小學(xué)語文課德育滲透教學(xué)案例小學(xué)語文課德育滲透教學(xué)案例學(xué)生素質(zhì)的提高思想道德教育是前提是關(guān)鍵。語文教學(xué)與思想道德教育是統(tǒng)一的相輔相成的。“道非文不著文非道不生。”精辟地揭示了語文教學(xué)和思想道德教育之間的本質(zhì)聯(lián)系。語文教學(xué)在德育教育方面發(fā)揮著得天獨(dú)厚的作用。《全日制小學(xué)教學(xué)大綱》提出“；小學(xué)語文是義務(wù)教育中的一門重要學(xué)科不僅有工具性而且有很強(qiáng)的思想性。”因此把思想品德教育滲透到語文教學(xué)的過程中使之“入于學(xué)生之耳根于學(xué)生之心導(dǎo)于學(xué)生之行。”合理利用教材教書育人很重要。小學(xué)語文教材中的文章都是經(jīng)過嚴(yán)密篩選的。在題材、體裁、思想內(nèi)容、知識(shí)結(jié)構(gòu)等方面都具有很強(qiáng)的目的性、目標(biāo)性。學(xué)生在學(xué)習(xí)語言知識(shí)的同時(shí)道德情操、思想行為也會(huì)潛移默化受到影響。語文教師如何充分發(fā)揮本學(xué)科的優(yōu)勢(shì)如何在教學(xué)中恰如其分地做到“；文道合一”實(shí)在是一門值得探討的藝術(shù)。在教學(xué)實(shí)踐中我深深地體會(huì)到語言文字訓(xùn)練和思想教育是相輔相成、相得益彰的。教學(xué)中要注意有機(jī)的結(jié)合巧妙地滲透。教學(xué)案例：一、在審明課題、介紹時(shí)代背景中滲透課題是文章內(nèi)容的高度概括是文章的眼睛我每授一課必定緊扣課文題目引導(dǎo)審題使學(xué)生從題目入手先初步感知獲得輪廓印第1頁共15頁象。介紹時(shí)代背景更有利于學(xué)生理解文章內(nèi)容和深刻的思想內(nèi)涵。二者都是教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)。如在教學(xué)《飛奪瀘定橋》時(shí)先讓學(xué)生查資料理解背景再引導(dǎo)學(xué)生讀題目思考課文講了一個(gè)什么故事。要攻取瀘定橋那么怎樣攻取呢？“飛“、“；奪“過程中紅軍遇到哪些困難他們?cè)鯓用鎸?duì)困難？怎樣克服困難？為什么會(huì)取得勝利紅軍的勝利證明了什么讀后有什么感受？設(shè)計(jì)提出這一系列問題讓學(xué)生以小組為單位探究學(xué)習(xí)。再播放電視錄象《飛奪瀘定橋》讓學(xué)生感受當(dāng)時(shí)戰(zhàn)斗的激烈壯士們的英勇氣概和大無畏精神給學(xué)生感性的認(rèn)識(shí)。然后讓學(xué)生閱讀課文思考紅軍遇到困難為什么能表現(xiàn)的男那樣勇猛那樣無畏？思考是一種什么精神促使他們不怕犧牲奪取勝利的。這樣既利用教材讓他們理解了課文內(nèi)容同時(shí)又受到緬懷先烈珍惜幸福的教育。二、在欣賞插圖領(lǐng)悟圖意中滲透引導(dǎo)學(xué)生欣賞插圖領(lǐng)悟圖意有助于學(xué)生把課文較為抽象的內(nèi)容形象化、具體化借此加深對(duì)課文的理解進(jìn)而深化學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。如教《趙州橋》一文除了看趙州橋的插圖外再利用一幅具有現(xiàn)代化氣息的大橋掛圖二者比較讓學(xué)生知道趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及好處。了解祖國日新月異的變化再配之學(xué)生對(duì)趙州橋資料的交流介紹和教師對(duì)橋的歷史、年代、形態(tài)結(jié)構(gòu)部分的講述就能使學(xué)生對(duì)趙州橋的古樸、堅(jiān)固、美觀留下深刻的印象感受第2頁共15頁到中國人民的聰明才智勞動(dòng)人民的偉大產(chǎn)生了自豪之感。從而愛祖國更愛充滿智慧的祖國人民。三、在分析講解課文時(shí)滲透文以載道課文是思想內(nèi)容的載體兩者密不可分。因而在教學(xué)中如能把二者緊密結(jié)合有利于學(xué)生對(duì)語言文字的理解和運(yùn)用又能使思想教育達(dá)到“潤物細(xì)無聲”境界。如教《金色的魚鉤》時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生通過老炊事班長三次”；笑”的外表體會(huì)他的內(nèi)心世界：第一次老班長端來魚湯“笑著說：‘吃吧就是少了點(diǎn)兒 。“他還“；摸了摸嘴”假裝先喝了。這是為了動(dòng)員三個(gè)小病員愉快地喝魚湯。第二次老班長見到三個(gè)小病員都端著魚湯不喝下去（小梁知道老班長沒有喝魚湯）便“收斂了笑容”嚴(yán)厲地說：“；為了革命你們必須喝下去”。第三次老班長看著他們喝完了魚湯便“嘴邊露出了一絲笑意”。這讓學(xué)生懂得老班長為了挽救三個(gè)小病員的生命、幫助他們走出草地的良苦用心從而既感受了老班長忠于革命、舍己為人、無私奉獻(xiàn)的崇高形象受到了革命傳統(tǒng)教育；又認(rèn)識(shí)到今天幸福生活來之不易。（培養(yǎng)了熱愛黨、熱愛社會(huì)主義祖國的思想感情）再如《白楊》幫助學(xué)生咬文嚼字細(xì)細(xì)體會(huì)分析比較領(lǐng)悟其中的思想感情。對(duì)“；高大挺秀”一詞教師問：白楊樹在眾多的樹木中并不是最美的可作者為什么偏用“秀”來形容它呢？通過討論第3頁共15頁學(xué)生體會(huì)到白楊美在它正直還有那具有頑強(qiáng)的生命力和不畏懼艱難困苦的品格上。教師可問：為什么作者不用“；高大挺拔”而用“高大挺秀”？進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者”；借物喻人”的寫作方法使學(xué)生更能體會(huì)到具有白楊一般品格的建設(shè)者們的堅(jiān)強(qiáng)意志和高大形象以及他們美好的行為發(fā)現(xiàn)作者蘊(yùn)涵在文中對(duì)不畏艱辛的建設(shè)者們的敬佩和贊嘆之情從而引起共鳴誘發(fā)心靈激蕩產(chǎn)生奮發(fā)向上的情感追求。案例反思：德育過程是長期的、復(fù)雜的、多方位的學(xué)生既是教育的對(duì)象又是教育的主體。這種心靈的工程不是一蹴而就的而是由淺入深由感性到理性的不是疾風(fēng)暴雨式的而只能潤物細(xì)無聲把思想教育滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)著力培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力點(diǎn)點(diǎn)滴滴、日積月累最終達(dá)到滴水穿石之功效。面對(duì)一群尚且待塑的少年兒童我們既要教會(huì)學(xué)生學(xué)知識(shí)又要教會(huì)學(xué)生堂堂正正地做人。實(shí)踐證明：在語文教學(xué)中只要勇于探索重視文道結(jié)合有機(jī)地滲透思想教育把思想教育滲透教學(xué)全過程熔知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、智力開發(fā)和思想情操陶冶為一爐就能真正達(dá)到教書育人的目。語文課情感培育也必須是長期性的、滲透性的“潤物細(xì)無聲”的教育。教師能在看似平淡無奇的教材中進(jìn)行思想情感的培育這才表現(xiàn)出教育者育人的功力。浙江特級(jí)教師蔣傳一說：”；語第4頁共15頁文課中最成功的思想教育是學(xué)生覺察不到老師是在進(jìn)行思想教育”。總之在語文教學(xué)中進(jìn)行思想品德的滲透問題雖比較復(fù)雜操作起來有一定的難度但教師只要有深厚的基本功、強(qiáng)烈的責(zé)任感和高尚的道德情操進(jìn)行德育教育就能收到良好的效果。語文課德育滲透教學(xué)案例五年級(jí)上冊(cè)《花邊餃子》教學(xué)案例教學(xué)目標(biāo).認(rèn)識(shí)8個(gè)生字正確書寫12個(gè)生字。理解“拮據(jù)、沾手、適度、搗亂、破天荒、稀罕、花招、大吉大利、頭頭是道”等詞語讀準(zhǔn)兒化音。正確認(rèn)讀多音字”；和、調(diào)、系”。.能正確、流利、有感情地朗讀課文。.理解課文的主要內(nèi)容通過抓關(guān)鍵詞句進(jìn)行朗讀感悟“我”與母親之間深沉的親情懂得回報(bào)親情學(xué)會(huì)感恩。.學(xué)習(xí)作者用對(duì)人物神態(tài)、動(dòng)作、語言的具體描寫來表達(dá)思想感情的方法。教學(xué)重點(diǎn)理解課文的主要內(nèi)容通過抓關(guān)鍵詞句進(jìn)行朗讀感悟“；我”與母親之間深沉的親情懂得回報(bào)親情學(xué)會(huì)感恩。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)文章蘊(yùn)涵的思想感情學(xué)習(xí)作者所運(yùn)用的表達(dá)方法。教學(xué)準(zhǔn)備第5頁共15頁預(yù)習(xí)教學(xué)流程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課.揭題質(zhì)疑.板書：餃子餃子是普普通通的食品平時(shí)我們想吃就可以吃到。今天我們學(xué)習(xí)一篇有關(guān)餃子的課文。.揭題“花邊餃子”。讀了課題猜猜課文會(huì)寫些什么？二、初讀課文感知大意.帶著問題自由朗讀課文。注意讀準(zhǔn)兒化音如：調(diào)餡兒、搟皮兒、糖餡兒、花招兒、腦瓜兒、玩兒、勁兒；認(rèn)識(shí)多音字：看火中的“；看“（kGn）、和面中的“和"（huó；）、系上圍裙中的“；系“（jì；）。.分段朗讀課文交流閱讀成果。（1）花邊餃子是什么樣的呢？（找出句子讀一讀）（2）我和媽媽之間圍繞花邊餃子發(fā)生了哪些事情?學(xué)生快速默讀課文把課文分成小時(shí)候、長大后兩部分。引導(dǎo)學(xué)生借助課題和人物之間的關(guān)系理清文章思路概括主要內(nèi)容。三、走進(jìn)童年體會(huì)母愛.默讀課文1至3自然段思考：花邊餃子為何能給小時(shí)候的我留下這么深刻的印象你能從哪些語句中感受出來？.交流第6頁共15頁花邊餃子給我們的童年帶來樂趣我們卻不知道媽媽是耍了個(gè)小小的花招兒：她把肉餡兒的餃子都捏上了花邊讓我和弟弟連看帶玩兒地吞進(jìn)肚里自己和爸爸吃那些素餡兒的餃子。（1）理解“花招”是什么意思（花招的原意是欺騙人的狡猾手段、計(jì)策本課中的“；花招”是借用帶有褒意）媽媽的“花招”是什么？（2）媽媽為什么要耍這個(gè)小花招兒?仔細(xì)讀讀第3自然段結(jié)合文中的“；挨”“每月幾十元工資““；養(yǎng)活”“破天荒”；等詞語體會(huì)當(dāng)時(shí)生活的拮據(jù)。在媽媽的“花招”里你感受到了什么？如果你就是那位媽媽你能想象一下當(dāng)時(shí)她心里在想什么嗎？指導(dǎo)朗讀。（此刻你對(duì)那一個(gè)個(gè)花邊餃子有了什么新的感受？帶著這種感受再來讀讀句子。）（3）引讀課文。正是這濃濃的母愛才使得媽媽在這樣拮據(jù)的日子里--（生接讀）即使不逢年節(jié)破天荒包上一回餃子?jì)寢屢部偸且蟽煞N餡兒：一種素的一種肉的。這時(shí)候圓圓的蓋簾上分兩頭碼上不同餡兒的餃子。正是這濃濃的母愛才使得媽媽在我和弟弟常常搗亂把餃子弄混。讓媽媽只好混在一塊煮時(shí)--（生接讀）媽媽不生氣用手指捅捅我和弟弟的小腦瓜兒說：“；來媽教你們包花邊餃子！”第7頁共15頁正是這濃濃的母愛才使得媽媽捏出了漂亮的花邊餃子--（生接讀）我和弟弟好奇地看媽媽把餃子邊兒用手指一捏一捏。捏出一圈穗狀的花邊就像小姑娘頭上戴了一圈花環(huán)煞是好看。正是這濃濃的母愛才使得媽媽耍了個(gè)小小的花招兒--（生接讀）她把肉餡兒的餃子都捏上了花邊讓我和弟弟連看帶玩兒地吞進(jìn)肚里自己和爸爸吃那些素餡兒的餃子。正是這濃濃的母愛給我們的童年帶來樂趣。雖然生活艱難有媽媽的呵護(hù)我們依然是快樂的。（4）有感情朗讀課文。小小的花邊餃子包的不僅是肉餡兒還包著母親對(duì)孩子的愛。這種親情沒有直接說出來而是蘊(yùn)藏在字里行間。讓我們通過自己的朗讀來表現(xiàn)這一份濃濃的愛。四、拓展升華閱讀閱讀《媽媽喜歡吃魚頭》。思考：文中的兩個(gè)媽媽有什么共同之處談?wù)勛约旱母惺堋５诙n時(shí)一、默寫詞語復(fù)習(xí)回顧.所寫：破天荒、工資、搗亂、捏出、花招兒。.運(yùn)用上述詞語簡單說說課文第3自然段的內(nèi)容。.有感情朗讀第3自然段。二、研讀課文親情回報(bào)第8頁共15頁小時(shí)候媽媽的花招兒讓我感受到了那份無聲的濃濃的母愛。長大以后我也耍了個(gè)花招我們認(rèn)真讀讀課文4至8自然段。.默讀課文4?8自然段想想我耍了什么花招？.反饋交流。(1)她不知道我耍了一個(gè)小小的花招兒：用糖餡兒包了一個(gè)花邊餃子。我為什么耍這個(gè)花招？(聯(lián)系上文理解--媽媽一輩子最愛吃的是餃子。每逢包餃子的時(shí)候；媽媽最為得意而且這種花邊餃子是媽媽教會(huì)我包的。找出相關(guān)的句子讀一讀體會(huì)媽媽對(duì)餃子的特殊感情。)(2)“我明白了媽媽只喜歡吃餃子那是她幾十年來的最佳食品。”餃子對(duì)媽媽來說意味著什么？(3)”；每逢見我拎回肉餡兒媽媽就立刻系上圍裙先去和面再來調(diào)餡兒絕不讓其他人沾手。那麻利勁兒那精神勁兒又像回到了她年輕的時(shí)候。”(她年輕的時(shí)候是什么樣?聯(lián)系第2自然段體會(huì)。)(4)媽媽的花招給我的童年帶來了樂趣那我的花招給媽媽帶來的是什么？(快樂、驚喜)你能從文中的哪些地方感受到？(引領(lǐng)學(xué)生從人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作來體會(huì)如：媽媽連連搖頭笑著說：“這么一堆餃子哪兒能那么巧就讓我吃著這個(gè)餃子呢？”等句子。)第9頁共15頁從這個(gè)糖餡兒的花邊餃子中你又體會(huì)到了什么？（兒子對(duì)母親濃濃的愛）分角色朗讀生日這天的對(duì)話我們一起來感受“；我“對(duì)母親的愛。三、總結(jié)全文升華情感.默讀全文然后出示句子：（1）花邊餃子給我們的童年帶來樂趣我們卻不知道媽媽是耍了個(gè)小小的花招兒：她把肉餡兒的餃子都捏上了花邊讓我和弟弟連看帶玩兒地吞進(jìn)肚里自己和爸爸吃那些素餡兒的餃子。（2）她不知道我也耍了一個(gè)小小的花招兒：把糖餡兒包到了花邊餃子里。思考：這花邊餃子里到底包的是什么？（小結(jié)文章的表達(dá)方式：前后呼應(yīng)、托物寄情。）.通過比較引導(dǎo)學(xué)生初步體會(huì)文章的表達(dá)方式。這種花邊餃子是媽媽教會(huì)我包的。思考：媽媽教會(huì)的僅僅是包花邊餃子嗎？（小小花邊水餃浸滿濃郁情思：艱苦歲月里的肉餡水餃蘊(yùn)涵著媽媽對(duì)兒子的體貼與疼愛；幸福時(shí)光中的糖餡水餃傾注著赤子報(bào)恩的深情。作者采用對(duì)比手法將相隔數(shù)十年的兩種水餃用“情感”之線編織在文章中。沒有豪言壯語但是最樸實(shí)的語言抒發(fā)了最真摯的情感。）.談感受！四、檢查識(shí)字、寫字第10頁共15頁.出示生字卡檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況。.聽寫12個(gè)要求會(huì)寫的生字重點(diǎn)指導(dǎo)易錯(cuò)的字。.讀多音字“；和、調(diào)、系”并用不同的讀音組詞。五、鞏固積累閱讀課文中有一些打比方的句子找出來讀讀想想這樣的表達(dá)有什么好處。六、作業(yè)板書：2、花邊餃子?jì)寢屪類鄢浴⒁矏郯r(shí)候媽媽為“我”包濃濃親情長大后“；我“為媽媽包反思：一千個(gè)讀者就有一千個(gè)漢姆雷特同樣每一位學(xué)生閱讀文章時(shí)結(jié)合自己的親身經(jīng)歷他們的理解也會(huì)有所不同。教本文時(shí)除了考慮這是一篇略讀課文想讓學(xué)生上一課有一得還想到讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷更深一步感悟作品中蘊(yùn)含的深情更想讓學(xué)生真正走進(jìn)作者內(nèi)心真切體會(huì)到這人間深情。回顧這節(jié)課自己感到比較滿意的是：1、教學(xué)中目標(biāo)明確板塊清晰且層層遞進(jìn)。第11頁共15頁2、突出“以學(xué)生為主體”的新課標(biāo)課堂上放手讓學(xué)生自讀、自學(xué)、自品、自悟同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生小組合作交流。把更多的課堂時(shí)間還給孩子注重學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。第二個(gè)板塊是全文的重點(diǎn)在這一環(huán)節(jié)中我主要引導(dǎo)學(xué)生把握文章重點(diǎn)字詞通過比較進(jìn)一步感悟作品深情。這也為學(xué)生寫作練習(xí)埋下伏筆引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在自己的文中中運(yùn)用“；重點(diǎn)字詞”來表達(dá)個(gè)人情感。從執(zhí)教本課的全過程來看我深深感受到自己教學(xué)上的差距對(duì)文本的理解還沒有上升的“質(zhì)”的飛躍解析教材的能力還亟待提高。總之今后我會(huì)更加努力以提升自己的教學(xué)水平。德育滲透課例 五年級(jí)上冊(cè)古詩《游子吟》教案教學(xué)目的：.使學(xué)生了解古詩內(nèi)容，感受母親博大的愛展開想象,初步體會(huì)詩人所表達(dá)的情感..理解詩句，培養(yǎng)自學(xué)能力..有感情的朗讀古詩，并能背誦默寫..能查閱并初步使用有關(guān)資料.教學(xué)重點(diǎn)：理解詩句，通過詩中所描寫語句，展開想象，體會(huì)詩人的思想感情.教學(xué)難點(diǎn)：理解詩句"；誰言寸草心報(bào)得三春暉”第12頁共15頁課前準(zhǔn)備：多媒體計(jì)算機(jī)，教學(xué)軟件.課時(shí)安排:一課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程：.導(dǎo)入新課，激情引趣同學(xué)們你們聽過這首歌嗎？《世上只有媽媽好》是呀母親的愛是神圣而偉大的古今中外好多詩人都滿懷真情寫出好多贊美、謳歌母愛的詩篇。今天我們就來學(xué)習(xí)一首贊美母親的古詩--《游子吟》。.學(xué)習(xí)《游子吟》1、教師范讀：慈母手中線游子身上衣。臨行密密縫意恐遲遲歸。誰言寸草心報(bào)得三春暉。唐代詩人孟郊寫的這首《游子吟》。2、今天請(qǐng)同學(xué)們按一一“五讀學(xué)詩法”自學(xué)本詩。附自學(xué)提示：步驟要求方法（1）朗讀讀全詩注意讀音（2）細(xì)讀懂詞義看注解（3）譯讀直譯每行詩意（4）通讀串詩意意會(huì)、串講全詩（5）品讀悟情境品評(píng)、領(lǐng)悟下面就請(qǐng)同學(xué)們按照“；五讀學(xué)詩法”自學(xué)本詩。3、好自學(xué)到這里。第13頁共15頁①指名讀；生齊聲朗讀全詩注意停頓、讀準(zhǔn)字音。②結(jié)合