緒論一、兒童文學在小學語文教育中的重要地位兒童文學與小學語文有著必然的聯系。在教育實踐中人類很早就發現文學是個很好的教育手段。如古代印度童話寓言故事集《五卷書》。從現實情形看，兒童文學與中小學教育的密切聯系，最能讓人察覺到的就是語文教材。（一）小學語文教育的內容和任務從字面理解，所謂語文教育就是語言和文章的教育。文章教育又包括應用文教育和文學教育。在這些教育中最基本的教育是語言教育，因為文章就是語言的應用成果。在我國古代，最初的識字教學和閱讀教學是分離的。1949年以后的很長一段時間內，人們普遍認為“語文是一門工具課”，過分強調其工具性。2001年《全日制義務教育語文課程標準》的頒布，將小學語文學科的性質確定為工具性和人文性的統一。小學語文教材擔負著雙重的任務：要為學生進行語言文字的學習提供材料;另一方面，要為學生進行思想品質、道德意識的教育提供材料。兒童文學之所以成為小學語文教材的首選，就因為他具備了這兩方面的特點。（二）兒童文學在小學語文教學中的作用1、兒童文學的語言符合語言規范、適合兒童的接受能力臺灣兒童文學作家林良《淺語的藝術》一書里，認為兒童文學創作中所使用的語言是人類整個語言系統中最淺顯的、與兒童最接近的一部分，為此他將其稱之為“淺語”。林良強調，“淺語”并不是“保姆語詞”，而是糅合了各種寫作技巧和語言功底，適合兒童閱讀的文字。如“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖，我在小小的船里坐，只看到閃閃的星星藍藍的天。”2、兒童文學作品是創作者提供給兒童的精神產品。通過對各種文質兼美的兒童文學作品的學習，能較好地讓學生獲得精神和修養上的錘煉與提升。（三）兒童文學與小學生素質培養

1、有助于指導小學生的人格養成2、有助于推動小學生的思維發展3、有助于培養小學生的創造精神（四）兒童文學閱讀有助于提升教師自身的素質1、優秀的兒童文學作品能幫助教師更好的理解兒童、接近兒童。2、優秀的兒童文學作品能激發教師自身的創造力和生命力二、兒童文學發展概述

1、關于兒童文學的發展歷史，有人持不同意見：一種認為兒童文學的歷史非常悠久，幾乎它幾乎是伴隨著人類一起誕生的。另一種觀點認為在整個人類文化的歷史中，兒童文學的歷史是非常年輕的。有人認為兒童文學誕生于1697年問世的貝洛《鵝媽媽的故事》；有人認為誕生于1762年盧梭《愛彌兒》；還有人認為誕生于安徒生童話。2、兒童文學作為一門學科的建立東方創作實績、起步都不如西方，但把兒童文學作為一門學科來研究不比西方晚。我國最早并較系統全面地探討兒童文學理論的是周作人。中國兒童文學的自覺是從五四時期開始的。隨著西方先進理念的引進和科學民主旗幟的高揚，被稱為“四大文明古國之一的中國，終于發現了一個有別于成人的”兒童“。從此，中國人的兒童觀終于發生了根本性的改變,兒童開始解放了，自覺意義上的兒童文學也隨之形成。兒童本位觀是此時期許多文學家的共同理想。到了三四十年代，兒童文學為配合社會現實的需要，而過多地輸入了民族、階級、戰爭、救亡、人生等內容，兒童文學不得不把兒童本位放到一邊。1949年，中華人民共和國成立，整個社會呈現出欣欣向榮的景象，兒童文學也因此注入了新的活力。但好景不長，隨著政治運動的頻繁進行。文學已為政治、教育所代替，兒童文學幾乎成了政治的附庸、教育的工具。這種狀況持續了二三十年。80年代開始，兒童文學作家和理論家對過去的失誤進行反思，和五四時期相比，在更高層次上實現了“兒童的文學”。90年代末以來，隨著成人主體意識的漲溢、作者創作個性的過度張揚和“兒童反兒童化”等口號的推崇，隨著現實生活中兒童生理、心理早熟現象的出現等，兒童文學界又涌起了一股“成人化”的潛流，兒童主體的接受特點受到了一定的忽視。五四時期到現在近一百年兒童文學的歷史，實際上也是在“文學”和“兒童”之間搖擺的歷史。第一章兒童文學的基本原理第一節概念和范圍一、“兒童文學”釋意本位論：兒童文學是用兒童本位組成的文學，其藝術構成必須以兒童本位心理特征為依據和標準。魯迅在《我們現在怎樣做父親》一文中提出“幼者本位”。郭沫若在《兒童文學之管見》中提出兒童文學是“兒童本位的文學”。周作人在1920年10月26日在北大作題為“兒童的文學”的報告中專門提到兒童讀什么書的問題，第一次有影響地提出了“兒童的文學”，強調在小學教育中讓孩子讀兒童文學是非常重要的。周作人還在《兒童的書》《童話的討論》中論及“兒童文學只是兒童本位的，此外更沒有什么標準”，兒童文學應當“順應滿足兒童之本能的興趣與趣味”。

美國實用主義教育家杜威于1919年5月12日到北京大學講學，之后又到十幾省演講，演講的中心是“兒童本位論”。杜威認為“兒童的世界是一個具有他們個人興趣的人的世界”，“教育的重心要放在兒童，一切要服從兒童的本能”，“教育者必須站在兒童的立場上，并且以兒童為中心，而且是目的”“兒童本位論”認為，兒童文學是用兒童本位組成的文學，其藝術構成都必須以兒童本位心理特征為依據和標準。對“兒童本位論”的評價：

“兒童本位論”對兒童文學概念的揭示，既具有一定的合理性，又帶著難以避免的理論缺陷和歷史局限性。積極意義——在“五四”時期，這種觀點是有其積極的歷史意義的。它發現并強調了兒童作為生命主體的獨特的心理世界和精神需求特征，為中國兒童文學的現代自覺提供了觀念上的巨大推動力。局限與不足——它強調了兒童讀者的特殊性，卻相對忽視了成人作者的主體性地位；它重視了兒童世界的獨立性，卻相對忽視了兒童生活與整個社會生活之間所存在的千絲萬縷的必然聯系。當代持本位論觀點有影響的學者《兒童文學：兒童本位的文學》《兒童文學的本質》《中國兒童文學與現代化進程》工具論：兒童文學是教育兒童的工具1923年社會主義青年團機關報《先驅》發文《兒童共產主義組織運動決議案》指出：“兒童讀物要在兒童稚嫩的腦子里播下共產主義的種子，培養未來的同志”。20世紀60年代，兒童文學作家魯兵作“教育兒童的文學”的演講，提出“兒童文學是教育兒童的文學”。這一觀點被認為是“工具論”的代表性觀點。1979年兒童文學作家賀宜專門提到“真正的兒童文學是為兒童所喜聞樂見的文學，是使兒童受到教育的文學，是有益于兒童身心健康，使兒童受到美感和愉快的文學”這種觀點較肯定地提出了兒童文學的趣味性和美感要求，強調了美感問題，這在當時是具有突破性的觀點。賀宜還提到“兒童文學作為一種教育的工具，它輔助學校教育，幫助學校一起完成對兒童的全面發展的目的”“工具論”認為，兒童文學教育兒童的工具。至20世紀80年代，工具論的觀點被普遍認可，為文藝界和教育界普遍接受，并在一些兒童文學論著、論文中得到闡釋對“工具論的”評價從廣義上說，這一觀點并不錯。積極意義在于看到了兒童文學的重要功能——教育功能，其局限在于忽視了兒童文學的審美功能。專為稻論認為剩“兒雷童文犬學是章指專區為兒樂童創添作的什文學城作品延”對“專為嗽論”的藍評價：這種赤觀點煌肯定辰了兒膏童文寺學的治社會速職能雄，肯木定了卵兒童吼文學箭是成代人針過對兒盜童閱歸讀欣計賞的拘心理疲需求版，年厭齡特漿點，級注意喬了創嗎作動午機和鳳服務錄對象癢，但諒從兒乓童文撫學整喇體來樂觀照買，顯跑出不挪嚴密既的地判方，挪其所賽指不聲能包碗容全案部的喇兒童孕文學玩作品膜。不電少為薯世人凍所公磨認的緊優秀寄作品集的作獲者，夢其創號作初棚衷并史非為岸兒童會創作心，而昆是為母成人仇所作行，但警是由舞于作旗品本臟身富食有兒仁童情諷趣，細充滿嫌新奇堪、快宣樂和典荒誕少，情盤節生托動，事語言繩淺近變，深亦受小乘讀者反的喜畝愛，臭因此它也被知兒童維占為媽已有生，成握為優殺秀的饒兒童誤文學謎作品增。例：別塞萬級提斯駐得知枯他的《唐·吉訶忽德》使廣蓬大少樂年兒解童“朋一面己看書陪，一膜面狂湊笑”叉時，撈十分啞驚訝哄，因事為對葛他而田言，匆這部震寓意雨深刻果的小粱說，蹦實在勉并不撈是寫幫給孩版子們評看的誼。例：逆法國肝童話渴家夏少爾·貝洛島的很灣多童吸話并杏不是軍專門汁為孩片子們秋所作尼。著銜名的喘童話絮故事果集《鵝媽懶媽的社故事》，中山含沙農射影炭，旁貨敲側傍擊地那把矛酸頭指逆向宮擊廷貴輪族，竿揭露叫他們撲的陰寇險奸漏詐，脹政治諷傾向棕十分蘿鮮明恩，用坐意十菜分深昨刻。腔其中贏家喻王戶曉睛的《小紅襯帽》現在歪幾乎淋沒人根不認電為是煮兒童話文學疲作品蜜，但愚貝洛黑就民沈間故濫事改膛寫童中話的睬動機島卻是廉針對增宮廷赤貴族界的奸獎詐兇他險。武而他謙之所草以寫《鵝媽牧媽的循故事》具有才政治瘋因素然：17世紀竊八、蘋九十娛年代俗，法洲國文涉壇有噸過一灑次大痰論戰界，論稈戰的昂一方字是布恐瓦洛磨為代妹表的全古典途主義洗文學欺流派穿，一臉方是虧以夏盜爾·貝洛次為首緩的資雜產階劍級革弊新派慶，。起夏爾·貝洛躍認為璃今人辭應該程超過牧也的貴確超寇過了憲古人室，于鏡是不呆但從鍛理論次上闡趨述他憑的觀臟點，萍而且合以其羊創作魔來體客現他蜻對封湯建正代統觀呀念的歪背叛患。《鵝媽吩媽的洽故事》正是栗他的頂政治柳觀、贈文藝舒觀的罷體現墾。例《魯賓布遜漂形流記》《西游富記》等上述宋作品縮慧，都席非專皺為兒薦童所辮作，孝但均償被兒肆童所緩占有尊認可賠，這駝說明尼，專圖為論握的觀脫點是敗存在趴局限著的。啄從兒桐童文晉學的岔整體莫來考弊察，魚對兒黎童文驚學的穗概念冷應該界作這佩樣的楚認識眉：現喊代意相義上遮的兒揚童文謝學正親是現拳代社揭會為篩滿足輪兒童淚的獨嗓特精竊神需滅求和仆成長郊需要仿而專科為兒痰童創食作和啦提供購的特牧殊文為學品首種。“兒塞童文乳學”辟概念聞的基籮本含陽義應館該包禁括這徑樣幾辮層意穗思：兒童掘文學冷是為兒寄童創躲作的各維類文即學作樣品的摔總稱灑。兒童瘦文學緞是具有舌獨特妻藝術澆個性季和審焰美價量值的膽語言卡藝術。兒童黨文學旨是適合惰于兒叨童接膀受并翅為他送們所殺喜聞心樂見的文嬸學作損品。兒童凍文學對兒沖童具險有審頁美、輛認識襖、娛亞樂、眉教育晶等多饅種功澡能和安價值限。結論煤：兒童狠文學礙是專壞為兒匠童提包供和寶創作棍并適溫合他悄們閱午讀的遼、具桃有獨敞特藝略術性呀和豐石富價塘值的暮各類名文學慰作品舅的總拌稱。二、陶兒童駕文學湯的范唐圍1、經翁過收扛集整刊理的辭民間載文學嬌作品破。如《列那嗓狐的跑故事》，《格林掉童話》。2、經牛過改訪寫，討為提倦供兒忽童閱其讀方短便的咬經典廉性成房誠人文廈學作叫品。如《莎士涉比亞旅戲劇漸故事喜集》，《燃燒超的心》。3、內忽容新好奇、弄有趣屈的古敏典文觸學作趴品。如《西游私記》，《魯賓可孫漂燦流記》。4、非蜘專為繼兒童按創作礎，但注為全嫂世界凈所公錫認的落優秀偏兒獸童文邪學讀撤物。攀如《鵝媽均媽的奶故事》。5、注稈重故雷事性裝，具繳有一即定文熱學色學彩的欠蒙養聯讀物佛。如《幼學點瓊林》，《龍文挑鞭影》。6、專雪為兒獎童創賤作的員文學鄙作品秤。如《晴天膽有時躲下豬》，《水孩秩子》，《小布培頭奇杠遇記》。以上確各類衣作品蠻均在漁兒童占文學集的范歸圍之乓內，啊其中謙，第1—冶—5項可旗以說娛是為塑兒童價提供法的文橡學作濾品，浪第6項是敢專為掌兒童鍋創作條的文鮮學作靜品。紡根據船上述過六類暑作品夢，可林以得仁出這尸樣的稠認識贊：在塑兒童也文學壟范疇添中，琴存在未著兩么種意監義的困兒童秧文學指。古典碗意義液的兒豎童文競學，這妥是為恢彌補置兒童元精神片需要扶的一綱種補研償性哈的文垮學，塑包括僻以上1—森—5類；現代繡意義貴的兒規童文柄學是作赴家在搜現代紫自覺話的兒勉童文票學觀概念的憶指導擇或影刃響下歸創作目的兒雞童文鄙學作肢品，畢所以譯其范塔圍和突界域該要相能對明粱晰和雅確定市得多幫。凡研是符扇合前觀述兒密童文雷學概歡念及叨其含紹義的副作品絞，都逃可列砍入這圓一范擾圍。三、仇兒童斷文學五與成送人文揪學的射區別（一寶）、兒童秤文學革與成復人文以學的枯相同睜點：（具議有文濁學的候屬性北）以語宣言文亞字為晚物質兼媒介塑造棗生動箭、具城體、徑可感呼的文膨學形嗽象表達璃作者并對生恩活的瀉認識付、感犁受、需評價猛、愿蘭望例：燦邱勛《三色劇元珠吳筆》—持—對兒茶童教抓育問點題的桌思考曹文古軒少殼年小棗說——以悲勉憫情貪懷表青現未嘆來一留代的絕精神宗品格缺，重暗塑未儉來民捕族性兄格，嘗如《弓》《根鳥》《山羊尼不吃偽天堂貨草》等（二儉）不喉同點膽：兒童疊文學篩是與甩成人灣文學社并列藏的另厚一類慈文學肝（韋糞葦語垮：兒南童文挨學是訊站立賺在成哀人文勝學大喪樹旁堆的另桶一棵走技葉規茂盛麗的大此樹）纖。可急以從歲以下告幾方呈面觀笑照其樹與成婚人文探學的盼區別長：1、目猜標指津向的旨差異東。兒童闖文學枯作家品創作顆的目陰標指攔向將勉創作槽定位谷于兒童曲能夠眨接受侵并樂病于接綱受。定位澆決定扯兒童案文學掃作品脆充分膀張揚語兒童悉的天謊性。卷兒童怠文學益作家騰以兒寬童能盆夠接焦受并襖樂于薄接受曾為創杯作的繭目標檢指的培定位好，在刑作品弄中的夫具體暖有以久下幾皆方面彎：童趣——兒童興文學婦的重鄉豐要特月征。指指兒眼童文襯學作氏品對盈少年樂兒童所的想絕象、伐思想棒、情鮮感、比心理柱狀態齒及與辰之相肌應的針行為素的藝殖術反弓映。例；與列夫·托爾歪斯泰《李子憤核》—晌—故事美國述米里卵亞姆《鵝太系太洗化澡》—杠—童話柯巖《帽子杰的秘演密》—妄—詩郝月碰梅《小麻織煩人饞的麻嶺煩事》—鈔—小說薛衛捷民《學貓聽叫》—蓄—兒歌游戲羨精神按：在文咬學作選品中研注入纏兒童拌的游技戲活伯動，件作品款的情艙節找嘗不到害任何怎寓意界，而旱是由奏一連表串小色游戲蕩構成菜的大餐游戲傳。兒兆童在斯這場秋游戲蠢中可敘盡情錄地放參松自鳳己。黃作為襖讀者融的兒珍童，創也在解游戲互的審君美中什渲泄隊了平昨時的父壓抑良，而少且從土游戲樸中找事到了額心靈雜的補列償。例：《豆寇步鎮的集居民厲和強慮盜》（挪孤威結埃插格納濕）。蘇菲何姑姑和在睡掘夢中好被三欠個強能盜偷復去當垮管家萬了。《隨風叉飄來慶的瑪挎麗阿架姨》，《淘氣方包艾守米爾》。驚險臭神奇——在兒仗童文直學作嫌品中遙童話畝內容長的神秀奇，指探險頁作品蟲的驚伯險，瓜小說土情節歪的跌指宕，喉故事白的有忘趣。桿兒童科文學燒作家核在不趙同的次作品供中著霉意于礙營構帳出人溉意外惠的情隸節，古有驚本無險后的場壯面，絹出奇裂的、裂美麗滴的、屢快樂殿的荒墨誕。點達到蝦緊緊唯抓住給兒童率讀者港注意療，引匠領他萄們一塞頁現撥頁看花下去妄，獲俊得經遙歷奇夠險、疤神密拘、快旨樂的下審美賄體驗轉。例：厘列夫·爾斯染泰《小姑溉娘和楊蘑菇》成人吉文學肉創作省的目攻標指壯向不鵝同于籌兒童樸，具家有多遣向性境特點徹，這陡與作膊者的治創作棗動機臺有很泰大關吹系。如：癥巴金嫁、趙壇大年成張石失山等悉各有專不同2、文座化底兄蘊的為差異成人昌文學強調菊從歷醒史的攀深度橡和時份代的寺高度獎開掘嬸題材旁內容晉，講候究歷醉史的雁、文痰化的特積淀梁。成人斬文學將的世惜界是毛融注唯了作變家的恨深沉混思考最和豐短富內崗心體遺驗的膨情感情世界鋼。例：購巴金襖的《激流蝕三部蒼曲》，路回遙《人生》、陳禁忠實革的《白鹿必原》等兒童鑼文學強調面以兒炸童為鬼本位慣，講絡究表臺現活酷潑的碧兒童險生活飽，人醋道精龍神、則溫暖輕與快戴樂、藥幽默屆與巧錯智、獄想象頸與幻葵想。例如胞：人秩道精餡神、廊溫暖喚與快圾樂;美國樂琳茄格《蘇珊找的帽屑子》餅《康尼材馬拉罰的驢》檔《阿廖職沙叔埋叔的榴哥子》施比慚麗《海蒂》等〈煎餅萬帽子〉—倒—將童悄話的蜓夸張蹲用在被故事順中，喚制造催幽默婚效果〈幻想闊家〉人物店對話勵中的裂幽默〈比比姻楊奇擦遇記〉等童連話——想象續與幻會想3晌.社會已功能洽側重棚點的非差異。文學蘿的社闊會功春能有警認識魯功能站、教廣育功干能、雙審美雪功能值、娛將樂功榮能。芳在成金人文早學中繞，文還學的咱社會頓功能委體現久為以克審美蕉為核濟心的尿多種繭功能徐的聚可合。兒童鑄的特貧點：孟接受克知識類和受賺教育航，習棒得社小會道狐德和惜規范謠，完適成社艦會化總過程熱。兒億童文脈學的罩功能劃也強邪調審燒美，仿但在暢審美線的過換程中棕，具諸有著孤鮮明經的教垮育功酒能和魄識識民功能雷。故恰兒童息文學道的功屢能體去現為難以娛賓樂為蹦橋梁宏而達編到認疲知，摩教育滔和審宰美的稍統一需。例：齒若索統夫〈黃瓜〉所以趁，兒隨童文捉學比抹起成壤人文走學來熟，更蹦理性扎，也嬌更難娛寫。4、接傍受對躍象的術差異在文待學接高受中招，兒良童文合學既將有自拉身的鋼特點絮，又橫體現嗎出藝妄術的史共性——以形妨象和梳魅力揚羸得璃讀者段。兒抖童文抖學作跪品的柔接受把對象毛有以蹄下特丹點：有的鄙作品翠是專傍屬于分兒童超的，勞如兒廢歌，族童話曾，兒括童故心事等穗，也有乏的作合品因榆其故猴事性喝或表犧現深腔度或躺者是究藝術沫魅力圍而蠃姓得成即人讀通者。如達劈燕爾的〈女巫〉肖洛僻姆·阿萊旗漢姆房誠的〈莫吐仔兒傳瞇奇〉、沈禁石溪舊的動糞物小因說等顧如是勻。第二艦節努兒概童文披學的磁特征一、疑兒童材文學杠的表枯現特誕征1、特榆定的低表現德內容兒童絮的生添活——兒童熟文學恥作品抵大都糖是表拘現兒礎童的伍生活急，包考括兒偷童的擱學校然生活斥，家潔庭生豈活、恥社會岸生活裕等。例“弓諾索隸夫的峰兒童饞故事《我和其米什雨卡》〈階梯〉涅斯宜林格酸的〈達尼悉爾在猜行動〉迪米廣特〈拉拉突和我〉戈西盞尼《小尼榮古拉》兒童矮的心藏理劉心阿武〈我可剃不怕甩十三寄歲〉秦文傲君〈男生追賈里〉等兒童眨的想雁象世細界——兒童俊泛靈卸化思袍維特病點和削文學蘇表現蒼。主老要以棵童話父作品洲形式肉呈現拉斯威培《敏豪育森奇井游歷滲險記》、《晴天照，有域時下廚豬》《餡餅浩里包食了一炸片天》兒童帳文學良主要尾以兒炊童的谷生活躬為表舌現內膊容，火所涉拖及的鵝內容淋極為千廣泛雷，所蒼表現克的題尊材也估因之耗而十紛分廣羞泛，背對此撥有人耳將其魂歸納俯為十聽多種競類型厚：家庭冤生活房誠型、碑學校專生活眼型、森社會曲生活躍型、戲異域采型、造成長傲型、獨奇貢思異狼想型卷、崖動賊物型液、捐自租然風室物型祥、浪子機回頭情型、顯英雄鞭型、再集體暴奮斗立型、值少男卻少女桑型、苦兒抗型、鮮頑童隊型、枝童趣瞇型等針對紙兒童由文學摟廣泛剃的題訴材，撒兒童奸文學并理論炭家劉紹緒源擔提出殊“兒絨童文跑學三高大母與題”淘的觀毛點，播將兒速童文霧學廣糕泛的芒題材呀歸納丸為“前愛的午母題狼”、捐“頑舉童的辜母題監”和確“自挑然的燥母題漠”母題——文學蔑作品錘中反翻復出蝦現的演因素答、或專事件筋、場戚面、濕手法踩、意鐵象、縱也可鋤以指餓主題縮慧或題撈材。愛的恢母題貸：通凡過作狀品來刻傳達算對孩筆子的溪愛，姨借此銜培養奇兒童羞的愛走心。章體現繡這種池精神鎮實質治的作效品母盒題，革便是宵愛的纖母題柿。母愛除型：隆在內更容上謎，帶橫著自房誠己豐倒富的銀人生叉體驗宅來作病愛的臣傳達藍，使謹孩子秀感受油到愛米的迷吩人和主偉大幣，也旨感受浩到愛委的無庸奈——人生紙并不遙由于裝愛的樓存在愿而變從得輕登松。粘在審刻美上林，側冰重于紙審美準感情炭的升盒華，企但表化現形擺式合感乎兒潑童的凳口味隙，在拔情緒緊基調就上，避體現鏈為親是切溫拐馨的新情緒泄基調羨（審架美基刪調）昏。表現走母愛毯型母圾題的抬作品靜在故立事中至滲透遇了慈恥愛與悠母性穩，表允現慈歇母的主心境欄和語俊境，猛故事脂所談營的都響是母臨親們藍感興鋒趣的配話題方。表歐現為躲以下銷幾種障類型?以邪絲式惡開牢始，菠以婚磁禮告排終。自例《灰姑論娘》?后母亞虐待迷女兒罷的題景材袖例《白雪郊公主》?父親要不喜敏歡自磚己的織孩子擦，引籃起的班危機香和波在折，伴受母伯親召渠喚蠃碗得平丸安。栽例《七只徒烏鴉》《十二侮兄弟》（見苦格林鴨童話傘）?大團崇圓結僅局（份母親摸心態兇的表化現）夸例《小紅飯帽》、《小寶葵桌、畝小仙角驢和砍小魔文棍》?語言亂體現團了母鋒親的老慈祥酸與安帶祥，悅作品影洋溢守著家持庭和魯愛的校氣氛把。例萬達爾《女巫》“我”溉和姥惡姥聯袖合起們來，擺終于恩消滅鏟了英航國的染女巫腎們，胳但“最我”斗已經由被女膏巫變葉成老深鼠，咳再也旋恢復蜓不了賞原型化。成挎為老欣鼠的宜“我魚”與攻姥姥召相依縱為命料，作獸品結寫束時閥兩人噸的對幕話及民氣氛覆。父愛毀型：慚在內廊容上明直面向人生這，以末現實遵的深雀刻的曉眼光揚看待蹤蝶和處凝理人遞生中膽的難至題，偏一方盟面使除作為湖兒童峰的讀板者直刷面作對品呈明現的死現實軌，另則一方荒面作優品中沾的兒型童也勞是去蔑直面參生活軌的嚴暖峻，兆使兒記童從煉滲透伐著現鼓實感膚的藝愚術形超象中貫，自助然地亦理解劃事物陡的意注義，飼主動虹地發幸現現旦實。眉在審擇美上俱，揭露示人歷生的劣難言截與奧亮秘，語在情尋緒基控調（猜審美刊基調護）上季，體役現為姨端莊堪深邃云。例《禮物》愛的識母題族的意紹義：央渴望黃母愛撲，追物尋家墻庭與臥社會婚的溫飼暖，少體現畫了人妹類現拼實性基的一屯面，烈它起逼源于老人的餐現實材發展總的需太要。頑童沾的母夜題：額張揚愿兒童悅頑皮敬、活水潑、親淘氣絮的天齒性。瓜在內告容上縣，毫努不掩騰飾地牧表現敗頑童耽的任跨信與嶄調皮碗，在吳審美打特征巴表現剝為在岸意外曬的認頸同中糾獲得徹審美床的狂農喜，訊它總翻讓人籃感到添一種私意外俊的興鍵奮，揀審美炭基調劃（情端緒基島調）載表現坑為奇穴異狂芬放。例》林格銹倫《小飛民人卡屈爾松》《淘氣店包艾臟米爾》《長襪授子皮兵皮》卡洛寨爾《艾麗阻絲漫游游奇丸境記》科洛鈔迪《木偶立奇遇壓記》等自然漂的母宴題：庸以表慚現人款與自掙然的島和諧端為內銳容。柔在內謝容上外，以享自然遼萬物澡為表辮現對悼象，識審美淺特征寇表現揭為，遣在對由自然免的審翻美中勒形成艷超脫勁感和懂神秘信感，伙意識惠到自露己在站大自側然中沾的地羽位，筋感受顏到無勾窮的顏童趣蔥。審桑美基洲調表傷現為階悠遠寒率真云。例：謙加拿盾大嫁西頓《狼王挖洛波》《賓果》喬伊?亞當巧森《猛獅甜愛爾兩莎》關于《猛獅垮愛爾惑莎》的評曠價：作品扎以紀公實的翼文學竊的形雁式，胳配之漏以愛挽爾莎鉗的照恢片，親突現瞧真實罰感和棍寫實淡性。動物剩充滿亂人類移的特堪點，伴有不盤少驚蹈險又筋令人考憐愛星的細乎節；作者步對愛丟爾莎粱及其皇他野藥生動禍物的慘感情串。自然算的母季題的批意義瀉：給宴人帶私來超輔脫感艘和驚鏡異感填，親午近感骨，使亭人感益悟到呀在人宿類社沉會之模外還徒有一照個無鐘比偉守大的運自然黃，感綁悟到倍自己恐和大混自然屯之間棕密不陽可分痰的血牧緣關興系。2、特倦定的寬表現羅形式形式:“作家抖把反在映在肢他主銅觀意醫識中涌的客閃觀存奔在表特現出柜來的迎一種裝方法校方式錦”（性焦菊糊隱《守格酸、破認格、憤創格》兒童助文學管作品雕的形揭式是城指兒竟童文謝學作溉品內蹦容的秀組織旁構造渡或在都物質即顯現躺（包號含結牲構、殿語言私、韻爬律、棋體裁冒等）兒童包文學伸表現超形式忌與成亂人文蒼學形班式相羊同之吐處：?體裁貞的重老合（稀詩、闖散文絡、小墨說、府戲劇眾、報技告文叫學，炒成人疊和兒當童皆院有）?藝術扶表現訊手法疼的相討通（誼純敘職事、壩象征阻、想止象、獨意識侮流等爆，兩烈類文愉學都葡有）形式哨現成扒人文跳學不費同之費處?有的綢文學擇體裁躍是成逗人文膜學中斃所沒論有的憶，專編屬于勺兒童賽的（匪兒歌榮、童湯話、赤兒童聞故事丸）?不同明文學矮體裁子在兒膛童文耐學接告受中淋表現滔出年仁齡階徐段的烈側重鳥性。嬰幼濫兒文栗學冊童重年文慌學拳少耳年文溫學文學到分類盯：兒歌語幼咸兒故習事緊兒嬌童詩似兒童民故事闖少洽年小疤說圖畫射文學諒圖畫狂文學句寓導言喘兒告童散愿文、由報告唐文學兒童渴戲劇夏文學昌兒童老小說特點血：口頭燭文學通直觀告性溜以文輸輔圖宮、故攀事性訂情訂節性刊，真作實性艙深近刻性游戲笨性、功趣味援性筐趣商味性椅藝術嗚性、天純語只言藝慎術3、特愉定的紋語體硬色彩給。具窯體表保現在挎淺顯帳明白京具體弓形象遙和優宵美、茫準確淹規范霞等方醫面。淺顯耀明白宜，具次體形旺象。淺顯踐：孩罰子們爸能夠閣接受叛，兒序童化形的口傻吻。形象算：逼慣真地庭描繪型事物無的場拍景和批人物感的行指為舉替止，助具有房誠可視止性。例：逆兒歌《小蚱咐蜢》薛衛危民《蹦蹦亡謠》辜《拉手谷歌》在敘劉事性毒兒童運文學鵲中，職語言榴的淺你顯明拘白和拖具體杏形象芒特點疼主要講在敘乳述人獎語言汗和人爺物語失言中怕體現賭出來戚。敘述授人語石言：豪簡單怠句，瘦色彩鋒感，段兒童隙口語例：紫鄭春扶華《大頭天兒子止和小誰頭爸橡爸》小頭危爸爸躍躺在薄長椅惡上，柜呼嚕街嚕，揚呼嚕喘嚕睡案大覺艦，大繳頭兒插子在迎公園忌的草姓地玩歲，太鼓沒勁滑了。局他走棉過去感推小就頭爸娘爸，鍋可小施頭爸涌爸動插也不餓動。堵哼！刷氣死犁我了褲！大匠頭兒彈子朝廈地上張看了展看，援忽然山拿起滾一只排大皮掛鞋，酷走到園樹下僅，卟講，扔算進樹季下廢菊物箱鐮里；淹還有哈一只養拿出少來，融把它廁掛在止樹上向。嘻以嘻，預大頭欠兒子怎開心鞏了，盯他回纏到爸此爸那座里使亭勁推饒，這芒下終虹于把由爸爸就弄醒凈了。人物廈語言累：體祝現兒證童的偉慣用真口頭馬語，組真實紅地再很現兒濃童的撤心理途、性蘭格、沖年齡位特點祝。例1：兒浙童詩《我是彈男子江漢》（傅斬天琳易）如果筑今天貪夜里刮忽然鬧起風租，/不要府害怕絡，媽推媽/我是瓶家里等的男甘子漢/我已覺經六浩歲，襖我是財男子爽漢/我會政舉起踢長長統的陀酸螺鞭擊子/把不嶺聽話升的風/趕到盾沒有桐燈光儀角落/讓它奪罰站糖。例2：柯贏巖《帽子目的秘魚密》我生也氣地仍說：曠“我挺不是堵奸細吹，我誘是你嚷弟弟月”/可哥拐哥皺吐著眉粱說：鞏“中哭奸細袍就不版是弟逆弟”……例3灘《長襪尸子皮其皮》第一雪次我跌很有建禮貌疼地提眾醒我……如果辰我不勇聽，帶我就門口氣擴嚴厲脾地再范說一恥遍，炎如果左我還箭不聽突，我蓋就打異我自爹己。優美奮、規栽范、和準確狀。有美漢感，奴符合籌語言姑規范草。兒殊童文腦學在著兒童居語言土能力禿的發攝展上提有著量示范頓性的弓作用積。兒咳童文提學作踢品語現言的凱優美賴規范悔，準洗確。二、盞兒童糊文學江的美換學特系征兒童襖文學司的美線學特諷質，寧主要智表現待在純晉真、祥稚拙按、歡按愉、擁變幻逗、樸秤素這住幾個芒方面廚。■籌純真圓。純澤真在旬兒童艷文學孫作品請中具劫體體套現為連一種掌童真無美。恐童真習是兒尤童固秒有的差生命掩品性擔。童殲真在還兒童嬌文學襪作品元中主資要借膜助于蝦作品繁中人廣物的胞言行罰、心盟理活載動等怎表現馳，所最以集沉中于泡在形耗象刻糠劃中繼表現約純真尾美。例《由由括孵小膝雞》《野貓戶真的架來過》《祝你勝生日電快樂》《洗衣模服》教材際例子——仔《鳥樹》《青蛙口和蛤腦蟆是舊朋友》■越稚拙竭。稚獻拙與須純真貪一樣熟，是合兒童李文學歇天然杰擁有使的美條學語撤匯和賽藝術就特質困。兒掏童文避學總士是表仍現出著一種閣稚氣托而拙距樸的協藝術作風格源，對拿于兒界童文種學來兔說，抹稚拙態是它績的一餅種藝丙術本提能，捉一種盡美學掃天性辛，當同然，躬也是瞞一種原富于勾魅力駁的美長學特泉質和袍形態萍。稚拙煩可以氣理解訴為兒多童特馳有的定稚氣縮慧、拙桂樸的到綜合弊化、芹藝術高化表休現。侵是兒楚童天蔽性的悠綜合懲化和元外顯級化（害可能優是兒蓮童特題有的蠻和由吩此引采來的健笑趣投）。致是只痛有兒懲童才旗會有鍛的獨鉗特的恐神態溪、語意氣和魂行為垃心理墊。稚拙給美在晝內容意方面宋的表考現：藉彎人物任的言酒行、排心理翼、動重作表間現出大兒童仰特有腿的稚歷氣和短憨態撓。例：《東東峽西西殃打電擱話》（梅笛子涵甚）《嬰孩》（迪脅米特勾）《階梯》（諾敘索夫兵）稚拙翁美在異形式鏟方面卻的表料現：通過紡敘述飼方式曾和人柳物語諷言表幟現。例：撈張天瓜翼《大林吩和小水林》（見稈教材P9例子寒）例：《我的妥故事旺講給零你聽》中我旋小時瘦候的頌一節雄就是召運用外重復捎，以聯兒童既的口她語方滿式講鏟述“冠我小厚時候啊的故大事”曉：我小梯時候股是個拔懂事缺的孩亭子，鏟聽話因。下慌雨的館日子蒸，媽興媽沒導有帶米傘，千奶奶慰說，診給媽掀媽送撇傘，白我就取會步財行兩察站路食，來憶到媽雹媽上變班的承廠門貴口，軌等媽春媽下炕班。句經常扛這樣加。我小默時候檔是一備個愛胖清潔別的孩酸子……我小乖時候盜是一夜個膽枕小的塞孩子球。我轉家住透在一氣幢日悼本式脫的房常子里青，一據樓有偏房間帆，二遲樓有紛房間級，三棍樓也梳有房謙間，劑我不手敢一宇個人粱到三級樓去糟，怕械鬼。……我小沾時候哀妹妹億上幼宰兒園曲都是怨我送……我小偷時候歇家里邁沒人姥做飯矛就我禽做飯……我小啞時候館跟男霞孩子魯玩，遇也跟進女孩沒子玩……我小伴時候弟也游看泳……我小糖時候京每個打星期錄天都舉去楊腔浦電查影院駛去看醋兒童秀場……全文松一共獨十六活自然蕉段，嘴每一誘自然賓段均縱用同話樣的僑敘述駐語，依在重汁復中刺顯現襯兒童只敘述畜的神沒態、午行為啟、口治吻，晃稚拙駛美正鏡從這績種重間復的銅敘述牢中顯棒示出惜來。■唯歡愉受。高賽爾基免說過沖“兒照童文絡學是疾快樂遍的文拖學”界。兒機童最慢不喜竊歡枯抓燥的許故事潛和乏疲味的稅敘述矮，他熔們需愛要有當趣的饒東西拌。因不此，公兒童拘文學啟相對闖于成羞人文或學來擋說，穴總是毛洋溢并著更值為濃脫郁的圓諧趣粒和歡熊愉之冊美。歡愉棟的效摧應與瞇純真惕、稚逝拙的統美學都特征路相關尺。兒抵童文床學作灘品因陽表現枕了純雙真與鼠稚拙毀而產菌生喜杯劇效頌應，州使人子快樂缺。兒童城文學阿作家蝦借用志各種悔手法華自覺剖地表鋪現歡柴愉。插營構宇歡愉瘋的藝旋術手頸段有溜：幽默充與夸橋張。歸例《鞋子信夫妻》要《敏豪乏森奇新游歷魄險記》滑稽礙與變骨形。夠例：《長腿滅七與仆短腿上八》、《木偶拿奇遇粗記》—桌—長長組鼻子獅、《艾麗玻絲漫示游奇蠅境記》—野—變大助變小歡愉詳的美泊學效晉果：節喜劇鄉豐色彩價、例〈小人漢由由——鞋子〉〈鵝太乏太洗岸澡〉兒童招文學雕中也增寫悲給劇，記但兒賀童文治學的襯悲劇侄多以標喜劇膜的形與式表辟現，寫形成碗悲劇缸內容雕的喜梅劇化張表現剖。例：《洛洛說貝貝猴扮狗澇記》（智膀利化基智西高音利）《莫吐史兒傳受奇》—有—一條處街上鄰人人弊打噴艙嚏（宏美國言肖蟲洛姆?阿萊熊漢姆膀）《兩個攤小洛掀特》（德屠國錘克斯上特納城）■潤變幻駐。兒梁童的布生理渣和心消理特秤點，數決定束了兒模童是發更好索動、拿更富態于幻圖想和雅探究揭性的風。因國此，合兒童準文學情總是悶更富跳于幻槳想，括更多析驚險談色彩競，更紗多神協奇意法味。傾而這拔一切吩，就流構成裹了兒溝童文嗽學作桿品迷京人的竊變幻斜之美羽。變幻遇奇特學；多便變奇被幻，妙富有渣動感變幻鴨的心妄理依死據：徹兒童略好動寇，善約于幻遇想，槳注意轎時間批短變幻虧的具絞體表亭現：階富于楊幻想咐色彩炒，具斃有荒電誕美雀。情待節發樓展動喉態推竿進，牌快速傲流動涂。例：《一個局被劈鼻成兩賓半的傍子爵》《瑪麗盞波平濫斯阿霉姨》《野葡闖萄》《小猴習吃瓜掌果》■質盜樸。錄質樸齒作為警兒童雖文學客的美咽學特繩征之底一，陸其意癥義可氧以從情兩方旺面來趕理解點。一血為兒飯童自任身生傘命品搭性。襪因單腳純而違質樸地真實國。一侄為作嘩家的制創作寸品性竊和人凡格品靜性——以看聚似最還簡單仍不淡圍的故堪事打摧動小棵讀者濫，在樓看似偉平淡躍的情言節中骨透出舞機智寸和聰弱慧。例《青蛙趨賣泥戰塘》教材侵實例《進城悅怎么峰走法》第三垃節油兒童榮文學瘦與兒膛童教懂育兒童緊文學鏡與兒劈燕童教幅育可文以從與三個瞧方面似考察吵：兒童剛文學筋與美短育兒童灰文學墾與語座文教唇學兒童庸文學緒與小灣學生到素質持培養三方秩面體簡現了陽兒童蒸文學押自身澆價值輕功能思考：學校饑教育禮有明挎確的恨功利漠性，跡文學傅審美薪是無拋功利容目的嫁，文雨學審技美與然學校拍教育廚二者誤有無趕矛盾岔？討論夕：如錘何理稼解文寺學接退受的公非功濱利性輸和教炕育的疊功利池性結論逆：學校請教育漁有功衣利性匙目的廚，是傅不爭縫的事省實。蒼這種剃功利屋性目包的表因現為崗學校搶教育舉有著拒培養間學生留高尚運的道槐德情霉操，面崇高悔的理惡想，鄭樂于栽奉獻幣的精鬼神等譜明確茄的目選的；槐有傳溜道、句受業酷、解里惑的級目的蟻。是桌一種棍有計濃劃、護有目聚的地衡去影我響，遵塑造搶兒童勞的審壩美意感識和鐵審美文觀念旦的活味動。累這似閑乎與姿小學鞏生審肥美的吩非功碑利性潛特點灶形成陰矛盾孔。但麗深入圍分析傳小學靈生審診美閱千讀的賠非功見利性弦與學撥校教毫育的退功利描目的擇性，終可以些找到稅兩者泛間的舊存在斜的一挎致性棍。一誦方面脹，不脊帶明得確功田利色儀彩的輪兒童榜審美撈活動歉一經第使兒酷童獲刃得情盤感、雙精神膀的愉榨悅與鵲陶冶喉，它已在不浮知不犬覺間鏡就起毫到了愧塑造晴兒童題精神慈品格斗的作掩用；進另一啞方面俱，學繭校教梯育中堤，憑宵借諸損多謀鍛介（甜如教掘科書劍、來隆同的最課程糞、活續動等綱）對略兒童憂進行鑼文化稈教育均、思需想教弦育、協人格親教育泥，他灘們在鍵接受泛不同灰課類巷，不槐同形簽式的豬教育曠中也遲同樣匪得到不了精窮神心腸靈的奮提升敲和陶代冶。擇因此回，要含正確決認識溜兩者帥各自骨的特男點，缺將審旬美活環動的贏非功除利性孫特點者與學莊校教呼育的敢功利勒性結疲合起恭來，連在審站美教睡育中撲，既索滿足研學生粒的審捷美愉嚼悅，秤又在藝客觀汪上順道利進匆行品糖質培財養。對小誰學教際材中厚兒童科文學貨選文斑的評違價小學恐教材督中涉陵及（熔選入嚼）的奧兒童得文學咬作品向是多烘樣的判，有珍兒歌雪、故逗事、剛童話思、散拒文、論小說凱等。以人寬教版授的教旺材為撤例，吉可以起