相片教材分析：《相片》是冀教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第四單元的一戰(zhàn)火中的丈夫寄相片、寫信的事，借以表達(dá)老百姓對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的痛恨，對(duì)幸福和自由的渴望與追求。文章語(yǔ)言通俗簡(jiǎn)單，情感深沉含蓄，運(yùn)用對(duì)話刻畫人物性格是其寫作上的特點(diǎn)。本文作者是孫犁，小說(shuō)家、散文家，被譽(yù)為“荷花淀派”創(chuàng)始人，代表作為《蘆花教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1.會(huì)認(rèn)本課要求會(huì)認(rèn)的6個(gè)生字，正確、美觀的書寫本課要求會(huì)寫的7個(gè)生字，運(yùn)用工具書或聯(lián)系上下文理解“抗屬、呆板、驗(yàn)訖、良民證”等詞語(yǔ)。2.正確流利、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3.學(xué)習(xí)作者用簡(jiǎn)潔的對(duì)話來(lái)展開情節(jié)、刻畫人物性格的寫作方法。過(guò)程與方法：1.深讀感悟，合作交流，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。2.讀寫結(jié)合，替青年婦女寫信，訓(xùn)練學(xué)生想象與表達(dá)能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：感受以青年婦女為代表的老百姓對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的痛恨和對(duì)自由幸福生活的渴望，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)和平、憎恨戰(zhàn)爭(zhēng)的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：課文中提到的“相片”的主要內(nèi)容和代表意義，感受以青年婦女為代表的老百姓對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的痛恨和對(duì)自由幸福生活的渴望。設(shè)計(jì)理念：1．以學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和語(yǔ)文素養(yǎng)的形成作為課堂的著眼點(diǎn)。運(yùn)用工具書辨字正音，形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；理解文本注重個(gè)性化感知，做到說(shuō)話有理有據(jù)，形成良好的表達(dá)習(xí)慣；課內(nèi)閱讀向習(xí)作拓展，將閱讀學(xué)習(xí)恰當(dāng)遷移，培養(yǎng)學(xué)生合理表達(dá)。現(xiàn)閱讀的層次性，依據(jù)“由預(yù)習(xí)而提問(wèn)——由提問(wèn)而入文——隨精讀而深化”的教學(xué)程序，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。課前準(zhǔn)備：學(xué)生自備字典、水筆；教師準(zhǔn)備多媒體課件；學(xué)生預(yù)習(xí)。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)（總第課時(shí)）課時(shí)任務(wù)：情境導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)，整體感知。教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入1.板書課題，利用工具書辨析“相片”的讀音和“相”字的用法。2.由“相片”做引線，展示抗戰(zhàn)時(shí)期的一組圖片，包括敵人封鎖中的村鎮(zhèn)、炮火轟炸后的城市、遭受屠殺的民眾、抗擊敵人的戰(zhàn)士、支援抗戰(zhàn)的民眾等。學(xué)生談?dòng)^感。（設(shè)計(jì)意圖：借助“相片”的漢字辨析，滲透時(shí)代背景，拉近學(xué)生與文本的距離，為學(xué)生閱讀課文做好情感的鋪墊。）二、預(yù)習(xí)檢查。1.指名讀文，相機(jī)糾正字音，聯(lián)系上下文理解生詞。易錯(cuò)音：預(yù)設(shè)驗(yàn)訖忌諱哆哩哆嗦哭喪著臉難寫字：戳（學(xué)生說(shuō)出識(shí)記方法）難于理解的詞：驗(yàn)訖良民證抗屬呆板2.默讀課文，概括文章主要內(nèi)容。學(xué)生思考并交流：用上“我、年輕婦女、信、相片”說(shuō)出本課的主要內(nèi)容。（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況進(jìn)行測(cè)評(píng)，使學(xué)生在總體上初步把握課文內(nèi)容，根據(jù)學(xué)情對(duì)教學(xué)預(yù)設(shè)進(jìn)行調(diào)控。）三、自讀自悟1.小組檢查讀課文，要求正確流利地朗讀。2.自己讀課文，思考哪些地方給你的感受最深？你體會(huì)到了什么？第二課時(shí)（總第課時(shí)）課時(shí)任務(wù)：深讀感悟，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法。教學(xué)過(guò)程：一、深讀感悟。1.教師出示感悟題：默讀課文，想一想“這是一張?jiān)鯓拥恼掌壳嗄陭D女為什么要寄這樣一張照片？”勾畫相關(guān)詞句，在文中空白處標(biāo)注自己的感悟。（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的良好習(xí)慣，讓學(xué)生能結(jié)合文中重點(diǎn)詞句做批注，提高學(xué)生閱讀能力。）2.學(xué)生自讀自悟，勾畫相關(guān)詞句，標(biāo)注感悟。3.小組討論。4.全班交流，品詞析句，指導(dǎo)朗讀。本環(huán)節(jié)教學(xué)主要注意點(diǎn)：（1）要求學(xué)生先給出一個(gè)概括性的結(jié)論，并“有理有據(jù)”地依托文本談出個(gè)性化的見解。（2文內(nèi)容的理解。（3）抓住重點(diǎn)的語(yǔ)段進(jìn)行朗讀練習(xí)，通過(guò)資料補(bǔ)充、邊讀邊想等方式，指導(dǎo)學(xué)生把預(yù)設(shè)點(diǎn)：（1）這是她的照片，可是一張舊的、殘破了的照片。照片上的光線那么暗，在一旁還有半個(gè)“驗(yàn)訖”字樣的戳記。師點(diǎn)撥：什么是“驗(yàn)訖”？（檢驗(yàn)結(jié)束了）誰(shuí)檢驗(yàn)結(jié)束了？（2）我看了看照片，又望了望她，為什么這樣一個(gè)活潑好笑的人，照出相來(lái)，竟這點(diǎn)撥：這照片不像，比現(xiàn)在還老。從這里你還讀出了什么？（眼前的這個(gè)女人本來(lái)挺年輕，可她寧愿給自己的丈夫看自己老些的樣子，就是因?yàn)樗胱屨煞蚩纯此粦?zhàn)爭(zhēng)（3點(diǎn)撥：所有的人都哭喪著一張臉，這相片是怎樣照出來(lái)的？（照相的時(shí)候，敵人拿點(diǎn)撥：想象敵人拿著槍刺逼著的情景，自己再來(lái)讀讀這段。拿槍刺逼著照的相片用在了何處呢？你找到了嗎？（4）她是從敵人的“良民證”上撕下來(lái)的相片。敵人敗退了，老百姓焚燒了代表一師點(diǎn)撥：良民證是什么，有了解的嗎？（抗戰(zhàn)期間，日本偽政權(quán)對(duì)中國(guó)老百姓的身份管理制度中推行的身份證明，由居民當(dāng)?shù)乇ｉL(zhǎng)確認(rèn)。日本人為了維持占領(lǐng)區(qū)安全，確定人員身份，進(jìn)行了工程浩大的居民身份管理，為每一位占領(lǐng)區(qū)百姓發(fā)放良民證）日本出示良民證的圖片：我們看看日本人頒發(fā)的良民證。點(diǎn)撥：“良民證”為何加引號(hào)？知道良民證代表了什么了嗎？這到底是一張什么樣的照片？總結(jié)。（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生了解了時(shí)代背景之后，就會(huì)更加了解這張照片的意義，更加理解這個(gè)5.升華情感，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。圍繞“為什么寄這樣的一張相片”這一問(wèn)題展開思考，引導(dǎo)學(xué)生理解“相片”的代表意義，體會(huì)那位年輕婦女的思想情感，也體會(huì)作者的情感。預(yù)設(shè)點(diǎn)：（1）教師指導(dǎo)學(xué)生抓住“鄭重”這個(gè)詞來(lái)體會(huì)青年婦女的思想。并指導(dǎo)有感情地朗讀。（2著老百姓，打退敵人的進(jìn)攻，那樣受苦受難的日子，再也不要來(lái)了！讓自由幸福的生活又抬高了聲音，怎樣讀？教師指導(dǎo)學(xué)生抓住“抬高”這個(gè)詞語(yǔ)，體會(huì)青年婦女感情的變化。并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。誰(shuí)來(lái)讀一讀。“叫他堅(jiān)決勇敢地打仗，保護(hù)著老百姓，打退敵人的進(jìn)攻，那樣受苦受難的日子，師：這照片是千千萬(wàn)萬(wàn)照片中的一張，這心意也是幾千幾萬(wàn)老百姓的心意，指導(dǎo)有感情地朗讀。（3）這張相片表達(dá)了青年婦女崇高的心意，為什么說(shuō)這和英雄氣概相當(dāng)？（青年婦女是在積極鼓勵(lì)丈夫，前方的戰(zhàn)士積極得打仗，保護(hù)著人民的生活，這種英雄氣概就是（4）我們已經(jīng)知道為什么要寄這樣的相片，那為什么以相片為題呢？（相片代表了那個(gè)艱難的時(shí)代，她是想用相片激勵(lì)她在前線打仗的丈夫，相片代表了她們的心意，所（設(shè)計(jì)意圖：從閱讀的角度來(lái)說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生把握文章內(nèi)容，并談出個(gè)性化的理解。二、選擇練習(xí)。1.這位年輕婦女會(huì)在信中對(duì)她的丈夫說(shuō)些什么？引導(dǎo)學(xué)生從追憶往事、表達(dá)心愿、殷切鼓勵(lì)、細(xì)致問(wèn)候等角度思考。注意書信格式。（設(shè)計(jì)意圖：寫作基于閱讀，從閱讀延伸開去，把寫信作為教學(xué)的最終落腳點(diǎn)，既2.比一比，再組詞。載（栽（裁（）））抗（炕（坑（）））偉（諱（緯（））慨（概（溉（））））3.模樣（múmó）活潑（pōbó）覺(jué)得（dédě）受難(nán