基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的小學語文教學有效性提升研究隨著社會的發(fā)展，人們對于學生的要求也越來越高，不再僅僅是追求知識的積累，更加注重學生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，而語文作為一門基礎(chǔ)性的學科，其重要性不言而喻。而如何基于核心素養(yǎng)來提高小學語文教學的有效性，則成為當前教育界需要探究的一個重要問題。

一、核心素養(yǎng)及其重要性

核心素養(yǎng)是指一種廣泛、深刻、持久的對生活的認知和對人文、科技、自然等方面的認識，是一種反映人們獨立思考、主動學習和適應(yīng)未來能力。最早提出核心素養(yǎng)的是美國國家教育科技實驗室，他們將核心素養(yǎng)定義為：“21世紀學習的核心能力和素養(yǎng)，包括批判性思維、跨學科思維、創(chuàng)新思維、信息素養(yǎng)、溝通思維、合作思維、全球意識等。”可以說，核心素養(yǎng)已經(jīng)成為當前教育中不可或缺的一部分。

二、語文教學中如何基于核心素養(yǎng)進行提高

1.培養(yǎng)批判性思維能力

批判性思維是一種對待信息的能力，就是對于信息的真實性、可靠性、合理性以及其背景、隱含的價值觀等方面進行深度思考的能力。在語文教學中，教師可以通過讓學生閱讀不同類型、不同難度的文章，讓其進行深入思考，同時要求學生在這個過程中開展批判性思維，幫助學生從內(nèi)容中挖掘有價值的信息。

2.培養(yǎng)跨學科思維能力

跨學科思維是指一個人在處理某個問題時，能夠以多個學科的知識來思考并解決問題的能力。在小學語文教學中，教師可以通過啟發(fā)學生在閱讀和寫作過程中探究和關(guān)注一些其他學科知識與語文的關(guān)系，如歷史、地理、數(shù)學等等，讓學生在語文學科的基礎(chǔ)上，從多個學科角度探究問題，達到跨學科思維的目的。

3.培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力

創(chuàng)新思維是指一種在傳統(tǒng)觀念的基礎(chǔ)上進行自主探究、努力發(fā)現(xiàn)、通過多種方法進行分析研究的能力。在語文教學中，教師可以通過組織學生閱讀各種類型的文章或者自由創(chuàng)作等方式來激發(fā)學生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展，讓學生在語文學科中逐漸形成一種接受多種觀點、綜合多種文本等多元化思維的能力。

4.培養(yǎng)信息素養(yǎng)能力

信息素養(yǎng)是指一個人在信息豐富的現(xiàn)代社會中，能夠獲取、利用和處理信息的能力。在語文教學中，教師可以通過讓學生運用課堂或者其它方式獲取信息，讓學生掌握信息檢索、處理、利用及傳播的技能，同時也能夠培養(yǎng)學生的信息保密與安全使用習慣。

5.培養(yǎng)溝通思維能力

溝通思維是指一個人在與別人交流溝通中所需要的思維能力。在語文教學中，教師可以通過不同的閱讀方式，培養(yǎng)學生的申述，理解，分析和評價能力。同時，教師還可以通過學生之間的討論等方式，讓學生在交流溝通中逐漸形成適當?shù)臏贤芰?，提高溝通思維的能力。

6.培養(yǎng)合作思維能力

學生在課堂學習時，通常都是在和其他同學一起學習，這就需要學生具備合作思維的能力。在語文教學中，教師可以通過組織小組合作等方式，讓學生與同伴互相配合，合作完成某項任務(wù)，提高學生的合作能力。在學習過程中，學生要懂得互相支持、協(xié)作配合，共同解決問題并取得良好的成果。

7.培養(yǎng)全球意識能力

在21世紀的今天，全球化發(fā)展的趨勢日益明顯，這也要求人們具備全球意識的能力。在語文教學中，教師可以通過讓學生認識到中華文化在全球文化交流中的地位，進一步了解其他國家的文化和語言特點，激發(fā)學生的發(fā)現(xiàn)精神，提高學生的跨文化交流能力。

三、基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)小學生語文教學有效性提升的相關(guān)策略

1.充分利用優(yōu)質(zhì)語文閱讀材料

教師需要結(jié)合學生的年齡特點，選擇優(yōu)質(zhì)的語文閱讀材料進行閱讀，并且針對不同的班級、不同的學生進行差異化教學，根據(jù)學生的認知層次、語文水平制定相應(yīng)的課程內(nèi)容，注重培養(yǎng)學生的閱讀理解、理論分析、實踐應(yīng)用等能力。

2.關(guān)注語文知識的系統(tǒng)性

語文是一門重要的學科，其知識體系是有著科學性和系統(tǒng)性的。因此，在教學過程中，教師要把握知識板塊的前后銜接，注重知識的滲透和整合，以提高學生的基礎(chǔ)素養(yǎng)，為進一步提升學生的核心素養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。

3.利用多媒體教學手段

在現(xiàn)代教學中，多媒體教學已成為一種流行的教學手段。教師可以通過多媒體等方式，創(chuàng)造豐富多彩的教學環(huán)境，讓學生在語文學習中更加積極主動，也能更好地培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

4.課外語文活動的組織

語文課外活動是提高學生核心素養(yǎng)的重要途徑。通過組織課外書法比賽、文學創(chuàng)作等活動，教師不僅能調(diào)動學生的積極性，還能讓學生在更廣泛、更深入的層面上運用語文知識，提高語文素養(yǎng)。

綜上所述，基于核