第頁共頁小學美術教案合集8篇【精華】小學美術教案合集8篇小學美術教案篇1教材分析^p《錯位的圖片》是小學美術課本第五冊中的一節(jié)設計活動。教材以兒童喜歡的圖片形式，為大家提供了二條活動的線索：第一，從兒童的生活實際出發(fā)－展示了從生活中搜集的一些小圖片并經(jīng)過了錯位處理，如摩托車、小女孩的照片等。第二，針對學生動手才能的實際情況，附上了錯位圖片的制作步驟圖例指導學生。學生分析^p1、三年級的學生對美術課有濃重的興趣，好奇心強，同時也是的但缺乏一定的理論操作才能，因此，讓他們通過制作錯位的圖片培養(yǎng)創(chuàng)造力、想象力和動力才能是很重要的。2、學生具有了初步的設計才能和表達才能。設計理念1、在整個學習活動中，以同一張圖片經(jīng)過變化可以產生不同的美引出其中錯位方法概念理解、“怎樣制作錯位的圖片”的探究和設計并制作錯位的圖片的活動來表達學生的自主學習。老師在課堂上通過組織學生的合作探究和交流活動，表達老師是兒童活動的指導者、合作者和支持者。2、在自主探究與自主操作的活動中，采用小組合作的學習方式，促進兒童的互相認同、互相學習、互相交流和團結協(xié)作。3、在大膽質疑、自主探究和交流活動中，引導學生能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，進展自主性學習。教學目的1、通過欣賞各種變化的圖片，讓學生理解一張圖片通過變化可以產生不同的美。2、通過制作錯位的圖片，培養(yǎng)學生培養(yǎng)創(chuàng)造美的才能和理論動手才能。3、通過錯位圖片的制作，培養(yǎng)學生耐心、認真的學習品質。教學流程一、教學準備〔一〕老師注意搜集或網(wǎng)上下載與錯位圖片有關的資料，設計引導性的問題，幫助學生理解一些圖形變化的知識。〔二〕老師預計活動過程中可能出現(xiàn)的問題及處理的方法。〔三〕老師確定對學生進展指導和評價的方法及框架。二、教學過程〔一〕、圖片欣賞，提醒課題。師：同學們，今天的美術課老師帶來了許多漂亮的圖片，請大家仔細看，看看你們能發(fā)現(xiàn)什么？【老師使用了大量由一張圖片變化而成的圖片，并引導學生說說圖片的效果或老師介紹，生邊看有聲音的圖片演示邊發(fā)出陣陣感慨聲，氣氛非常的熱鬧。同時也使學生理解到同樣一張圖片通過不同的變化可以產生不同的美。】師：誰能說說看了這些圖片發(fā)現(xiàn)了什么？生：這些圖片都很漂亮。有些圖片是別離的。有些圖片是變色的。……師：大家都觀察得非常仔細，這些圖片是由一張圖片經(jīng)過變化產生了不同的美。那么這么多圖片的變化我們一節(jié)課都能學會嗎？生：能！師：大家這么自信，那老師今天可要考考你們了，我們先來這張圖片的變化吧，誰能說說它是怎樣變化出來的？生：是割成一條一條后把它放起來的。是錯開位置放的。是隔一條錯開一定間隔放起來的。……大家講得真棒！這張圖片是把它剪開后錯開位置粘貼起來的。〔師邊講邊板書課題〕【由圖片變化的大環(huán)境，聚焦到變化的一種形式－錯位圖片，并由此引出課題。】〔二〕自主探究，解決問題。師：把圖片進展錯位只有這種方法嗎？生：橫的，豎的，斜的……師：大家說得方法都很好，不過老師覺得還有很多方法，接下來大家就一起來討論一下，同時想一想怎樣排列更美觀，怎樣剪得更快更好？〔電腦顯示問題〕學生小組合作，討論上述問題，師巡回指導并點撥幾個小組。【在自主探究的過程中，開展小組合作討論有利于進步學生的思維質量和教學效果。在小組討論中，可以自由發(fā)言，也可以輪流發(fā)言，通過雙向交流互相催促、檢查、啟迪和幫助。】師：哪個小組代表先來說一說。生：我們小組討論后認為橫割成一條一條后，可以的條子像樓梯一樣排列。師：斜向哪邊？生：朝左邊。〔師顯示出圖例〕師：除了朝左邊，還可以朝向哪邊？生：朝向右邊。〔師顯示出圖例〕師：橫條還可以怎樣排列呢？生：像小河一樣彎曲的。每一條拉開間隔排列的。像圖片上一樣隔一條再拉開間隔排列的。……師：大家通過動腦筋，發(fā)現(xiàn)了這么多橫條的排列方法，那豎條的呢？生：像樓梯一樣排列的，也可以朝左和朝右的。隔一條再拉開間隔排列的。像波浪線一樣排列的。……師：斜條的呢？生：……師：剛剛我們大家發(fā)現(xiàn)了這么多圖片錯位的排列方法，那么要把圖片刻成一條一條，并且刻得又快又好，誰能有更好的方法？生：用尺子畫好，然后標上數(shù)字，再把它剪下來。也可以用美工刀刻。不一這用尺子畫的，也可以把圖片折成一條一條，然后標上數(shù)字，再剪下來的。……【在學生匯報交流時，讓學生自主地選擇問題進展交流，老師對其匯報要有扶有放，積極調動學生的發(fā)散性思維，并幫助其進步語言表達才能。】〔三〕自主操作，完成作品。接下來，大家就用自己所喜歡的錯位方法，做一張漂亮的錯位圖片。你可以在課本中錯位圖片的根底上進展變化。也可以自已獨立設計或幾人合作進展設計圓形紋樣。做好的時候在圖片旁邊寫上一句或幾句自己的感受。〔電腦顯示〕〔學生進展操作，老師巡回指導。〕【在自主操作中，正視學生的差異，讓學生自主選擇作業(yè)，并通過獨立制作或小組成員合作，進展錯位圖片的制作，老師巡回指導動手才能較薄弱的小組，并及時發(fā)現(xiàn)問題糾正問題，同時通過制作錯位的圖片培養(yǎng)學生的理論動手才能和同學之間互幫互助的精神。】四、自主評價，課外延伸。1、學生將自己做好的錯位圖片放在桌上，然后互相集體參觀。同時將寫三張欣賞卡送給你的同學〔放在圖片旁邊〕。2、課堂小結師：今天這節(jié)課你們有什么收獲呢？生：我知道了一張圖片經(jīng)過變化可以產生了不同的美。今天這節(jié)課我特別快樂。我能做錯位的圖片了。……師：這節(jié)課你感覺有不滿意的地方嗎？生：我在刻圖片刻得還不齊，下次要練練刻圖片。我的圖片是橫向錯位的，如今我發(fā)現(xiàn)豎向錯位會更好看些。我覺得這節(jié)課的時間太短了。3、課外延伸。師：前面同學們說都很有信心想把所有的圖片變化學會，如今你們有什么感受？生：錯位圖片的變化我們學了一節(jié)課，它的變化原來有這么多。圖片的變化實在太多，要想在一節(jié)課內學完是不可能的。……師：同學們都講得對，圖片的變化是太多了，我們靠一節(jié)課時間是不可以學完的，不過大家可以在課后多學習幾種變化。然后用自己喜歡的變化形式，做一張漂亮的圖片。課后反思這節(jié)課中，我利用多媒體為學生創(chuàng)設了生動、直觀的活動情境，充分調動了學生的興趣和積極性，同時在活動中充分表達了學生自主、合作、探究的學習方式。在小組合作探究的活動中，通過互相幫助、引導、啟迪，較好地培養(yǎng)了學生如何進展合作學習的方法和意識。在施行自主性學習的過程中，注重引導學生在課堂活動過程中，注重知識的生成、開展與變化。需要反思的是：對學生自主探究的拓展缺乏：如一個學生說“排列”時，講到可以剪成三角形后再排列，只是一句帶過，而沒有大膽放手讓學生繼續(xù)深化。小學美術教案篇2(一)教學內容與目的1、顯性內容與目的通過觀察和分析^p棋的組成局部、棋的制作方法，讓學生有目的地設計自己的棋，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造才能、設計才能以及互相協(xié)作才能。2、隱性內容與目的引導學生通過分析^p強化學生的設汁意識，激發(fā)學生對美術學習活動的興趣。(二)教學重點與難點重點：讓學生有目的地設計一副棋，通過設計和制作得到快樂。難點：棋的制作、材料的合理使用以及設計是否美觀、大方和實用。(三)學習材料圖畫紙、彩色打印紙、水彩筆、油畫棒、剪刀、膠棒以及可以利用的廢棄物。教學活動：組織教學導人新課提問：同學們下過飛行棋嗎？這種棋怎么下？好玩嗎？對棋的組成進展分析^p問：一副飛行棋由哪幾個局部組成?棋面上有什么？(如說明、畫面…)分組研究讓學生以小組為單位分析^p以下幾類問題：1、書上的圖片里、你最喜歡哪一副棋?它的主題是什么?哪兒最有特點?2、就一副棋說說它的制作步驟。假如你制作這副棋會注意什么?3、說說棋子的制作方法和步驟。假如是你的話，你還能做成什么樣的棋子？以小組為單位分析^p不同的問題。總結答復。分析^p書上的作品。組際交流。討論與分清同學們以小組為單位，先看課本第16頁的問題，根據(jù)問題設計本組的棋，然后明確每個人的分工。課后展示讓學生說說本組的設計最有特點的地方和最成功的地方。還有哪些地方需要改良，另外有什么教訓需要汲取。一起來玩完成的棋子。小學美術教案篇3教學目的1.在自然和生活中尋找各種形態(tài)的線條，使學生認識到藝術表現(xiàn)手法來自于生活，藝術中線條的存在使生活變得更加豐富多彩，培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛生活的情感。2.認識不同形態(tài)的線條會產生多種感覺，進步學生發(fā)現(xiàn)美和感受美的才能。3.學慣用線條的不同形態(tài)表現(xiàn)思想情感，探究藝術的共性。教學重點認識線條的不同形態(tài)理解線條表現(xiàn)出的情感，學會用線條的不同形態(tài)表達思想和情感教學過程1.游戲導入每一位同學小時候大概都玩過這種游戲，它可以是一個人單獨操作，也可以是兩三個人共同操作。讓學生利用自己事先準備好的毛線，自由選擇游戲方式。在翻線的過程中要注意提醒學生注意觀察線條變化的不同形式。2.欣賞幻燈片幻燈片的內容涉及到建筑、服裝、雕塑、動物等。____城樓：紅柱子——豎線民族舞蹈動作——波浪線老虎虎皮——虎皮紋線老師邊帶學生欣賞邊讓學生答復，這些線條的特點是什么，不同點表如今哪些方面?3.讓學生觀察考慮，在你的身邊，在大自然中，哪些方面存在著線條表現(xiàn)出的美。(可以將這些線條的存在形式進展分類)例如，斑馬身上存在著線條的表現(xiàn)形式，(動物)竹林中也有線條的存在，(植物)還有北大橋、烈士塔等等(建筑物)老師總結：A.線條無處不在B.它可以分為視覺的和聽覺的線指出本節(jié)課的學習重點：視覺的線4.學生考慮，課本上《紅色娘子軍》和《飛天》都是舞蹈圖片，但它們給人的感覺確是不同的，這是為什么?老師根據(jù)學生的答復引導學生去認識用不同形態(tài)的線條給人帶來不同的感受。5.閱讀，閱讀課本30~35頁的圖片，欣賞圖片中指示的線條，并談一談自己的感覺。6.聽文章畫線，要求學生用筆在紙上畫出如下意境：平靜的湖面，沒有一絲風;淘氣的小鳥，投進了一粒小石子，湖面上泛起層層漣漪;狂風掀起了一層巨浪。7.作品展示，老師及時進展評價。8.課堂作業(yè)。可出示兩種作業(yè)形式，供學生進展選擇：作業(yè)①用線條作畫：我的生活(或情緒)。規(guī)那么：老師請出一位同學，然后請他的好朋友用線條描繪出這位同學的心情。作業(yè)②用線條畫出我的爸爸或媽媽。課后把自己畫得畫帶給爸爸媽媽欣賞，并將他們的評語收進藝術檔案夾。小學美術教案篇4一．教學目的1．讓同學們認識色環(huán)，理解色彩在色環(huán)上的變化規(guī)律。2．掌握色彩的三原色和三要素。3．經(jīng)過課堂上的調色練習學會怎樣進展調色。4．使學生可以感覺暖色系列與冷色系列組成的畫面的不同心理感受。二．教學重點體會色彩的冷暖給人產生的心理感受。三．學習難點在色彩聯(lián)想的練習中，要讓學生體會到色彩與聯(lián)想對象之間的對應關系，學會調出想象中的色彩。四、教學方法講授法、圖示法、練習法、討論法五、課時安排：1課時六、教學過程〔一〕、講授新課1、講解色彩在生活中的重要性，引出色環(huán)的概念。2、通過觀看圖片和色環(huán)，講解色彩在色環(huán)上的變化規(guī)律。3、色彩的三原色和三間色三原色：紅、黃、藍三間色：橙、綠、紫4、有彩色和無彩色有彩色：除黑白灰以外的所有顏色無彩色：黑白灰5、對色彩的感受〔1〕冷暖感覺a.舉例說明在日常生活中有很多冷暖感覺的心理經(jīng)歷。b.通過梵高的《向日葵》與東山魁夷的畫作的色彩冷暖比擬，還有課本上學生的《向日葵》與梵高的《向日葵》進展色彩冷暖感覺的比擬，使同學進一步理解色彩的冷暖。c.觀看一些梵高的其他作品，同時講解他的色彩的冷暖特點。d.進一步舉例說明色彩的冷暖在我們生活中的運用，以及他給我們心理感覺上的區(qū)別。e.舉例說明冷色和暖色給我們帶來的其他感受。f.顏色引起的心理錯覺，被藝術家和設計師利用，在我們生活中的運用〔舉例說明〕。〔2〕色彩心理a.我們長期生活在一個色彩的世界中，積累了許多視覺經(jīng)歷，一旦這些經(jīng)歷與外來色彩發(fā)生照應時，就會在心理上引出某種情緒。b.色彩可以充分地表達情感，舉例梵高等例子來說明。c.讓同學觀看一些色彩心理作業(yè)，給他們分析^p用色的道理。〔3〕色彩的表情分別說明紅色、橙色、黃色、綠色、蘭色、紫色、黑色、白色、灰色、金屬色的特性和他們所代表的含義。(二)、討論通過前面對色彩冷暖和色彩心理以及色彩表情的`講解，然后來給書上的色彩心理作業(yè)命名。考前須知：要考慮到不同色彩的表情和他們代表的不同意思，以及他們給人心理上的不同感受。〔三〕、練習練習調色，完成一張12色相環(huán)。材料：鉛筆、直尺、橡皮、圓規(guī)、毛筆、水粉顏料、水、調色盤、白卡紙。〔四〕、老師巡回輔導〔五〕、點評并總結小學美術教案篇5教材分析^p：本課是小學美術教材人教版四年級上冊第二課。屬于造型·表現(xiàn)、欣賞·評述學習領域。是運用多種材料和手段，體驗造型樂趣，表達情感和思想的學習領域。使學生通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)豐富的想像力與創(chuàng)造愿望。本課針對學生特征和心理特點，讓學生在輕松自然的觀察、欣賞、體驗和感受中自主探究并以小組合作的形式共同學習。融看、畫、做、玩于一體，充分激發(fā)學生學習美術的興趣。在教學過程中，引導學生主動尋找與嘗試不同的材料，探究各種線的造型方法，并圍繞本課的知識點，通過線造型給人的不同的視覺感受，能較準確的運用直線、曲線等美術造型語言進展藝術創(chuàng)作。學情分析^p：本課針對學生年齡特征和心理特點，讓學生在輕松、自然的觀察、欣賞、體驗和感受中自主探究，并以小組合作的形式共同學習。融看、畫、做、玩于一體，充分激發(fā)學生學習美術的興趣。由于學生整合才能還不夠，在教學中我利用課件向學生展示大量圖片，不但可以增強學生思維的深度和廣度，還會有效進步美術課程的文化傳承作用，以到達豐富學生的人文素養(yǎng)。基于對教材分析^p和學情分析^p，我確定了本課的教學目的。教學目的：1.知道曲線與直線分別可以表示動與靜的感覺。2.能用曲線或直線進展主題創(chuàng)作。3.培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和創(chuàng)新才能，進步觀察力、表現(xiàn)力。教學重點：體驗直線和曲線所產生的靜止與流動的不同感覺。教學難點：能準確地運用直線和曲線這兩種造型語言表達自己的獨特理解。教學準備:課件、實物道具、各種圖片等。教學過程:(一)引導階段：1.比照觀察，用線條作記錄：a.老師組織幾名學生到前面，師生共同玩一玩事先準備好的彩帶，隨意舞動飄飛，其他同學觀察后用線條做簡單記錄。b.觀察教室里的門、窗、墻角線，把它們用線條記錄下來。2.比照觀察后，從線條的種類，帶給人們的感覺，產生的聯(lián)想三方面來討論：彩帶舞動記錄的線條，門框墻角記錄的線條有什么不一樣？3.老師引導學生交流并歸納：種類：直線曲線感覺：靜動聯(lián)想：靜〔橋、鐵塔、路燈、地平線、樓梯、公路、建筑物、電線、麥田……〕動〔梯田、沙漠、流水、藝術體操、海浪、舞龍燈、夜晚的焰火、綻放的禮花、跳動的火苗、舞蹈、流線型跑車、雕塑、床單的圖案、樹根……〕4.線條是繪畫中最概括最簡明的表現(xiàn)形式，線條的變化也是豐富多彩、千變萬化的，以上的學習和我們接下來將要研究的都是線條的動與靜。〔提示課題〕(二)開展階段：1.學生將手中的圖片分為靜和動兩組，師生共同反應。2.線條在生活和藝術創(chuàng)作過程中運用非常廣泛，藝術大師也恰恰利用了它的豐富多彩創(chuàng)作出了不朽之作。出示圖畫，指導學生觀察。藝術家們用多樣變化的動感線條和富有節(jié)奏，充滿強烈韻律感的藝術手法，表現(xiàn)了畫家們豐富的思想內涵。3、其實繪畫沒有我們想象的那么困難，我們再來欣賞一些同齡小朋友的作品。出示好的作品，供學生欣賞。(三)練習創(chuàng)作階段：1.欣賞了這么多的作品，我想你們一定有所收獲，那么請同學們交流討論一下，你想用什么線條表現(xiàn)一幅什么內容的畫面？學生討論后匯報結果：〔1〕用平行的直線表現(xiàn)靜止感覺的作品。〔2〕用弧線、有節(jié)奏的波浪線，動感強烈的線條表現(xiàn)流動感覺的作品。2.學生繪畫，老師巡回指導，啟發(fā)有困難的同學，展示、鼓勵有創(chuàng)意的作品。(四)作品展示、評價階段：1.學生自評，同桌互評，小組評。2.老師點評，提出修改意見。(五)總結階段：在我們的生活中，還有很多以線造型表現(xiàn)的事物，只要我們擁有了擅長發(fā)現(xiàn)美的眼睛，美就在我們身邊！〔引入生活情境，提示學生整理物品〕小學美術教案篇6教學目的1.激發(fā)學生創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)設計制作才能。2，掌握樹葉貼畫的方法技巧。教學準備(1)搜集并壓平大小不同，形態(tài)各異的樹葉數(shù)十張。(2)16開色卡紙作底板、剪刀、膠水(雙面膠)。教學重點讓學生認識不同樹葉不同造型的設計及制作，培養(yǎng)動手動腦才能。教學難點在樹葉貼畫制作中，培養(yǎng)學生畫面的設計及創(chuàng)新才能。教學過程(—)組織教學(檢查學具情況)。(二)導人新課：1。樹葉的形狀，老師帶你們到秋天的小樹林里找樹葉，比一比，看誰找到的樹葉形狀最多。(讓學生暢所欲言，活潑課堂氣氛)2，認識樹葉的不同形狀。老師：我們把常見的樹葉概括成幾種根本形體。同學們也動手找一找自己帶來的樹葉的不同形狀。3。老師小結，出示課題。老師：自然界中，樹木的種類繁多，樹葉的形狀各異：有心形、卵形、掌形、針形、扇形等，真是多彩多姿。這節(jié)課我們就利用自然界各種各樣的樹葉為材料，拼制、粘貼成一幅漂亮的工藝美術作品。出示課題：樹葉貼畫。2.讀畫：出示課本范圖，讓學生初步認識樹葉貼畫。1。首先讓學生說說畫面的內容及構思。2，接著分析^p各種圖形是由什么形狀的樹葉拼貼而成。3。最后注意畫面的完好、構圖的合理性。(三)樹葉貼畫的制作方法!1，構思設汁畫面，要求用各色、各形的樹葉加以適當剪裁，讓落葉變成有生命的小動物。從兩條思路啟發(fā)、引導學生大膽嘗試不同的畫面設計，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維。2。把構思設計好的主題，用鉛筆先畫出草稿，布局應注意平衡、大小適中、畫面合理。3，選擇與主題相應的樹葉，有的還可以進展修剪加工。根據(jù)情況利用好樹葉的反面及葉柄。4，拼擺，用膠水或雙面膠粘貼在卡紙上，壓平。粘貼時要注意應從畫面遠處粘起，先后面后前面，注意順序。(四)學生制作，老師巡視指導。選用不同形狀和顏色的樹葉，貼一張有生命的小動物的畫，啟發(fā)其他學生的思路。(五)展評作品，欣賞小結。1.將完成的作品貼在黑板上，師生共同欣賞評議D2。總結并提出要求：今天我們學會了樹葉貼畫的制作方法，以后我們要觀察搜集各種有趣的葉子，利用課余時間，制作成更精巧的美術工藝品，裝扮我們的家或教室。小學美術教案篇7一、教材分析^p：〔一〕綜合分析^p本課是“造型表現(xiàn)”學習領域的教學，它與前面兩課一起構成了本冊教材中的色彩雙基教學單元。學生在理解了冷暖色和色彩的根底上，體會暖色彩帶來的特殊感受。上一課已畫了冷色彩的風景畫，這節(jié)課再來創(chuàng)作暖色彩的風景畫，會加深對于色彩的理解，也會加深對畫面豐富的色彩層次變化的感受。〔二〕教學目的①在充分感受與認識暖色彩的根底上創(chuàng)作暖色彩風景畫。②畫出暖色彩中豐富的層次變化。二、教學過程設計：〔一〕課前準備：教具：范圖、音樂、調色工具和材料、白紙等。學具：調色工具和材料、白紙等。課時：1課時。〔二〕設計●教學導入：出示一幅暖色彩的范圖，請學生談感受，由此引出課題。●教學新授：〔1〕嘗試調色，請學生把圖中的暖色彩出來。〔2〕說說在嘗試的過程中用到了哪些顏色，以哪些色為主。〔3〕老師可演示：在紅色里分別參加少量其他顏色，就會產生各種不同的紅。●學生作業(yè)：創(chuàng)作一幅暖色彩的風景畫。●作品展示：與上節(jié)課的冷色彩作品合在一起，舉辦一次小小的畫展。三、學習建議：●是否調出了豐富的暖色？