【】語文教案范文匯編8篇-【導語】大文斗的會員“kekedou”為你收拾了“【推舉】語文教案范文匯編8篇”范文，希翼對你有參考作用。

語文教案篇1

【教學目標】

1、能按照詳細情境挑選恰當的方式，嘗試勸說別人。

2、能采納合適的語氣，從別人的角度著想勸說別人。

【教學預備】

多媒體課件

【課時支配】

1課時

【教學過程】

一、巧設情境，話題導入。

1、學生們，在教師的心目中，你們個個能說會道，并且善解人意。所以，今日教師是帶著問題來請你們幫忙的，你們情愿伸出熱烈的雙手協助我嗎？

2、多媒體出示課件。（有一個學生，下課時坐在樓梯的扶手上往下滑）

3、你認為這位學生這樣做對嗎？你決定怎樣勸說他呢？

二、小組研究，溝通意見。

1、出示課本中三位學生說的話。

讀讀這三位學生說的話，你認為這位學生更有可能接受誰的勸說？

2、小組內溝通。

3、小組選出代表在班內談意見。同學舉行評價，教師適時點撥。

三位學生說話的角度不同，但目的是一樣的，都在勸那位學生不要這樣做。第三位學生是用關懷的口吻說的，更簡單讓人接受。

三、模擬情境，嘗試實踐。

1、出示課件。（有學生違背交通規章，橫穿公路）

2、同學模擬，勸他別這樣做。

3、師生評價。

勸別人時要做到：

（1）注重說話的語氣，不要用指責的口吻。

（2）多從別人的角度著想，這樣別人更簡單接受。

4、出示課件。（表哥喜愛?玩電腦嬉戲，一玩就是一成天）

5、同學在小組內練習勸說，組內成員分角色表演。

6、同學合作表演，師生評價表演效果。

學生們的表演很投入也很動情，勸告者勸告時的態度很懇切，理由很充分，表達也很婉轉，聽了勸說者的話，被勸者心悅誠服。

四、課堂小結。

學生們，這節課我們通過模擬勸說情景，感觸到了勸說是一種語言的藝術。有效的勸說可以使人身心放松，豁然開朗；有效的勸說能使人熟悉到自身的缺點，改正缺點。誠摯的勸說猶如明媚的春光，暖和人們的心靈。

【板書設計】

勸說

1、注重說話的語氣，不要用指責的口吻。

2、多從別人的角度著想，這樣別人更簡單接受。

語文教案篇2

教學目標

1．培養同學嚴謹求實的科學態度和勇于創新的科學精神。

2．進一步了解說明挨次和說明辦法。

3．引導同學養成搜集信息，篩選信息的學習習慣。

教學重點：培養同學嚴謹求實的科學態度和勇于創新的科學精神，進一步了解說明挨次和說明辦法。

教學難點：培養同學嚴謹求實的科學態度和勇于創新的科學精神，引導同學養成搜集信息，篩選信息的學習習慣。

教學辦法：閱讀研究探索

教學后記：

教學內容及過程

一、課前學習

1．閱讀課文，借助工具書解決字詞障礙。

2．查找克隆的相關資料，如文字資料、圖片資料、實物資料。

3．思量：以克隆為例，談談對“科學是一把雙刃劍”的理解。

二、課文學習

（一）1、導入：古希臘有位哲學家曾經說過“世上不行能有兩片徹低相同的葉子”，但是，現在狀況卻有了變化，有一種新興生物技術“克隆”，或許可以做到這一點。那么克隆是什么呢?它奇異在哪里呢?今日，就讓我們一起走近——“奇異的克隆”。2．展示查找的資料。

自然界中哪些動、植物先天就具有克隆的本事?

(出示實物、圖片：秋海棠落葉生根、富貴竹插枝即活、土豆、地瓜發芽生長、各種水果、蔬菜、稻麥的嫁接、水螅除夏初和秋末外通常舉行無性生殖即身體長出芽體等)

（二）整體感知：

1、檢查預習：請同學迅速自讀課文，概括各部分主要內容，并出示問題，供小組研究。

問題：

a．課文使用了四個小標題，有什么作用?

b．“克隆”的突出特點是什么?

c．其次小節寫了許多試驗，為什么要這樣支配材料?

d．“多利”的出生有什么重大的意義和影響?

e．克隆技術能夠給人類帶來哪些好處與弊處?

明確：

a．課文使用四個小標題，使全文內容層次分明，條理清楚。先寫克隆的含義，接著寫克隆試驗，再寫克隆的進展，最后寫克隆對人類的造福和對克隆的思量。

b．理解“克隆”的關鍵是：來自一個祖先，無性繁殖。

c．沒實用時光挨次來介紹“克隆”試驗，而是用兩條線索來組織材料：一條是以中外科學試驗為線索，這樣寫突出了中國科學家在克隆試驗方面的討論成績和貢獻；一條是以試驗對象即由魚類、兩棲類到哺乳類為線索來支配材料，這樣寫便于認清克隆技術進展的脈絡。

d．多利”的出生標志著克隆討論取得新的發展和重大突破，而且這個結果證實：動物體中執行特別功能，具有特定形態的所謂高度分化的細胞與受精卵一樣具有發育成完囫圇體的潛在能力。也就是說，動物細胞與植物細胞一樣，也具有全能性。

e．課文從三方面來寫克隆技術造福于人類：第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；其次，克隆可以用來拯救珍稀動物；第三，克隆對于人類疾病的防治、壽命的延伸具有重要意義。并沒有沉醉在盲目的積極當中，而在結尾處提出了關于“克隆”牽涉到道德倫理問題的冷峻思量。

（三）內容研讀：

1、明確什么是克?。?/p>

(1)找出上述天生具有克隆本事的動植物的共同點，用自己的話說說克隆是什么?(不是由生殖細胞結合產生的后代)

(2)齊讀課文第一部分，找出文中直接告知我們什么是“無性繁殖”，什么是“克隆”的語句。(出示幻燈片：“都是生物靠自己的一分為二……這就是無性繁殖?！薄胺瞾碜砸粋€祖先”……也叫‘克隆’。”)

2、講解說明辦法：在介紹“克隆是什么”時，運用了哪些說明辦法?(舉例子、下定義、作詮釋、列數字)

任何說明辦法都是為說明事物特制服務的?！翱寺　睂儆谇把乜茖W學問，對普通人而言生僻難懂。通過列舉大家認識的事例，再加以細致地解釋，最后用簡潔、精確?????、概括的語言定義它，使它的特征清楚、明白地展示在我們面前，讓我們知道了“克隆是什么”。

探索：（1）假如課文一開頭就告知大家克隆是無性繁殖，名稱來源于希臘文，效果好嗎?

（2）舉孫悟空的例子有什么作用?

明確：科普短文重在“普”，從常見且簡單理解的生物現象寫起，將高深的科學技術說得生動形象，明了曉暢。接著又從詞源追溯“克隆”原意，進一步弄明了了克隆含義。用《西游記》中婦孺皆知的故事，更將科學技術寫得富好玩味。

（四）布置作業：

1、借助生物書，了解某一動、植物，根據一定的挨次，選用適當的說明辦法，介紹它的特征及生長過程。

2、字詞讀一讀寫一寫，課后研討練習

語文教案篇3

1。熟悉“醒、雷”等8個生字。

2。正確流利地朗讀、背誦課文，能通過朗讀感悟春天的美。

3。能發覺春天里事物的變化。

課前預備：CAI課件，生字卡。

一、直觀感觸，激發愛好

1。謎語導入：三人同日見（打一字）

（隨機揭底，課件出示綠色的“春”字）

師：看到這個字，你想到了什么？

2。放映CAI課件：草長鶯飛，萬紫千紅的春景圖，并伴以和睦柔美的樂曲。

3。師：春天是一個美妙的時節，春天一到，萬物復蘇，小柳樹呀，也醒了?。ǔ鍪菊n題，齊讀：柳樹醒了）

［設計意圖：嬉戲引入，形象感知春天顏色明麗的美景，不僅讓同學進入柔美的教學情境，獲得身心的愉悅，而且巧妙激發了同學劇烈的求知欲，為后面的自主學習做好鋪墊。］

二、整體感知，初步體驗

1。同學觀賞教師的配樂朗誦，邊聽邊想：文中寫了春天的什么景物？

2。同學借助拼音，自讀課文，說說柳樹在誰的協助下醒了。

3。再讀課文，圈誕生字，把生字多讀幾遍，想方法記住它。

4。檢查生字認讀狀況。

（1）同桌相互讀、聽。

（2）認讀生字卡片。

5。分節讓同學選讀課文，說說柳樹的變化。

［設計意圖：從整體入手，以讀為主感知課文，使同學有足夠的時光讀課文，在朗讀過程當中識生字，初悟文章的美。］

三、讀讀畫畫，深入感悟

1。指名用自己喜愛?的方式讀第一節，師隨機板畫“春雷”。

2。男女小組以輕柔、緩慢的語調讀其次、三節，讓喜愛?畫畫的學生板畫微風下的柳枝。

3。自讀第四節，然后讓喜愛?手工制作的學生，將自己制作的柳絮貼到黑板上。

4。再讀課文，全班溝通：讀了課文后有什么感觸？

（同學邊觀賞師生合作的柔美板畫，邊溝通。）

［設計意圖：讀畫結合，將枯燥的文字變成生動形象的畫面，使文章的情趣與同學的感悟融為一體，使朗讀變成一種享受，也體現了學科間互相交流這一教學思想。］

四、入情入境，美讀成誦

1。帶著自己的感觸美讀全文。

可實行多種方式，如自由讀，小組賽讀，男女生賽讀。

2。背誦全文。

（1）借助板畫試背。

（2）表演背。

（3）全班背。

［設計意圖：采納多種形式的讀、背使同學在讀中舉行詩歌所營造的意境中去，深入美的感觸。］

五、拓展延長，豐盛想象

1。說一說，在春天里，還有什么醒了呢？

2。寫一寫；春天跟（）說話了，說著說著（）

3。畫一畫你眼中萬物復蘇的春天。

［設計意圖：文章內容的延長，有利于熬煉了同學的想象力，拓展同學的思維空間，進展同學的語言表達能力。］

語文教案篇4

教學要求：

1、通過觀看圖畫和學習課文，理解詩句的意思，受到美的熏陶。

2、學會本課的6個生字，3個部首，理解文中的反義詞;會認讀5個字。

3、能用自己的話說出詩句的也許意思。

4、能正確、流利地讀課文，背誦課文。

教學重難點：

1、重點：理解詩句的意思。

2.難點：學會本課的生字和部首。

教具預備：投影儀、生字卡片、掛圖。

課時支配：兩課時

教學過程：

第一課時

一、聯系生活導入新課。

1、談話導入。

學生們，平常我們看了許多畫，今日請學生們認真地來看一幅圖，看看這幅畫畫面上畫了些什么?(用紅筆板書：山、水、花、鳥)畫的是什么時節?(春天)從哪些地方可以看出是春天?(桃花)。

2、結合日常生活中看到過的“山、水、花、鳥”的情景，要求同學回答下面的問題。

(1)想一想，假如從遠處看山，山上的景色能看清晰嗎?(模含糊糊、沒有色彩、看不清)

(2)假如水從山上直往下流，從近處聽，會有什么聲音?(有嘩嘩的流水聲)

(3)各種花過了開花的時節就會怎樣?(不再開了，看不到花)

(4)鳥停在樹上，人來到鳥的前面，鳥就會怎么樣?(鳥就會受驚，會飛走)

小結：我們日常生活中看到的山、水、花、鳥是這樣的，那么畫上的山、水、花、鳥是怎樣的?又是怎樣寫畫上的山、水、花、鳥的呢?請跟教師來看看。

二、創設情境、補充詩句。

1、請一位學生站在教室的最后排看畫中的“山”有沒有色彩?要求同學把看到的告知學生。(板書：遠看有色。)

2、請一位女學生來到畫的前面聽一下“水”有沒有聲音?要求把聽到的告知學生。(板書：近聽無聲。)

3、請一個學生說說，圖上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么時節開的?(春天)現在是什么時節了，為什么它還開著?

(板書：春去還在。)

4、請一學生到畫前面來仿照一下平常趕鳥的情景，讓別的學生看看鳥怕不怕?即它會不會飛走?板書：人來不驚。

三、齊讀詩句，板書課題。

1、齊讀詩句。

2、給詩加上題目。

3、弄清題目與詩句的關系。(謎底謎面)

四、自讀課文，讀準生字的字音。

1、自由讀課文，借助拼音多讀幾遍

2、找誕生字并劃上線，多讀幾遍，記住字音。

3、誰情愿把課文讀給教師聽一聽。(指名讀)

4、情愿讀的站起來讀。

五、齊讀課文，試著背誦。

1、齊讀課文。

2、試著背誦。(以最先用紅筆板書的“山、水、花、鳥”四個字為線索來背。

語文教案篇5

引子：

《江村》——杜甫

清江一曲抱村流，長夏江村事事幽。

自去自來梁上燕，相親相近水中鷗。

老妻畫紙為棋局，稚子敲針作釣鉤。

但有故人供祿米，微軀此外更何求？

教學目標：

1、理解這部獨幕劇揭露的兵禍戰亂給社會和家庭帶來的災害，及其對軍閥混戰罪行的控訴。

2、學習本文精練通俗、思想內容豐盛的語言。

教學過程與辦法：

1、對本課的教學，教者可按照學習目標，組織同學舉行研究，通過閱讀和思量，領會其豐盛的內涵，探討人生價值和時代精神，以利于逐步形成自己的`思想、行為準則，樹立樂觀向上的人生抱負，增加為民族振興而努力的使命感和社會責任感。

2、讓同學養成自立思量、質疑探索的習慣，進展思維的嚴密性、深刻性和批評性；樂于舉行溝通和思想碰撞，在互相切磋中加深領會，共同提高。

教學重、難點及突破：

1、重點

學習本文精練通俗、思想內涵豐盛的語言。

2、難點

對于本文主題的理解與兩個兒子形象的理解。

3、教學突破

本課的課堂教學要堅持“以讀為主，以講為輔，讀練結合”的原則。講課時，以研究為主，讓同學充分發表自己看法和見解，重點講清同學理解不透徹、模糊的地方。

充分利用話劇的特點訓練同學語言表達能力和課本劇的表演能力。

教學工具：

多媒體設備等

教學步驟：

第一教時

一、導入

學生們，我們大家大概聽說過聞名的作詞家田漢先生吧，他是現代聞名的話劇作家。今日我們就來學習他的一部獨幕劇——《江村小景》。

首先請學生們聽我介紹一下這部話劇的主要思想內容：

這部獨幕劇的主題是揭露兵禍戰亂給社會和家庭帶來的災害，控訴了軍閥混戰的罪行。主題通過三個方面加以表現：一是弟兄之間相互槍殺的故事情節，二是弟兄倆，尤其是長子的人性扭曲，三是母女倆生活抱負的破滅。

請大家思量：這篇課文給你的感觸是什么？

（同學自由思量并研究，后溝通）

二、分析課文第一部分

1、老師引導同學思量：請大家用10分鐘左右的時光掃瞄全文，思量全文可以分為幾個部分？

（同學掃瞄課文，思量）

2、指名學生回答。

（參考答案：全文可分為三部分。第一部分從開始到“老母依然在做活”，主要寫母女對白，為后面情節的進展做須要的鋪墊和交代，同時也表現那個年月一般百姓的生活追求。其次部分從“已而聞叩門聲”到“不，孩子……這些日子這兒查得很嚴”，寫長子回家，母子相逢，長子講述在外的經受。第三部分是剩下的部分，寫兄弟相互殘殺。

3、老師分析講解第一部分：這一部分是情節的開端，通過母女的對白為后面的情節開展作了須要的交代和鋪墊。先是由女兒要進城讀書引出二哥這個人物，然后再由母親對女兒命運的慨嘆引出大哥這個人物，女兒的聯想表達了妹妹對哥哥的思念，也是后文情節示意。這一部分內容，可以說無一閑筆，人物的每一句臺詞都和下文的情節有著緊密的聯系，都是必不行少的交代和鋪墊。

問：請大家思量——我能說說女兒的性格如何嗎？從哪里看出來的？

（同學思量、溝通）

（參考答案：女兒的性格較為鮮亮，是一個對生活彌漫向往和希翼的女孩子。在那些日子里，她一心想著要進城去讀書，外界的思想絲毫不能轉變她的主意，表現出她對新生活追求的執著。）

4、女兒是這樣的一個人，很值得人們憐憫，那母親又是一個怎樣的人呢？

（同學思量，研究，溝通）

（參考答案：母親的形象代表了當初更為普遍的廣闊群眾。她最大的抱負是讓兒子結婚，傳宗接代，這樣的抱負在當初是很一般的抱負，但最后也破滅了。）

5、指導同學聯系全文，比較第一部分與第三部分的戲劇氣氛。

（同學看書，思量，研究，溝通）

（參考答案：這一部分在氣氛上和第三部分不同。盡管是動亂年月，但母女的對白還洋溢著溫馨的氣氛，這和第三部分兄弟相互殘殺的結局形成了劇烈的對照。用古人評論的話來說，是以喜寫悲，愈見其悲。

6、指導同學分角色表演這一段對白。

三、分析其次部分

1、請大家用5分鐘左右的時光掃瞄這一部分的情節，揣摩長子的性格，并思量：長子的性格是天生如此嗎？假如不是，又是如何形成的？

（同學看書，思量，研究，溝通）

（參考答案：長子的當兵經受扭曲了他的靈魂，使他不分好歹，不知是非，養成了一種土匪習氣和兵痞性格。他的經受塑造了他的性格，釀造了兄弟互相殘殺的悲劇。他即使不是死在弟弟的槍口之下，也很快會莫名其妙地死在不知什么地方的戰場上。

2、請幾名同學分角色表演這一情節。

（同學揣摩，表演）

四、分析第三部分

1、請大家用5分鐘左右的時光閱讀課文的第三部分內容并思量：這部分主要寫了什么？

（同學看書，思量，研究，溝通）

（參考答案：這一部分先寫長子對妹妹的調戲，然后寫兄弟之間的矛盾，最后寫母親的哭訴。）

2、引導同學思量：兄弟倆沖突的導火線是什么？

（同學思量，研究，溝通）

（參考答案：長子的流氓習性推進了故事的進展，又終于使兄弟倆的沖突激化。）

3、引導同學思量：長子假如沒有這種種陋俗，那么兄弟倆也不會互相殘殺。那么母親的哭訴又說明白什么？

（同學思量，研究，溝通）

（參考答案：母親的哭訴，揭示了主題，即老百姓在這樣的社會里是沒有出路的。）

4、老師小結：

這一部分，巧妙地運用了巧合手法，推進了情節的進展，剛巧在女兒出去時，長子回家，剛在在母親出去借便服的時候，女兒回家，剛巧在長子對妹妹非禮的時候，次子回來，而又剛巧在次子對長子開了槍的眨眼，母親才回到家。這樣的時光支配，假如有一個發生錯位，悲劇就不行能發生。

5、組織血色懷念感分角色朗讀這一部分內容。

（同學分角色朗讀課文第三部分內容）

五、引導質疑，明確主旨

1、引導同學思量：劇本這樣的情節支配，合理嗎？

（同學思量、研究、溝通）

（老師小結：有人認為，這個獨幕劇的情節有許多地方不太合理，一是巧合太多，世界上哪有這么多湊巧的事情，二是長子回到自己的家里對回來的妹妹調戲不太可能，即使不知道是自己的妹妹，調戲到自己家里的女孩子也不合情理，但普通認為，藝術的真切不等同于生活的真切，它強調的是在事理進展的規律上能夠成立，而戲劇藝術更追求的是結構的緊湊與沖突矛盾的激烈，容許情節超越常規地進展，甚至是夸張式的進展。

2、引導同學思量：母親的抱負是什么？其抱負的破滅說明白什么？

（同學思量，研究，溝通）

（參考答案：母親的抱負是給兒子結婚，連續香火。但她這樣一般的抱負終于都破滅了，說明白在那個時代老百姓是沒有出路的。）

六、總結全文

1、小結本文的主要特點：情節典型，主題深刻；故事緊湊，結構嚴謹；沖突矛盾，主線突出。

2、本文的主題是什么？

（參考答案：通過一個家庭弟兄相互槍殺的故事，抨擊了動亂時代給人們帶來的災害，控訴了戰斗的罪行。）

七、布置作業

課后聯系與《學習與評價》

板書

江村小景

情節典型主題深刻

故事緊湊結構嚴謹

沖突矛盾主線突出

語文教案篇6

教學目標：

學問與技能

1、理解課文內容，了解小溪和樹木的關系。

2、能分角色朗讀課文。

3、培養同學的觀看能力和想象能力語言及語言表達能力。

過程與辦法

在角色朗讀課文和合作溝通中理解課文內容，培養同學的能力。

情感、態度、價值觀

教導同學庇護環境、樹立環保意識。

教學重點：

1、熟悉12個生字，會寫7個字。

2、理解課文內容，想到庇護環保的重要性，從而樹立環保意識。

教學難點：

抓住動物們的神態和語言，理解植樹與溪水之間的關系

教學過程：

一、激發愛好，導入新課

今日教師給小伴侶們帶來一位新伴侶。瞧，（出示圖片：小兔子）小兔子想請大家到它住的地方去看看，一起來吧！

（出示課件：小兔子站在清水旁）小兔子呀，就住在一條小溪邊，溪水清清的，又涼又甜，小兔子在這兒過得可歡樂了。可是有一天，它發覺溪水變得渾渾的了。這是怎么回事呢？小伴侶們想知道答案嗎？那我們就一起來學習《清清的溪水》這篇課文吧！（板書課題）

二、檢查預習，展示成績

課件出示：讀一讀詞語和生字，并說說是用什么方法記住的。

三、熟悉生字，指導書寫

（一）出示生字：讓同學在小組溝通自己把握的狀況。

（二）出示去掉生字的拼音。

1、指名讀。

2、請小教師帶讀。

3、開火車讀。

4、小組溝通，你是用什么辦法來記住這個字的？

（三）指導書寫。

1、指導書寫“互、象、被、掉”四個字，學習新偏旁“衤”。讓同學觀看字的筆畫和田字格中的位置，老師示范，指導同學書寫。

2、同學范寫生字“倆、讀、沿、朝”。引導同學在己熟悉偏旁和字的基礎上能自己正確書寫。

3、同學書寫，相互觀賞，檢查糾正。

四、細讀課文，讀中感悟

（一）自由朗讀課文，概括主要內容：課文中這幾個動物發生了什么事？

（二）創設情境，理解課文前半部分

1、出示課文中的兩幅圖：請挑選其中的一幅圖，說說這幅圖說的是什么？

2、課文是怎樣寫的？請自由讀一讀。

3、小組研究：讀了課文，你知道了什么？樹旁邊的溪水是怎樣的？為什么會變成這樣？

4、準時總結，合作研究。

你認為大象、棕熊做得對嗎？為什么？假如再這樣做，大自然會變成什么樣？所以，如果你是大象、棕熊，你會怎樣做呢？

（三）創設情境，理解課文后半部分。

1、過渡：學生們說得對極了。大象和棕熊也知道錯了，它們也懂得庇護大自然、熱愛大自然了。

2、指導讀課文第10、11自然段。

3、說說啟發：讀了課文，你想對大象，棕熊說些什么呢？

五、匯讀全文，整體感悟

（一）自由讀課文，感悟課文。

（二）小組分角色讀課文。

（三）分角色表演。

語文教案篇7

教學目標：

1、指導同學分角色朗讀太陽與士兵的對話，體味文章所表達出的邊防戰士對祖國的忠誠之情。

2、能掌握課文的主要內容，并歸納出從哪幾個方面寫的，提高概括能力。

3、協助同學熟悉五個生字。

4、對有條件的同學可以指導他們讀后練習，用書信的形式寫出讀后感。

教學過程：

一、解題導讀。

談話：生活中，有各種對話——兒子與母親的對話，同學與教師的對話……可是，你聽過這樣的對話嗎？

板書：太陽與士兵

二、初讀對話。

以個體自讀為主，把字音讀正確，把句子讀通順，想想一共有多少次對話。

三、再讀對話，一邊讀，一邊想：每次對話主要說了什么內容，你從中感觸到了“東方一哨”士兵怎樣的形象？

1、讀第一次對話，要想象士兵們早晨高唱上崗，在太陽照射下升旗的情景。

2、讀其次次對話，要想象士兵們用自己的雙手在荒蕪的小哨所上建起升旗場的情景。

3、讀第三次對話，要想象士兵們年復一年在冰天雪地迎風站哨的情景。

四、鞏固練習。

1、注重下面句子中帶點的詞，想想這樣寫所包含的意思和情感，再有感情地讀一讀這幾句話。

北國的松，江南的竹，中原的月季，陜北的向日葵……每一料種子都帶著戰士的馨香在這里落戶。

我們要將我們所有的光和熱，獻給祖國，獻給人民，獻給您——宏大的祖國！

2、為課文插圖配一首小詩，題目是《太陽與士兵》。

3、給“東方第一哨”的解放軍叔叔寫一封信，傾吐你心中想說的話。

語文教案篇8

一、趣讀

讀，是文言文學習的基礎，也是關鍵。但許多同學往往由于對文言文畏難或不感愛好而不肯意多讀，所以我首先著眼于調動同學讀的樂觀性。如何調動?在“趣”字上下功夫。如在教讀《童趣》時，我采納了以下辦法：

1、師生二人轉：

讀文時，我只讀出句子的開始一個字或幾個字，然后讓同學讀出這句話中余下的字。這樣，師生互相協作、共同完成，形成以下的朗讀格式：

余憶(注：老師讀，下同)童稚時(注：同學讀，下同)，能張目對日，明察秋毫，見藐小之物必細察其紋理，故時有物外之趣。夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中，心之所向，則或千或百，果真鶴也;仰頭觀之，項為之強。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。余常于土墻高低處，花臺小草叢雜處，蹲其身，使與臺齊;定神細視，以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然得意。一日，見二蟲斗草間，觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀