第第頁幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)演講稿

假如說課堂是孩子們吸取知識的海洋，那它必定應(yīng)當(dāng)是水波浩淼、氣象萬千的。可走進某些課堂，我們看到老師的教案上永久有一個標(biāo)準(zhǔn)答案，同學(xué)的思維永久有一個森嚴壁壘的框框;我們看到模式墨守成規(guī)、方法一成不變;我們看到無上的權(quán)威、嚴苛的說教，以及無條件的接受和戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的聽從。于是，孩子們失去了海洋。課堂，是指向過去的世界，還是面對將來的時代?是以人類已經(jīng)積累的知識為本，還是以人的進展為本?是以單通道方式向同學(xué)進行灌輸，還是引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會關(guān)懷、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會動手、學(xué)會進展、學(xué)會探究?每一個答案都是后者，每一個答案都要求我們完成第一種改造：變“死”的課堂為“活”的課堂。

課堂是老師耕耘的責(zé)任田，但更是同學(xué)收獲的莊稼地。課堂的主人是同學(xué)，你我都不能取而代之。可我們經(jīng)常看到老師為主角，同學(xué)成道具的戲劇時時在課堂上演。我們何必高高在上?我們何必板起臉孔?我們何必去牽著同學(xué)的鼻子?我們何必永久只會說指令性的話語!莫非面對前人知識、文化、聰慧的精髓，老師與同學(xué)是不同等的嗎?這樣的老師角色，表達不出老師勞動的制造本質(zhì)，也貶低了你我的生命價值。其實，在課堂里，老師、文本、同學(xué)之間應(yīng)當(dāng)是一種同等的對話。我想，同學(xué)歡迎這樣的老師：聞道有先、授業(yè)有道、解惑有法;同學(xué)喜愛這樣的課堂：同等、民主、自由。所以讓我們一起來完成第二種改造：變“老師的課堂”為“同學(xué)的課堂”。

“課程標(biāo)準(zhǔn)”指出：“學(xué)習(xí)資源和實踐機會無處不在、無時不有。”“讀萬卷書不如行萬里路”“書中乾坤大、筆下天地寬。”前人早就告知我們書本和實踐是不能割裂開來的。我們要完成的第三種改造便是：變“書本的課堂”為“生活的課堂”。讓家事國事天下事伴隨著風(fēng)聲雨聲讀書聲走進寒窗;讓書本上的鉛字，跳躍成大自然的花紅柳綠、鳥獸蟲魚;讓孩子們求知假設(shè)渴的目光穿越過去和將來，關(guān)注個體和社會。不可想象：教育假如遠離了同學(xué)鮮活的生活世界，怎能走進他們的內(nèi)心世界!拋棄那些無聊的讓孩子厭煩的練習(xí)吧，多讀，多寫，多實踐，讓我們營造一個真正的“大課堂”!

我們在課堂里辛苦跋涉，從冬到春，從秋到夏，且行且思，知道唯有改造課堂才具有生命的活力!

作為一名老師，或許你也曾想：我的工作有什么意義，我上的課，我在課堂上滔滔不絕的話語，我給同學(xué)做的一張又一張的試卷，它們究竟能給孩子帶去什么。當(dāng)同學(xué)因此而懼怕課堂，我們真的會黯然神傷。我們會想起自己做同學(xué)的時候，也曾接受過這樣的教育，也曾在這樣的課堂里累積應(yīng)試的知識。我們需要對這段生活有所反思。

課堂是同學(xué)成長的搖籃，是老師實現(xiàn)人生抱負的地方，它應(yīng)當(dāng)成為師生憧憬的聰慧樂園、人生殿堂。時代的進展需要我們用嶄新的視角去端詳課堂，將來人才的培育需要我們用全新的理念去改造標(biāo)準(zhǔn)就是一盞明燈，它指引著我們課堂改革的方向!改造勢在必行，改造迫不及待，行動起來吧，在課堂里，我們將與新課程共同成長!

幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)演講稿

各位家長好

為了更好的溝通，我們先認識一下。點同學(xué)的名字家長答道。

首先感謝大家在百忙之中來參與家長會，這足以說明家長都很重視孩子的教育。其次給各位家長報喜，經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，咱們的孩子都能適應(yīng)學(xué)校生活，也取得了不得的成果。它們情愿來上學(xué)，喜愛做作業(yè)。針對孩子的各種表現(xiàn)和教材的特點，我想從四個方面談起。

一、要多關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)過程而不是結(jié)果。從了解作業(yè)內(nèi)容和試卷問題兩方面來談。

1、了解作業(yè)內(nèi)容。

(1)家庭作業(yè)。每天晚上，要看孩子是否記住了作業(yè)，假如孩子說沒有作業(yè)，存在三種狀況，一是沒記住，二是弄丟了，三是的確做完了，不客氣的說做完作業(yè)的是那些自覺而做事快速利落的孩子，這樣的孩子每個班也就3、5個，最多超不過10個。各位家長肯定要清晰這樣一件事情：不布置作業(yè)的狀況幾乎沒有，假如孩子說沒有作業(yè)肯定要查實緣由，并依據(jù)狀況采用不同的措施引導(dǎo)孩子肯定做完作業(yè)。如發(fā)覺孩子沒記作業(yè)，要實時問老師或同學(xué)，問明作業(yè)。假如孩子記得不清晰，要問問孩子學(xué)到了哪里，從孩子的口述和書面記錄中弄明白作業(yè)，然后讓孩子做作業(yè)。家庭作業(yè)主要起復(fù)習(xí)鞏固的作用，肯定要仔細對待。

(2)星期天作業(yè)。每周的作業(yè)是對前面內(nèi)容的復(fù)習(xí)鞏固，肯定指導(dǎo)孩子分階段完成，每次最多不超過10分鐘，不可集中完成。我們星期天會布置一點實踐作業(yè)。目的是盼望通過父母與孩子的合作，一是培育與孩子的感情，二是熬煉孩子的動手技能，三是了解孩子的'學(xué)習(xí)狀況。現(xiàn)在，我們已經(jīng)做了4次實踐作業(yè)，每次作業(yè)的質(zhì)量等等不一，不要小看這些事情，說不定一次小小的勝利會轉(zhuǎn)變孩子一個壞習(xí)慣，所以作為家長要盡量予以孩子援助，使他做出美麗的實踐作業(yè)。出示以前的作品，向家長介紹。

2、試卷問題：作為家長，我們都特別關(guān)懷孩子的分數(shù)。我知道主要有以下幾種心態(tài)：1、一班級的孩子，90分就行。我覺得這種心態(tài)不太合適，試卷有難易之分，簡約一點的，90分就有點少，難度較大，90分說不定還是比較好的。第二種心態(tài)考了100分，家長非常興奮，吃肯德基，我認為最重要的是分析一下為什么考了100分。是孩子不馬虎了，還是能仔細檢查了，還是技能提高了?第三種心態(tài)，考得不好，就嚴苛批判。這種做法最要不得。正確的做法是一起援助孩子分析錯在哪里，是馬虎，還是沒有掌控?針對不同的錯誤采用不同的方法，達到掌控的目的，這才是最好的處理方法。

二、與日常生活結(jié)合，輕松學(xué)數(shù)學(xué)

現(xiàn)在我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)了6個單元的內(nèi)容。100以內(nèi)數(shù)的認識，學(xué)看鐘表，方位與圖形，100以內(nèi)的加減(一)(主要是口算)，人民幣的認識，100以內(nèi)數(shù)的加減(二)(主要是豎式，也叫筆算)。其中學(xué)看鐘表中的大約幾時、100以內(nèi)加減的加減法部分同學(xué)掌控還不嫻熟。不夠嫻熟的主要緣由是同學(xué)練的少，與生活結(jié)合的少。

本冊的難點和重點單元是100以內(nèi)數(shù)的進位加法和退位減法，進位加法要讓孩子明白滿十進一的道理，退位減法要讓孩子學(xué)會借一當(dāng)十的算法。據(jù)我了解咱們不少的孩子做這樣的題時常常都三落四，緣由有兩個，一是對于算理不清晰，二是孩子小嚴密度比較差。作為家長我們應(yīng)當(dāng)了解孩子的薄弱環(huán)節(jié)，援助孩子通過各種方式解決這些難題,比如給老師打電話，告知孩子哪里有問題，老師會有針對性的引導(dǎo)。

人民幣的認識與生活緊密結(jié)合，在平常實施教育輕而易舉。逛超市、買菜都是最正確機會，這里的難點在于實際運用，如拿50元錢賣42元8角的皮球應(yīng)找回多少錢，關(guān)鍵在單位換算，小小的單位換算能把許多孩子繞到陷進里去，家長要在孩子做這方面的題時關(guān)注一下。長度單位米和厘米的認識，比較抽象。孩子很難判斷出那些物體的長度用厘米，那些物體的長度用米，需要從生活中找這方面的知識和孩子一點一滴分析解決，統(tǒng)計這個單元主要學(xué)習(xí)用“正”字統(tǒng)計法，也就是5個5個的數(shù)。孩子簡單犯的錯誤是，漏數(shù)，多數(shù)，總之是數(shù)不正確。個別同學(xué)即使數(shù)對了或許會寫錯了位置。出錯的主要緣由是孩子觀測圖的方法和技能有待提高。平常我教育孩子觀測圖都要按從上到下、從左到右的順次有次序