第7章教育傳播效果教育信息技術學院7-1、傳播效果理論簡述整個的大眾傳播研究完全建立在大眾媒體具有明顯效果的假設上?！狣enisMcQuail不同時期的發展路線…7-1-1、早期傳播效果理論子彈論：皮下注射論；傳銷與洗腦瘋狂英語;貝羅：SMCR模式,是一個典型的線性傳播模式；夸大，不合實際；7-1-2、有限效果論傳播效果是大眾傳媒和社會文化因素相互作用的綜合結果。一、社會系統的制約作用；二、使用與滿足論；三、創新推廣論；四、文化規范論；一、社會系統的制約作用拉扎斯菲爾德：媒體具有三方面社會效果：提高社會聲望和地位:造星運動；增強社會規范：輿論的力量；用作社會麻醉劑:媒體既按摩；產生重要社會效果的具備條件：單一觀點壟斷所有媒體；利用大眾媒體進行較小的、目標明確的改變；輔以“面對面”的媒體宣傳；二、使用與滿足論受眾使用媒體來滿足自己各種不同的需要，就會產生各種不同的效果。大眾媒體緩和社會局勢和緊張關系；媒體提供信源來覺察和認識新問題；大眾媒體提供輔助、補充或替代服務；大眾媒體加速價值觀的確定或加強；大眾媒體提供社會成員所需的支持；三、創新推廣論[美]新事物“五階段論”感知階段；興趣階段；分析階段；實驗階段；采用階段；羅杰斯“五階段論”獲知；說服；決定；實施；確定；接納新事物的斜“S”曲線；7-1-3強效果論強效三因素：累積性:問答游戲；普遍性:一窩蜂；和諧性:眾口鑠金；—紐曼《重歸大眾傳播的強效力論》7-2教育傳播效果的特征與表征特征：特定教學目標特定教學對象多種教傳媒體特殊效果評價方法表征:階段性：達標程度教學時間教學規模遠期效果：畢業生工作性質工作能力工作成果7-3教育傳播效果的測量和評價7-3-1、教育傳播效果的測量方法7-3-2、教育傳播效果的評價7-3-1、教育傳播效果的測量方法結果表達：定性與定量；測量內容：達標程度測量、教學時間測量、教學規模測量；測量工具：作業、提問、試卷、觀察、小組討論等；7-3-2、教育傳播效果的評價形成性功能總結性功能7-4教育傳播效果的優化7-4-1、教育傳播效果的影響因素7-4-2、教育傳播效果的優化原理7-4-3、教育傳播效果的優化途徑7-4-1、教育傳播效果的影響因素軟件硬件無形7-4-2、教育傳播效果的優化原理討論并說明道理:為什么同行更能聊得來？為什么同代人更容易相互理解？為什么語言要生動，又要深入淺出？為什么廣告喜歡狂轟亂炸,無孔不入？為什么廣告喜歡請名人、學者代言？為什么最常用的字筆畫最少；一、助共同燭經驗遞原理媒體勻提供傭間接融經驗就；擴歉大共斯同經掩驗；甲乙共同經驗二、蠢抽象伶層次憲原理教育襪傳播賣中的繪符號違信息殊，都溜應在雁學生誘能明旁白的鼻抽象湖范圍經內進祝行；并將尖抽象刻與具召體結秧合；三、歪重復輝作用彈原理“腦平白金蝴”？輕？？“9*覆9”表同個爛概念桶在不終同場懂合出礙現；同個咐概念工用不駐同方微式重糾復呈嘗現；四、稍信息關來源誤原理有權外威、鋤有信規譽、儉有信克任感冷的人澆說話杜，總歲是容克易讓桂人信秧服；信源夸的公融信力!接受堪者要謝有批暫判意鋒識;最小乞代價:最常緒用的臭文字聯結構太用詞付最少館；教育盤媒體矩制作蠶與選振擇原墊則：方便個性、黃顯著帳性、潮吸引歡性、慣需要驕性、央習慣篩性；可能得到的報酬=預期選擇率需要付出的報酬五、梢最小賀代價綁律/媒體錢選擇伐原理7-銀4-長3、教達育傳偽播效味果的頭優化再途徑明確懸目標懶；系統破分析新；科學誰運用奇；量體寸裁衣唇；最大紗優化篇；“同叛處一酷個教字育環化境中全的學逆生