí)在意義的詞。譯讀——同組助學(xué)

初，權(quán)

謂呂蒙

曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士

邪

！

但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。

卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書(shū)，自以為大有所益。”蒙乃

始就學(xué)。當(dāng)初對(duì)……說(shuō)現(xiàn)在掌管用事務(wù)難道成為通“耶”，表反問(wèn)語(yǔ)氣，嗎。想要只應(yīng)當(dāng)表阻止語(yǔ)氣，罷了。說(shuō)誰(shuí)比，比得上認(rèn)為開(kāi)始譯讀——同組助學(xué)及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄

何見(jiàn)事

之晚乎！”肅

遂

拜蒙母，結(jié)友而別。和非常，十分驚奇再，又現(xiàn)在讀書(shū)人就為什么，怎么無(wú)實(shí)義表感嘆語(yǔ)氣，啊于是拜見(jiàn)到了......的時(shí)候

當(dāng)初，孫權(quán)對(duì)呂蒙說(shuō)：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)掌管政事，不可以不學(xué)習(xí)！”呂蒙用軍中事務(wù)繁多的理由來(lái)推托。孫權(quán)說(shuō)：“我難道是想要你研究儒家經(jīng)典成為傳授經(jīng)書(shū)的學(xué)官嗎？只是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說(shuō)軍中事務(wù)繁多，誰(shuí)能比得上我呢？我經(jīng)常讀書(shū)，（我）自認(rèn)為（讀書(shū)對(duì)我）有很大的好處。”呂蒙于是就開(kāi)始學(xué)習(xí)。

等到魯肅到尋陽(yáng)的時(shí)候，和呂蒙論議國(guó)家大事，（魯肅）驚訝地說(shuō)：“你現(xiàn)在的才干和謀略，不再是以前那個(gè)吳縣的阿蒙了！”呂蒙說(shuō)：“和有抱負(fù)的人分開(kāi)一段時(shí)間后，就要用新的眼光來(lái)看待，長(zhǎng)兄怎么認(rèn)清事物這么晚啊！”于是魯肅拜見(jiàn)呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為朋友才分別。譯讀——同組助學(xué)

初，權(quán)/謂呂蒙曰：“卿(qīng)/今/當(dāng)(dāng)涂(tú)掌事，不可/不學(xué)！”蒙/辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤(gū)/豈（qǐ）欲/卿/治經(jīng)/為博士邪(yé)！但當(dāng)/涉(shè)獵，見(jiàn)/往事耳。卿/言多務(wù)，孰/若/孤？孤/常讀書(shū)，自以為/大有所益。”蒙/乃始就學(xué)。及/魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙/論議，大驚曰：“卿/今者才略，非復(fù)/吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即(jí)更(gēng)/刮目相待，大兄/何見(jiàn)事之晚乎！”肅/遂(suì)拜蒙母，結(jié)友/而別。解讀——整體感知1.本課圍繞三個(gè)人物講了一個(gè)什么樣的故事？2.從三個(gè)人物各自的語(yǔ)言中可以看出他們的語(yǔ)氣如何？可以用“從

（人物）的

（語(yǔ)言）中可看出

”形式回答。解讀——整體感知

1.本課圍繞三個(gè)人物講了一個(gè)什么樣的故事？

講了一個(gè)孫權(quán)勸學(xué)、呂蒙就學(xué)、魯肅贊學(xué)的故事。解讀——整體感知

卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書(shū)，自以為大有所益。

語(yǔ)氣堅(jiān)決、嚴(yán)厲中又可見(jiàn)關(guān)心、厚望。語(yǔ)重心長(zhǎng)、諄諄告誡。

不悅、責(zé)備。

現(xiàn)身說(shuō)法，言辭懇切。孫權(quán)

卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！

孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。2.從三個(gè)人物各自的語(yǔ)言中可以看出他們的語(yǔ)氣如何？解讀——整體感知

卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！魯肅呂蒙

士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！吃驚，稱贊深感自豪2.從三個(gè)人物各自的語(yǔ)言中可以看出他們的語(yǔ)氣如何？悟讀

學(xué)了課文，你從孫權(quán)勸學(xué)、呂蒙就學(xué)、魯肅贊學(xué)中明白了什么道理？

參考：

①人只有不斷學(xué)習(xí)，才能增長(zhǎng)才干(開(kāi)卷有益)。②要善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。③不能總拿老眼光看待人和事。④不能找借口輕言放棄。當(dāng)堂檢測(cè)

這篇課文和我們學(xué)過(guò)的《傷仲永》有什么相同和不同之處