市級課題《小學低年級數學繪本與教材有效結合的實踐與研究》新北江實驗學校2018-2019學年第二學期小學數學“數學繪本與教材有效結合課堂教學比賽”活動方案一、指導思想青年教師是學校跨越式發展的關鍵和希望所在。為促進青年教師專業成長，充分發揮我校骨干教師的傳、幫、帶作用，增進教師間的業務交流,實現相互學習、共同促進的目標，從而提高學校師資的整體水平，提高教學質量，同時使我校的市級重點課題“小學低年級數學繪本與教材有效結合的實踐與研究”在校內推廣輻射，使用數學繪本融入課堂教學，所以本學期將開展數學繪本與教材有效結合的課堂教學比賽活動。希望通過這項活動，讓數學組6位新教師在活動中受到鍛煉，得到提高，盡快成覿激勵并促進青年教師勇于進取，不斷提高自身專業知識、專業技能和專業品質，實現自我超越。同時，培養和造就我校優秀教師的后備人才，也為學校、學生的可持續發展提供堅實的保證，也為我校市級重點課題“數學繪本與教材有效結合的實踐與研究”作推廣作用。二、活動目標進一步推進數學教研活動，促進廣大教師的專業成長，積極探索課堂教學改革的新路，全面提高教育教學質量。以數學教學比賽為載體，內化數學教學的新理念，研究數學課堂教學藝術，進一步提高青年教師解讀文本、駕馭課堂、調控學情的能力。培養優秀青年教師，形成骨干梯隊，儲市級課題《小學低年級數學繪本與教材有效結合的實踐與研究》備骨干教師的后備力量，并使教師在比賽活動中，相互交流，取長補短，共同提高，從而產生“共生效應”，促進教師素質整體優化。通過這次活動促進師徒之間協作研究，互相促進，共同提高，促使青年教師盡快成長。通過互相切磋，互幫互學，共同提高教學業務水平，達到教師隊伍的群體優化。三、評分標準：見附表四、參賽對象陳子紅梁志芳成文舒楊文黃文娟明泳思五、活動要求.參賽教師在思想上重視此次活動，及早選定內容，提前備課、做好課件。教案要詳實有效可行。4月15日到三樓會議室進行比賽時間順序抽簽，將上課內容上報教研組。.參賽課必須根據實際情況設計課件，在多媒體室上課。.所有數學教師要認真參加聽課，課后給出合理化建議。六、比賽評委梁校長蔡主任王主任官潔麗麥穎芬梁運儀張麗芳林薇薇陳鎮賓

市級課題《小學低年級數學繪本與教材有效結合的實踐與研究》七、事項安排.龔鳳鳴、鄧舒婷（1）電子屏幕：“新北江實驗學校“小學低年級數學繪本與教材有效結合課堂教學比賽”（2）電腦、投影設備、黑板.陳鎮賓、黃文杰、李珂：45套桌椅.李麗萍肖軒霞獎狀、評分表。評分表60份（附表）、獎狀6張（榮獲新北江實驗學校2018—2019學年第二學期“小學低年級數學繪本與教材有效結合課堂教學比賽”活動—等獎）.計時、計得分制表歐金環吳春梅.攝影：肖軒霞. 錄像及錄制光盤：陳鎮賓.吹哨子：黃文杰七、參賽時間4月224月22日 4月26日一共五天。市級課題《小學低年級數學繪本與教材有效結合的實踐與研究》八、課題內容及上課安排序號時間星期節次班級課題執教教師12019-4-22星期一第五節三年級《軸對稱》梁志芳22019-4-22星期一第六節《競選國王》成文舒32019-4-23星期二第二節三年級《克、千克、噸》明泳思42019-4-24星期三第二節二年級《豬寶寶的早操時間》黃文娟52019-4-24星期四第二節三年級《分一分》楊文62019-4-25星期五第二節《圖形總動員》陳子紅小學數學教研組二0一九年三月十六日

市級課題《小學低年級數學繪本與教材有效結合的實踐與研究》小學數學“數學繪本與教材有效結合課堂教學比賽”評分表評價項目評價要素分值得分學生的學習活動60分1.參與程度學習積極性高，思維活躍，樂于學習，有強烈的學習欲望；全班學生100%參與學習活動；90%的學生敢于提出問題并發表自己的見解;獲得學習數學的成功體驗。102.習慣培養能認真閱讀數學繪本并尋找出相關的數學信息進行學習；90%的學生具有傾聽、思考、質疑、交流、合作等良好的學習品質。103.過程體驗在教師指導下，能結合數學繪本與教材自主開展操作、實驗、觀察、猜測、推理、驗證等探究性的學習活動；有足夠的時間和空間開展探究活動；體驗“數學繪本與教材相結合”并經歷思維過程。104.數學思考積極互動，深入思考；師生、生生之間能對數學繪本挖掘相關數學概念可規律進行深層次的對話與交流；提出的問題具有挑戰性和獨創性；能采納別人好的建議，做到資源分享。105.學習效能本節課學懂學會，知識技能扎實到位；能運用所學數學知識解決實際問題；基本的數學思想得以體現，基本活動經驗得以建立；學習效能高，當堂檢測效果好，合格率達95%以上。20教師的教學活動40分6.教學理念教學理念新，符合數學繪本使用的要求；教師角色定位準確，組織者、引導者、合作者的作用落實好；正確處理教與學、知識與技能、過程與結果之間的關系；關注學生自身的可持續發展，具有大的數學教育觀。57.教學目標在調研學情的基礎上設定符合課標、教材要求的教學目標；目標含知識技能、數學思考、解決問題、情感態度四個層面；目標具體、明確、恰當。合理運用數學繪本，并與教材相結合完成學習目標。58.教學內容正確領會數學繪本與教材結合編寫意圖，創造性使用；內容安排合理，重點突出。59.教學過程教與學活動安排合理，為學生提供充足的探究、交流的時間與空間；教學方式靈活而富有新意；合理運用數學繪本教學；正確處理預設與生成的關系。1510.教師素