2023年度軍隊文職《教育學》題庫及答案學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(40題)1.主張“知識是外部現實在人腦中的表征”的學習理論派別是

A.社會建構主義B.激進建構主義C.皮亞杰理論D.信息加工理論

2.教學的內容、方法、分量和進度要適合學生的身心發展，是他們能夠接受的，但又要有一定的難度，需要經過努力才能掌握，以促進學生的身心發展，這條原則是()。

A.因材施教原則B.啟發性原則C.鞏固性原則D.量力性原則

3.對于先秦儒家學者所概括出的五種人倫關系，董仲舒最為強調的三種是

A.君臣、父子、兄弟B.君臣、父子、夫婦C.君臣、父子、朋友D.父子、兄弟、夫婦

4.1947年，日本頒布的終結軍國主義教育并為戰后教育指明方向的劃時代教育法案是

A.《學制令》B.《大學令》C.《產業教育振興法》D.《教育基本法》

5.教育即生活是()的教育觀點

A.赫爾巴特B.杜威C.馬卡連柯D.柏拉圖

6.教學與教育既相互聯系，又相互區別，兩者是（）的關系。

A.途徑與目的B.部分與整體C.過程與結果D.現象與本質

7.西歐中世紀的騎士教育是一種特殊形式的

A.學校教育B.家庭教育C.社會教育D.教會教育

8.兒童具備了逆向性思維，而且具備了補償性的可逆思維,這屬于認知發展階段理論的()

A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段

9.某山區小學，每個年級數學、語文等科的教學均由一名教師擔任。這些教師屬于

A.兼任教師B.主任教師C.級任教師D.科任教師

10.在一個人的發展過程中，有的方面在較低的年齡階段就達到了較高的水平，有的方面則要到較高的年齡階段才能達到成熟的水平。這反映人的身心發展具有

A.順序性B.階段性C.差異性D.不均衡性

11.與問卷調查相比，訪談調查的優點是

A.更具客觀性B.更有利于做大樣本研究C.更有利于研究深層次的復雜問題D.更易對數據進行編碼處理

12.1913年，黃炎培發表《學校教育采用實用主義之商榷》一文，深刻反思“癸卯學制”頒行以來中國教育發展的問題，提出必須

A.改革普通教育B.發展師范教育C.擴大高等教育D.推進社會教育

13.發現并重視團體生活對個人道德思維方式深刻影響的德育模式是

A.集體教育模式B.道德認知發展模式C.社會學習模式D.體諒模式

14.《學記》設計的教學進程，達到大成需要()

A.五年B.七年C.九年D.十一年

15.關于教育研究假設的基本類型，按照假設的形成劃分的是（）。

A.描述性假設、解釋性假設、預測性假設

B.歸納假設、演繹假設、研究假設

C.歸納假設、演繹假設、預測性假設

D.描述性假設、解釋性假設、研究假設

16.為體現資產階級民主精神，南京臨時政府教育部明確規定中小學校課程中必須

A.廢止讀經課B.廢止修身課C.開設公民課D.開設法制課

17.從發展的特征看，素質教育具有全面性、主體性和（）。

A.目的性B.全民性C.可持續性D.創新性

18.某校將全體學生分成兩批，一批上午在教室里上課，另一批上午在學校的圖書館、體育館、工廠、商店等場所進行有組織的活動，下午對調。這種做法屬于

A.二部制B.工讀制C.復式教學D.合作教學

19.教師的教育機制充分體現了教師勞動的()

A.連續性B.廣延性C.示范性D.創造性

20.在教育研究報告中，研究中使用的調查問卷一般放在

A.前言部分B.正文部分C.結論和建議部分D.附錄部分

21.漢代察舉注重考察德行的科目是

A.孝廉B.達于教化C.賢良方正D.茂材

22.現代歐美教育史上，主張古典學科在學校課程中占中心地位的是

A.永恒主義教育B.改造主義教育C.存在主義教育D.結構主義教育

23.文藝復興與宗教改革時期，具有較強群眾性和普及性特點的教育是

A.人文主義教育B.新教教育C.天主教教育D.耶穌會教育

24.18世紀法國教育家盧梭將每個人接受的教育分為三類，即

A.知識的教育、道德的教育和勞動的教育

B.自然的教育、事物的教育和人為的教育

C.社會的教育、家庭的教育和學校的教育

D.自然的教育、社會的教育和個人的教育

25.學生一旦在新信息與原有認知經驗之間建立了邏輯聯系，就可以利用相關的背景知識對新信息做出進一步的推理和預測，從而"超越給定的信息”，生成更豐富的理解。這一知識建構的心理機制是

A.同化B.順應C.平衡D.重組

26.按照美國教育哲學家謝弗勒對教育定義的分類，作者自己創制的、其內涵在作者的某種話語情境中始終是同一的定義屬于

A.描述性定義B.綱領性定義C.解釋性定義D.規定性定義

27.韓愈說：“師者，所以傳道、授業、解惑也?！逼渌^“道”具體是指

A.禮樂B.禮法C.仁義D.天理

28.形式訓練說所涉及的遷移本質上是

A.水平遷移B.垂直遷移C.特殊遷移D.一般遷移

29.大有大成，小有小成”是()教學原則具體運用的結果

A.直覺積極性B.啟發性C.鞏固性D.因材施教

30.按照美國學者古德萊德的觀點，課程可以分為五個層面，除理想的課程、正式的課程、領悟的課程乏外，還有

A.生活的課程和經驗的課程B.運作的課程和經驗的課程C.隱性的課程和運作的課程D.隱性的課程和生活的課程

31.以杜威為代表的經驗主義課程論流派認為，課程應（）。

A.利于學生掌握系統的知識B.由學生的需要來決定C.重視學生的個體經驗D.以兒童的活動為中心

32.孟母三遷反映了（）因素對人的發展的影響

A.遺傳B.教育C.環境D.個體主觀能動性

33.食物引發的動物唾液分泌反應在經典性條件作用理論中指的是()

A.條件反應B.操作反應C.無條件反應D.中性反應

34.“學會如何學習”的實質是

A.學會在適當條件下使用適當策略B.掌握科學概念與原理C.掌握大量言語信息D.形成學習興趣

35.面對問題時，總是把問題考慮清楚后再作反應，看重問題解決的質量。具有這種特點的認知方式是

A.場獨立型B.場依存型C.沖動型D.沉思型

36.1862年，美國林肯總統批準了《莫雷爾法》，要求各州開辦或資助農業和機械工藝類學院。這類學院被稱為

A.初級學院B.社區學院C.贈地學院D.技術學院

37.在陶行知看來，教育與生活兩者的關系是

A.生活可以取代教育B.教育是生活的中心C.教育不能改造生活D.生活是教育的中心

38.在教育的兩大功能中，()功能是教育的基本、核心功能

A.社會B.個體C.政治D.經濟

39.下列傳統蒙學教材中，重在培養兒童道德行為習慣的是

A.《蒙求》B.《名物蒙求》C.《童蒙須知》D.《三字經》

40.教育的基本要素不包括（）。

A.教育手段B.教育管理C.學習者D.教育內容

二、多選題(10題)41.教育研究的類型根據不同的標準可以做不同的分類。根據教育研究的目的、對象、范圍、層次、方法等可將教育研究分為。

A.教育哲學研究與教育科學研究

B.理論研究與應用研究

C.定性的教育研究與定量的教育研究

D.教育政策研究與教育評價研究

E.教育學研究與元教育學研究

42.教育目的的功能主要有（）。

A.定向功能B.調控功能C.評價功能D.規范功能E.強制功能

43.關于智力表述正確的有（）。

A.順利有效地完成某種活動所必須具備的心理條件

B.從事任何活動都必須具備的最基本的心理條件

C.認識事物并運用知識解決實際問題的能力

D.掌握知識技能的前提

44.學生的個性發展中，主要有（）三種內化形式。

A.道德內化B.知識內化C.智力內化D.語言內化E.行為內化

45.不屬于西歐中世紀學校教育中“七藝”的有（）。

A.幾何B.物理C.化學D.生物E.修辭

46.關于教育研究在教育科學發展中的主要作用，下列表述正確的有。

A.促進教育改革的活力

B.發展和完善教育科學理論的基礎

C.豐富科學研究活動

D.培養未來改革家的重要戰略措施

E.更準確地解釋教育現象

47.《中國教育改革和發展綱要》明確，高等教育要（）。

A.重點發展應用性學科和專業

B.提高思想道德水平

C.適度發展新興學科、邊緣交叉學科

D.掌握科學文化知識

E.穩定和提高基礎學科

48.課程設計是對課程各個方面做出規劃和安排，在進行宏觀設計時應當解決基本理念問題，包括（）。

A.課程的價值B.課程的根本目的C.課程的主要任務D.可運用的課程資源E.課程的基本結構

49.關于美育與藝術教育的關系，理解正確的有（）。

A.藝術教育是學校美育的重要途徑

B.藝術教育等同于美育

C.美育與藝術教育有明顯的不同

D.美育與音樂、美術的教學一樣注重系統的專門知識和技能技巧的訓練

E.藝術教育是學校美育的唯一途徑

50.教師勞動的特點有（）。

A.復雜性B.創造性C.示范性D.長期性E.權威性

參考答案

1.D信息加工理論主張知識是外部現實在人腦中的表征，D項符合題意。

2.D量力性原則，又稱可接受性原則，是指教學的內容、方法、分量和進度要適合學生的身心發展，是他們能夠接受的，但又要有一定的難度，需要他們經過努力才能掌握，以促進學生的身心發展。

3.B“三綱五?！敝械摹叭V”是指“君為臣綱，父為子綱，夫為妻綱”。可見，董仲舒最為強調的三種人倫關系是君臣、父子、夫婦。故選B。

4.D1947年，《教育基本法》是日本頒布的終結軍國主義教育并為戰后教育指明方向的劃時代教育法案。故選D。

5.B杜威論述教育的本質，提出“教育即生活”，“教育即生長”，“教育即經驗的改造”,“學校即社會”。

6.B本題考查教學與教育的關系。教學與教育這兩個概念的關系，是一種部分與整體的關系。教育包括教學，教學只是學校進行教育的一個基本途徑。除教學外，學校還通過課外活動、生產活動，社會活動等途徑向學生進行教育。故本題選B。

7.B本題旨在考查考生對西歐中世紀騎士教育性質的掌握程度。騎士教育是歐洲中世紀世俗教育的一種形式，它是一種特殊形式的家庭教育，并無專設的教育機構，也沒有專職的教育人員。

8.C皮亞杰提出了認知發展階段，包括感知運動階段(0-2歲)、前運算階段(2-7歲)、具體運算階段(7-11、12歲)、形式運算階段/11、12以上)。題于中提出的思維可逆屬于具體運算階段的特征。

9.C本題考查考生對教師類別的掌握情況，這里考查的是級任教師。

10.D

11.C與問卷調查相比，訪談調查的優點是更有利于研究深層次的問題。

12.A黃炎培在1913年發表了《學校教育采用實用主義之商榷》一文，深刻反思“癸卯學制”頒行以來中國教育發展的問題，提出必須改革普通教育

13.B道德認知發展模式由瑞士心理學家皮亞杰和美國心理學家柯爾伯格等人創建。道德認知發展模式主要涉及的是道德判斷問題。其方法和途徑的總目標在于幫助學生以一種越來越清晰和全面的方式思考道德論爭并尋找解決的方法。從認知發展的特點來看.其主要目的是促進道德判斷的總的階段向前發展。道德認知發展模式主要涉及的是道德判斷問題，著眼于發現并重視團體生活對個人道德思維方式的深刻影響。故選B。

14.C《學記》提出:比年(每年)入學，中年(隔一年)考校。一年視離經辨志;三年視敬業樂群;五年視博習親師;七年視論學取友，謂之小成。九年知類通達，強立(堅強的意志)而不反，謂之大成。小成需要七年，大成需要九年。

15.B本題考查研究假設的類型。按照假設的形成形式可分為歸納假設、演繹假設和研究假設。按照假設的性質和復雜程度，研究假設被分類為由初級階段到高級階段的描述性假設、解釋性假設和預測性假設。故本題選B。

16.A南京臨時政府教育部1912-1913年頒布了壬子癸丑學制，第一次規定男女同校，廢除讀經，充實了自然科學的內容，并將學堂改為學校。

17.B本題考查素質教育的特點。素質教育的特點包括：（1）主體性；（2）全體性；（3）全面性；（4）長效性。故本題選B。

18.A

19.D考察教師勞動的特點，ABCD都屬于。教師勞動的創造性主要表現在以下三個方面:第一，因材施教。第二，教學方法上的不斷更新。第三，教師需要“教育機智”。

20.D教育研究報告一般是由題目、前言、正文、結論與建議和附錄五部分構成。通常要把調查工具或部分原始材料(如調查問卷、訪談提綱、原始數據、觀察記錄等）附在報告后面，即附錄部分。

21.A察舉制度是漢代主要的人才選拔制度。漢代初期官員的選拔補充采取“征辟異才”或“貢舉賢良方正”的方法，漢武帝獨尊儒術以后，令各郡國在所屬吏民中察舉孝廉、秀才，明確提出以儒家的經術和才、德觀為標準來選拔官吏，并且不斷完善漢初的察舉辦法

22.A

23.B宗教改革的影響很大，新教的力量逐步強大，以路德派和加爾文派為主的新教教育主張興辦學校、普及初等義務教育，對貧苦兒童免費等，其教育具有較強群眾性和普及性特點。

24.B18世紀法國教育家盧梭將每個人接受的教育分為三類：自然的教育、人為的教育和事物的教育

25.A

26.D

27.C

28.D遷移指的是“在一種情境中技能、知識和理解的獲得或態度的形成對另一種情境中的技飽、知識和理解的獲得或態度的形成的影響?！卑ㄋ竭w移、垂直遷移、特殊遷移和一般遷移。水平遷移指處于同一抽象和概括水平的經驗之間的相互影響；垂直遷移是不同難度的兩種學習之間的相互影響；特殊遷移是一種學習中習得的具體的、特殊的經驗直接遷移到另一種學習中去。形式訓練說是一種早期的學習遷移理論.就是“一般遷移”。故本題選D。

29.D“大有大成，小有小成”由朱熹“圣賢施教，各因其材，小以成小，大以成大”而來，強調因材施教，根據不同的人的情況實行不同的培養方式和方法，以達到每個人均成材的目的。

30.B

31.D本題考查經驗主義課程論。經驗主義課程論的代表性人物是杜威，該流派的主要觀點包括：（1）課程應以兒童的活動為中心。課程應以兒童為出發點和目的，促進兒童的生長和發展。課程的內容不能超出兒童經驗和生活的范圍，要考慮到兒童思維需要和興趣，從而引發兒童的學習動機；（2）課程的組織應心理學化。傳統學科課程的邏輯組織只適用于成年人，兒童作為初學者，沒有能力接受成人完整的經驗。所以，課程的組織應該考慮到心理發展的次序，以利用兒童現有的經驗和能力。故本題選D。

32.C孟母三遷的故事主要強調孟子的母親為選擇良好的環境教育孩子，多次遷居,因此故事反映環境對人的影響。

33.C食物屬于無條件刺激，食物引起的唾液分泌屬于無條件反應。鈴聲與食物多次結合，鈴聲由中性刺激變成條件刺激，由鈴聲引起的唾液分泌屬于條件反應。

34.A學會在適當條件下使用適當策略，這是“學會如何學習”的實質，目的是提高學習效率，選擇有效的學習策略。故選A。

35.D場依存型較多地受其所看到的環境信息的影響；場獨立型則較多地受來自身體內部線索的影響，不受或很少受環境因素影響；沖動型學生有種急于做出選擇、迅速得出結論的傾向；沉思型學生則采取小心謹慎的態度，總是把問題考慮清楚后再作反應，做出的選擇比較精確，但速度要慢些。

36.C《莫雷爾法》是美國高等教育發展史上的一個重要法案，該法規定政府撥出一定的土地給各州，各州將土地的收人作為開辦或資助農業和機械工藝類學院的基金，并普遍成立了農工學院，又稱為贈地學院

37.D在陶行知看來，教育和生活兩者的關系是生活是教育的中心。

38.B按教育功能作用的對象，可分為個體功能和社會功能。個體功能指教育對個體發展的影響和作用。它由教育活動的內部結構特征所決定，發生于教育活動內部，也稱為教育的本體功能，是教育最基本、最核心的功能。社會功能指教育對社會發展的影響和作用，社會功能是教育的本體功能在社會結構中的衍生，是教育的派生功能。

39.C《童蒙須知》是倫理道德教材，其核心是如何培養兒童的道德行為習慣。故選C.

40.B本題考查教育的基本要素。教育的基本要素主要包括：教育者、受教育者和教育影響。其中，教育影響包括教育內容和教育措施等方面。故本題選B。

41.ABCE

42.ABC

43.ACD

44.ABC本題考查學生的個性發展的三種內化。在學生的個性發展中，主要有三種心理內化形式：一是道德內化，就是要把社會道德轉化為個人品德。二是知識內化，就是把知識結構轉化為認知結構。知識內化的過程，就是在已有認知結構的基礎上，同化或者順應一定的知識結構，