教學設計

課題：壓縮語段之新聞類語段壓縮科目：語文教學對象：高三、三班課時：第二課時提供者：劉娜單位：丹東市第十四中學一、教學內容分析語段是表達意義的語言單位，往往由句子或句群組成。段內句子之間，或句群之間，會形成不同的結構關系，構成不同的結構層次，反映著語義上的邏輯聯系，表達了具有一個中心語義的完整意思。因此，壓縮語段關鍵是緊縮結構層次，使之簡單化；提煉語義，使之概括化。此外，壓縮的語段由于文體不同，壓縮目的、要求各異，因而，在壓縮過程中，除了要對語段的結構內容作分析、緊縮、提煉、整合之外，還要考慮語段的文體特點，壓縮的目的要求等外部語境因素。隨著高考改革的不斷變化，對學生語文的綜合素質考查越來越重視，然而“壓縮語段”恰恰綜合了各方面的考查的能力，又結合2017年《考綱》新聞考查的重視，所以新聞類語段壓縮是重點題型。二、教學目標1、了解新聞的相關知識2、明確新聞類壓縮語段的幾種類型3、掌握新聞類壓縮語段的解題方法學習者特征分析普通高中的學生學習能力相對較差，主要表現在基礎差，注意力不集中，不能按照要求完成應有的學習任務，成績不理想的情況下就會產生厭學的學習態度等等。語文學科本身的特點就是需要長期堅持學習，才能見效，所以有的學生缺乏長期堅持的韌勁，以致于成績不是很理想。另外，雖然語文在生活中的作用是舉足輕重的，但是，教學中，有些學生，讀書的時間越久，語文學習的熱情越低，更是輕視語文學習，表現出種種消極心理。我所教的班級，學習能力雖然經歷過一年的訓練，比高一的成績有所提高，學習意識有所加強，但是還需要積極努力。四、教學策略選擇與設計理念：課前預習，課堂加深理解；學習表達方法，讀寫相得益彰。方法：練習歸納，講練結合五、教學重點及難點【教學重、難點】新聞類壓縮語段的解題方法。六、教學過程教師活動學生活動設計意圖復習導入：同學們這節課我們接著研究新聞類語段的壓縮方法。上節課我們初步了解了有關新聞的基礎知識。大家仔細回憶一下：新聞的結構包括哪些？新聞的要素又包括哪些？（板書：新聞的六要素是“5W+H”（非常5加1），即：誰（Who）、何時（When）、何地（Where）、何事（What）為何（Why）、結果如何（How）明確新聞類語段壓縮的考查類型師：幻燈片展示1、為新聞擬寫標題2、擬寫一句話新聞3、為新聞擬寫導語4、壓縮新聞主體研究擬寫新聞標題的方法。1、師：幻燈片展示、明確新聞標題的相關知識。生：指名回答生：邊看邊記筆記生：邊看邊記筆記檢查學生對新聞知識掌握的情況。（1）、擬寫標題形式①對偶式如：加強產品創新，提供個性服務②動賓式如：大力發展商貿流通業③主謂式如：貝魯特一所大學發生混亂④偏正式如：五常村民的“十八般武藝”（2）其次，要明確新聞標題的要求.題文一致。.一語破的.旗幟鮮明：.簡潔明快：要做到簡潔明快，.生動活潑研究例題，總結解題方法師：幻燈片展示例題，請同學們根據所學的知識，為下面的新聞擬寫標題。師：點評學生的答案，并講解思考過程。師：明確擬寫標題的解題方法：歸結步驟：（1）篩選信息①確定標題內容范圍：導語或主體②找出新聞的陳述對象和主體事件（找準新聞的核心人物和事件）（2）組織語言，壓縮成句①句子一般采用主謂句。②一定要概括出最主要的信息：對象+事件③標題一般為短句，有時為比較對稱的兩個短句(或對偶句)，文末不用標點。按要求壓縮修改。實踐演練：牛刀小試師：幻燈片展示2道習題師：點評學生答案，并明確正確答案。研究擬寫新聞導語的方法。師：幻燈片展示、明確新聞導語的相關知識。導語是新聞的綱領和中心所在。根據其主體部分擬寫導語，要求簡明扼要，重點突出，概括性強。往往采用一個單句或復句將時間、地點、事件的發生者、起因、影響等交代清楚。擬寫的導語一般采用敘述式。導語的表述原則⑴、新聞的導語：某人某時在某地做了某事出現了某種結果，有何意義。對象+事件(經過、結果等)(+原因)⑵、句子一般采用主謂句（有特殊要求除外）。⑶、主語(陳述對象)必須存在且要準確。⑷、一定要概括出最主要的信息。(指事件、行為)⑸、在字數允許的情況下，要盡可能地運用原文中負載重要信息的原詞，必要時，可將若干詞概括抽象為一個新詞語，“菠菜、韭菜、黃瓜”可用“蔬菜”來概括，“跳高、跑步、打球”可用“體育活動”來概括。⑹、必須嚴格控制字數，連同標點符號，不得超過規定字數。研究例題，總結解題方法師：幻燈片展示例題，請同學們根據所學的知識，為下面的新聞擬寫導語。師：點評學生的答案，并講解思考過程。師：明確擬寫導語的解題方法：歸結步驟：（1）篩選信息①確定導語內容范圍：導語或主體②找出新聞的陳述對象和主體事件（找準新聞的核心人物和事件）（2）組織語言，壓縮成句①句子一般采用主謂句。②一定要概括出最主要的信息：對象+事件（+時間+地點）（3）按要求壓縮修改。實踐演練：牛刀小試師：幻燈片展示2道習題師：點評學生答案，并明確正確答案。研究擬寫一句話的方法。師：幻燈片展示、明確一句話新聞的相關知識。一句話新聞，就是運用一句話，最大限度地完成報道任務的新聞。它要求比標題具體豐富，比導語簡潔明了。對象、事件、時間、原因為首選因素，倘是動態新聞，以時間為主選，倘涉及未來事情，其原因的價值大一些?？捎脧途浠騿尉洌话阋詥尉錇橹?。2、研究例題，總結解題方法師：幻燈片展示例題，請同學們根據所學的知識，為下面的新聞擬寫一句話。師：點評學生的答案，并講解思考過程。師：明確擬寫一句話新聞的解題方法：格式：（時間+地點）+對象+事件（包括經過、結果）+原因1.篩選信息：時間、地點、對象、事件2.組織語言，壓縮成句①、句子一般采用主謂句,末尾加標點②、主語（陳述對象）必須存在且要準確③、一定要概括出最主要的信息（指時間、地點、人物、事件等）。④、在字數允許的情況下，盡量多負載信息。⑤、連同標點在內，千萬不可超字數。3..實踐演練：牛刀小試師：幻燈片展示2道習題師：點評學生答案，并明確正確答案。研究壓縮新聞主體的方法。師：幻燈片展示、明確新聞主體的相關知識。新聞的主體部分要有時間、地點、人物、事件（包括經過、結果）、原因五個要素。在事件的順敘中，有時還插入有關的背景材料和其他相關內容。2、研究例題，總結解題方法師：幻燈片展示例題，請同學們根據所學的知識，對新聞的主體進行壓縮。師：點評學生的答案，并講解思考過程。師：明確擬寫壓縮新聞主體的解題方法：方法點撥：①篩選六要素。②壓縮主體時，要刪去那些插敘、補敘部分的背景材料及其他相關內容。3.實踐演練：牛刀小試師：幻燈片展示2道習題師：點評學生答案，并明確正確答案。課堂小結布置作業生：看題思考，然后回答問題。生：思考并記筆記生：看題，思考，回答問題生：修改答案生：看題思考，然后回答問題。生：思考并記筆記生：看題，思考，回答問題生：修改答案生：看題，思考，回答問題生：修改答案生：看題，思考，回答問題生：修改答案檢查學生對新聞知識掌握的情況。八、板書設計

新聞壓縮新聞的六要素：“5W+H”（非常5加1），即：誰（Who）