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【精華】師德師風演講稿4篇

演講稿的格式由稱謂、開場白、主干、結尾等幾部分組成。在現在社會，我們使用上演講稿的狀況與日俱增，大家知道演講稿的格式嗎？下面是幫大家收拾的師德師風演講稿4篇，歡迎閱讀與保藏。

師德師風演講稿篇1

伴侶，你喜愛?聽《長大后我就成了你》這首歌嗎？這首歌曾經傳遍神州大地，唱響了幾十年，至今仍然深受人們的愛慕。她不僅是由于它曲調悠揚，旋律悅耳，更重要的是它表現了人民老師無私奉獻的情懷。

泰戈爾在詩中寫道：“花的事業是甜美的，果的事業是寶貴的，讓我干葉的事業吧，由于它總是謙遜地低垂著它的綠蔭。”帶著對細葉精神的追求，帶著對老師的崇拜，帶著對教導事業的向往與熱愛，我義無反顧地挑選了老師這一職業，也深深體味到了老師這個職業的神圣。

20xx年5月12日那個彌漫灰霾的下午，兩點二十八分，那一刻，很多的房屋崩塌，很多的鮮花凋零，很多的生命消亡，就在那一刻卻有很多的老師用自己的生命挽起同學的生命。

他弓著身子，張開雙臂，緊緊地趴在課桌上，雷鳴般的巨響，雪崩般的磚瓦像彈片砸到他的頭上、手上、背上，熱血噴涌而出；他咬著牙，舍命地撐住課桌，猶如一只護衛小雞的母雞，他的身下蜷伏著四個鮮活的同學，而他張開守護翅膀的身軀卻定格為永恒。他就是譚千秋教師，他用自己珍貴的生命詮釋了愛與責任的師德靈魂。

24歲的青年老師茍曉超在地震來暫時一邊喊“快跑，危急，快，快……”，一邊快速抱起一名同學往樓下沖。到了樓下，來不及喘一口氣，立刻返身沖上三樓。他又抱起兩名同學，向樓下沖去……當他再一次沖上三樓，再一次抱起兩名同學，再一次向樓下沖去時，頂樓轟然崩塌，重傷中的他倒在血泊里，用他生命的最后一絲力量，艱巨的伸出手指指向樓頂，奄奄一息的說：“上……上……上面還有……”你知道嗎？這是他新婚后第一天上班，還是個幸福的新郎呀！

聽，一歲半的小雯欣在不停地號哭：“救—媽媽！救—爸爸！”小女孩張大嘴巴不停地號哭，雙手死死抓住抱她的街坊的肩膀。她惟獨一歲半，說話還不清楚。地震之后，她再也沒有聽到過爸爸媽媽的聲音，哪怕一個字。沒有人告知她，她最愛的媽媽--－－映秀學校老師嚴蓉在救下了13個同學后，再也不會回來；而爸爸，依舊音訊全無,小小的她已成了孤兒。

讓我們記住這樣一串閃光的名字吧！為救同學身體斷為三截的向倩教師；被鋸掉雙臂的張米亞教師；還有張紅梅、瞿萬容、袁文婷……

他走了，她走了，他們走了……

這是怎樣的一份愛啊，讓你生死相許，矢志不渝。

這又是怎樣的一雙翅膀啊，鋼澆鐵鑄，給人以生機，更托起了中華民族的希翼。

沉沉的瓦礫，壓垮了教室，壓不垮的是老師堅毅的臂膀；

茫茫的廢墟，沉沒了校內，沉沒不了的是老師沸騰的熱血；

地震的災害，震驚了大地，震不動的是他們為教導事業奉獻終生的擎天誓言！

敬愛的教師，你們舍生取義，用生命書寫的大愛，是為師的精神，更告知我們，什么是人類永恒堅守的品質！

汶川的孩子們是不幸的，在他們本該享受歡樂童年的時候卻遭受了災害；汶川的孩子們又是幸運的，是他們的教師用責任將他們從死亡邊緣拉了回來。他們用自己的行動乃至生命，向我們詮釋了什么是師德，什么是愛，什么是榮耀！

作為一名老師，一個還健康活著的人，我應當做什么呢？我大概不能做像他們那樣的好漢，但我能像他們一樣去無私奉獻。“春蠶到死絲難盡，蠟炬成灰淚不干”是春蠶，就讓我有抽不盡的絲；是蠟燭，就讓我發出奪目的光；是人梯，就讓我為同學架起人生勝利的通道！

是小草就讓它去裝飾大地，是大樹就讓它長成棟梁！我愿做一片細葉，襯托紅花；我愿做一縷春風，吹拂笑面；我愿做一滴甘露，浸潤心田……只要我們把平庸的人生獻給這壯美的事業，專心血與汗水去澆注祖國的花朵，那么，我們平庸的生命將會在壯美的事業中永久閃光！

桃李芳香懷偉志，英才薈萃興中華。我驕傲，由于我是一名老師！我驕傲，由于我長大后就成了你——人民老師！

師德師風演講稿篇2

1990年5月，我開頭了地理教同學涯。滿懷激情走進課堂，迎接我的卻是同學對地理這一非升學科目的極端忽略和排斥。經過一段時光的實踐和理論學習，我領會到要轉變現狀、走出逆境，必需走出傳統的注入式教學模式，應以愛好為誘因，激活同學內在的學習動機。轉變同學厭學、教學質量差的出路在教學改革。我開頭了“初中地理趣味教學改革試驗”，探究出以“趣導—趣講—趣結—趣練”為主線的初中地理趣味教學模式。1994年11月，該課題順當利用一汽子弟教導處專家組的驗收。教改實踐表明，試驗班同學學習地理的樂觀性顯然高于非試驗班，課堂氣氛活躍，教學效果突出。統計資料表明，試驗班的各項指標也顯然高于其他年級。

1995年8月，我被推舉走上中學地理教研員這一崗位。新的崗位使我得以擴大教改隊伍，深入教改討論。我將教改試驗課題確定為“以趣味教學為載體，在初中地理教學中落實素養教導”，并被省教研室確立為“九五”重點教改課題。在教改實踐過程中，我以自己嚴謹的科研態度、勤奮的工作作風感染試驗老師，使她們在教改實踐過程中得到熬煉和成長。1999年11月，課題以豐碩的果實迎接了來自全省的地理教導專家與同行們的檢驗，得到了專家的絕對，并建議在全省推廣。

趣味教學模式可以解決地理教學中存在的一些問題，但還不能體現“以同學進展為本”的素養教導要求。教學應以同學的進展為本，樹立同學的主體意識，培養同學的創新精神。應徹底訂正把同學看作“靜態接受塑造，被動汲取學問”的容器的錯誤做法，由老師“動”改變為師生互動、生生互動，讓同學以樂觀的態度參加學習，在愉悅的氣氛中把握學問，形成能力，自覺做學習的仆人?；谏鲜鍪煜?，我按照我處各中學班額較少的實際狀況，以及地理教材趣味性、可讀性強的特點，在西方心理學家合作學習理論和社會學家交往理論的啟迪下，提出了“互動合作”教學改革試驗計劃。目前，該課題已被吉林省教科院確立為“十五”規劃課題。

利用兩年來的課題試驗，我進一步領會到了師生互動的深刻意義——教學的魅力在于師生互動中生成與進展的平等的師生關系，和睦生動的課堂氣氛，不斷生成與溝通的信息，以及同學知、情、意、行的和睦進展中。

1、平等的師生關系

長久以來，在傳統的“師道尊嚴”和統治我國現行教導界多年的“老師中心論”的影響下，老師成為教學過程中的肯定主宰、課堂上至高無上的權威，同學成了被動接受學問的“容器”和“園丁”剪子下的小樹。在這樣的課堂里，師生間的人際關系是不平等的，同學的自主性被剝奪，自尊心被損害，自信念被摧殘，師生關系常常處于矛盾和對立之中。

而互動是在主體間的交往中產生的，它承認師生都是具有自立人格價值的人，兩者在人格上徹低平等。師生間利用互動，互相交流、互相影響、互相補充，從而達到共識、分享、共進，形成一個真正的“學習共同體”;人人參加、平等對話，老師由居高臨下的權威轉成了“平等中的首席”?？梢哉f，利用互動，增進了民主、平等、和睦的新型師生關系的建立。

2、和睦、生動的課堂氣氛

傳統的課堂教學是沉悶的、壓抑的，同學在被動接受灌輸的過程中感到的是枯燥、單調所帶來的身心的疲乏。

而在互動的教學過程中，同學是學習的主體，其學習目標的制定、學習方式的挑選、學習過程的調控、學習結果的評價均是由同學自主舉行的。同學學習的主動性得到了極大的激活，學習的愛好也隨著學習進程的.綻開和學習結果的豐盛而逐漸深厚起來。老師是學習的增進者、合和引領者，其作用體現在同學自主觀看、試驗或或研究時樂觀的旁觀;體現在創設良好的學習氛圍，給同學以心理上的平安和精神上的鼓勵;體現在雪中送炭般的點撥、恰當準時的協調、恰如其分的稱贊之中;體現在培養同學的自律能力上。同學是以寬容、平安、支持的心理狀態舉行學習的，在這種洋溢和睦之美的氛圍中，同學的潛力、稟賦、審美及制造力得以不斷表征和凝固，自身的資質和素質得到進一步的豐盛和進展。

師德師風演講稿篇3

各位領導，各位教師：

大家好！今日我演講的題目是《老師一生,與花相伴》。

印度大詩人泰戈爾說過：“花的事業是甜美的，果的事業是寶貴的，讓我干葉的事業吧，由于葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的。”挑選了老師，就是挑選了葉的事業,老師的一生,與花相伴。與花相伴的一生，富有詩意而美妙。

當我的演講稿寫到這里的時候，我想起了在今年老師節晚會上讓我熱淚盈眶的一個平民好漢老師——殷雪梅教師。殷教師是江蘇金壇市城南學校女老師，20xx年3月31日，殷教師為了挽救身后的她的同學幼稚的生命，張開雙臂，用身軀阻止著鹵莽而來的小轎車……25米，整整25米……小車把殷教師撞出去25米……在這個世界上行走、生活、熱愛、奮斗、奉獻了的……殷教師52年的生命歷程，嘎然跌倒……在殷教師的追悼會上，10萬名各界群眾揮淚送別，被她救下的孩子跪在地上，淚流滿面，他們深深地在召喚：“殷教師，您快回來啊”，“殷教師，我們想您了”，“殷教師，您永久活在我們心中”……殷教師唯一的興趣就是養養花，但是她實在太忙了，即使是養花，也是選擇那些簡單伺候的花，像吊蘭、君子蘭之類。殷教師最喜愛?的歌就是那首《丁香花》，在老師節晚會上，當這首歌響起時，電視機前的我宛然看見在一片花叢中笑臉綻放漂亮異樣的殷教師：“那墳前開滿鮮花是你多么盼望的美啊,你看啊漫山遍野,你還覺得孤獨嗎?你聽啊有人在唱那首你最愛的歌謠啊,塵世間多少繁蕪,從今不必再牽掛……”

假如說殷教師是一朵花，那十萬百姓的送別就是一只生花的筆；假如說殷教師是一片細葉，那她用生命和愛鑄造的葉魂在千萬人的心中都樹立起了一座結實的豐碑,成為了我們全部這些為人師者師德師風學習的楷模。

讓愛在教導事業中閃光吧。

“誰愛孩子，孩子就愛他，惟獨愛孩子的人，他才干教導孩子。”老師應用自己博大的愛去暖和每一位同學。老師惟獨熱愛同學、敬重同學，才干去細心地培養同學，惟獨愛得深，才干更仔細、更耐心、更精心地對同學舉行教導?！皭邸痹从诟呱械膸煹拢皭邸币馕吨鵁o私的奉獻。老師對同學的愛，不是出自個人的恩怨，而是出自社會的需要、教導的需要。這種愛是穩固的、濃厚的，是與老師所肩負的社會責任緊密相連的。

老師對同學的愛，不能局限于個別的對象，而是面對全體同學。老師所肩負的是對一代人的教導使命，并非對個別人的教導任務。這種責任和愛能超越一切，匯聚成一股無可阻止的力氣，固然，老師對同學的愛，不是無原則的，而是始終與對同學的嚴格要求相結合的。要愛中有嚴，嚴中有愛，愛而不寵，嚴而有格，嚴慈相濟，平等對待每一個同學，敬重同學的人格。這才是合格的老師.

我是明亮學校一名一般教師，明亮學校是一所漂亮的小學。綠樹成蔭，一塵不染，鴿子在操場上漫步?????，燕子在天空飛行。我們小學教師形成的教風可以用十六個字來概括：“愛崗敬業，無私奉獻，愛校如家，愛生如子”。

教師們天天在同學上早自習的時候便到校了，坐在辦公桌前工作，頭上的日光燈雪亮雪亮，有時大家手里還拿著饅頭啃著，有一回我看見一個教師饅頭上還有墨水。這一幕，印在了我的心中，也銘刻在了同學的心中。

我覺得自己成了世上最美麗的人。孩子們清純的心、圣潔的情、濃厚的意，凈化了我的心靈，激起了我對教導事業深深的愛，我真正地體味到了一個老師最大的幸福和歡樂。我感到自己是一個生活在花叢中的人。

老師是細葉，由于愛，才干一生與花相伴。師愛像滴滴甘露，即使枯萎了的心靈也能清醒；師愛像融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。最后，我想用一首詞來結束今日的演講：《調寄滿江紅》暑日初收,金秋夜，思緒縈繞。為師表，筆端心熱，付與芳草。四季辛苦暮與早，蠟炬成灰光多少?血和汗，看人才風貌，全知曉。愛膚淺，花繁葉茂。鬢為霜，人驕傲。奉獻歌高唱，余音裊裊。滔滔長江浪推浪，資水留下聲聲好!齊努力，建神州偉業，丹心照!

師德師風演講稿篇4

大家好!今日我有幸站在這里，是要向大家敘述我從教八年來的兩段重要經受，這兩段經受令我終生難忘。

1996年老師節，西安市未央區迎來了一支省優秀老師報告團，報告團中一位來自藍田縣的民辦老師引起了人們極大的關注。藍田，西安市所屬的一個縣，昔日的輞川，在王維筆下，它既有“明月松間照，清泉石上流”的美景，又有“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”的熱鬧。但在今日，它卻是一個國家級的貧窮縣。那位民辦老師年盡50，在一個僻靜的小山村已有盡30年的教齡，因為種種緣由卻向來沒有轉正，他的妻子因病失去了勞動能力。他僅靠微薄的民辦老師工資，支撐著一個五口人的家庭，生活極端貧窮。他在報告中講了這樣一件事：大女兒在西安上高校，母親去看她。在高校校內里，母親一眼就認出了女兒，由于在花枝招展的女高校生中，他女兒的衣服破舊得很惹眼，腳上穿的鞋還是手工做的，沒穿襪子?？粗畠罕粌龅猛t的雙手雙腳，母親狠了狠心，從給自己看病的錢中拿出了100元，讓女兒上街買衣服鞋襪。幾天后，女兒回家了，穿著一件花30元錢買來的衣服，依舊光著腳穿著布鞋，卻將剩下的錢所有交還了母親。這位民辦老師講到這里，嗚咽著說：“看著女兒簡樸的衣著，看著老伴瘦弱的身體，看著孩子們用盡正面用反面的本子，我心里有愧呀!”然而就是這位愧對家人的民辦老師，卻讓他的同學中考升學率年年全縣第一。西安有的條件好的小學高薪招聘他，他卻否決了。他幽默地說：“他們又不能給我轉正。