姓名：武潔學科：初中英語包頭市第二十四中學中考話題閱讀復習

—細節理解題解題策略及方法教材版本：人教版

年級:九年級一、Teachingmaterials(知識分析)閱讀是增長知識獲取信息的主要途徑，閱讀能力的培養是英語教學的重點。近年來，注重對初中生閱讀理解能力的考核已成為中考的一大趨勢，中學英語教學大綱也把培養閱讀能力作為一個主要的教學目標。一、Teachingmaterials(知識分析)根據中考命題原則，我們把閱讀理解試題按以下五種情況來分析：（1）細節理解題;（2）推理判斷題；（3）詞義猜測題;（4）主旨大意題。

一、Teachingmaterials(知識分析)其中細節理解題主要考察學生對文章某個細節或事實的判斷和理解，以考察學生根據文章的事實細節作出理解和判斷能力。尤其近幾年包頭中考細節理解題并非能直接從文章原句中找出答案，多數題目需要從文章句子的同義或反義轉換或是句子的變形來考察學生尋找信息的能力。細節理解題在閱讀分值中所占比重較大，2017年包頭中考閱讀細節理解題有6道，30分，占閱讀總分的40％.二、Somethingaboutthestudents(學習者分析)

經過兩年多的英語學習，初三學生具備了一定的閱讀能力，但缺乏的是對中考英語閱讀理解題型的歸納和總結，以及閱讀策略和技能的培養，這也是這節課所要解決的問題。

二、Somethingaboutthestudents(學習者分析)

在本節課的設計環節中有競賽強答、小組討論、自我展示環節，在初三復習課大容量、高強壓的學習氛圍中努力借助多種多樣的教學手段給學生營造相對輕松、愉悅的氛圍。使學生在多樣化的教學手段下掌握知識，獲得成就感和滿足感。三、TeachingAimsandDemands

(教學目標及重、難點)

學法指導

TeachingAims（教學目標）:(1)Knowledgeobjectives（知識目標）:a.Learnthestrategiesofdetailedreading(復習細節理解閱讀策略及方法)b.Leadthestudentstousethestrategiestoguidetheirreading（用所學到的方法來指導閱讀）.三、TeachingAimsandDemands

(教學目標及重、難點)

學法指導

TeachingAims（教學目標）:(2)AbilityObjectives(能力目標）:Improvethestudents’readingskillsinSeniorHighSchoolEntranceExamination（通過培養學生的閱讀策略及方法，提高學生的閱讀理解能力）.TeachingAims（教學目標）:(2)AbilityObjectives(能力目標）:Improvethestudents’readingskillsinSeniorHighSchoolEntranceExamination（通過培養學生的閱讀策略及方法，提高學生的閱讀理解能力）.三、TeachingAimsandDemands

(教學目標及重、難點)

學法指導

TeachingAims（教學目標）:(3)Moralobjectives（情感目標):Increasethestudents’condidenceandinterestinEnglish（這節課中所獲得的小小的成就感，以及老師熱情的鼓勵和支持，會增強學生學習英語的信心和興趣。)Bringupstudents'patriotism(培養學生的愛國主義情懷）三、TeachingAimsandDemands

(教學目標及重、難點)

學法指導

Teachingpoints（教學重點）:(1)

Learnthestrategiesofdetailedreading(復習細節理解閱讀策略及方法)(2)Leadthestudentstousethestrategiestoguidetheirreading（用所學到的方法來指導閱讀）三、TeachingAimsandDemands

(教學目標及重、難點)

學法指導

TeachingDifficultPoints（教學難點）:Improvethestudents’readingskillsinSeniorHighSchoolEntranceExamination（通過培養學生的閱讀策略及方法，提高學生的閱讀理解能力）四、TeachingMethods（教學方式）1、采用學習指導，個人閱讀，回答問題，競賽搶答，小組討論，個人展示的方法。學生在這個教學過程中始終處于主體地位，是學習的參與者，通過閱讀，競賽，討論，參與與合作實現任務目標；教師是指導者，協助者，調控者。四、TeachingMethods（教學方式）2、教師在教學過程中注意觀察學生的表現，是否認真閱讀，積極參加小組討論，積極舉手發言。對于積極的學生給以表揚與鼓勵，對于有些基礎比較差，讀懂文章有困難的學生也要給他們積極的指導和鼓勵，使他們大膽參與閱讀與討論。

五．TeachingAids（教學媒體和教學技術）1．Multimediateaching（多媒體教學）2．Exercisepapers(練習紙)六.TeachingProcedures(教學過程)Step1:Lead-in由學生感興趣的travel話題導入這節課的話題閱讀。出示passenger'sinformationcard讓學生快速找出卡片和表格中的不同，自然引出這節課的主題：strategiesofdetailedreading六.TeachingProcedures(教學過程)Step2:Presentation—locatetheinformation出示旅行的第一站—意大利。通過查找意大利氣候的信息讓學生學習快速定位信息，這也是細節理解閱讀題解題方法的第一步。六.TeachingProcedures(教學過程)Step3:Practice通過完成關于威尼斯的語篇，使學生進一步熟練掌握如何快速定位信息。同時出示旅游的第二站—巴西。設計競賽搶答環節，提高鞏固信息定位的方法和技巧。六.TeachingProcedures(教學過程)Step4：Presentation—analyzetheinformation由巴西的美食引出文章tasteofBrazil，回答Ismypetdogallowedtoeatwithmeattherestaurant？從而引導學生學會定位信息，進而分析信息。六.TeachingProcedures(教學過程)sStSAStep5:Practice出示簡單的幾個句子，詞性，同義，反義，肯否定，主被動轉換。使學生體會，理解同樣意思的句子用不同句型結構的表達。然后出示兩個17年和16年包頭中考的兩段語篇，使學生在語篇中進一步練習和提升信息分析的解題技巧。六.TeachingProcedures(教學過程)sStSAStep6：PracticeandPresentation—Checktheinformation進一步鞏固定位信息和分析信息的解題技巧，用所學方法來獨立完成3個語篇，同時在訂正過程中滲透細節理解題的最后一步：信息檢查。這也是學生得分的保障。六.TeachingProcedures(教學過程)sStSAStep:7ConclusionandPractice歸納總結細節理解題的解題技巧和方法：第一步，信息定位；第二部，信息分析；第三部，信息檢查。使學生從總體上掌握和理解并學以致用，把本節課所學到的閱讀策略及技巧用到閱讀文章的實踐中。在練習紙上完成關于中國的兩篇閱讀理解題，這也是本節課話題閱讀travel的最后一站-China，同時滲透愛國主義情感教育。六.TeachingProcedures(教學過程)