2023年教師資格之中學教育學教育心理學能力測試試卷A卷附答案

單選題（共50題）1、小丁很怕見陌生人，上了幼兒園之后，這種現象消失了，這種學習屬于（）。A.態度學習B.認知學習C.智慧學習D.言語學習【答案】A2、對遺忘原因的一種最古老的解釋理論是（）。A.消退說B.動機說C.同化說D.干擾說【答案】A3、非常適合于教師對研宄結果的表達的是（）A.研宄報告B.教育教學案例C.調查報告D.教育教學經驗總結【答案】B4、1920年首創人工概念并提出聯想理論的心理學家是A.赫爾B.布魯納C.加涅D.奧蘇貝爾【答案】A5、課的基本組成部分及各組成部分進行的順序、時限和相互關系，稱為（）。A.課的目標B.課的類型C.課的任務D.課的結構【答案】D6、教師按一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，并通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法，稱為（）。A.討論法B.談話法C.講授法D.練習法【答案】B7、學習者運用縮簡和編歌訣的方法幫助掌握、記憶知識的策略屬于（）A.組織策略B.精細加工策略C.復述策略D.元認知策略【答案】B8、調整閱讀速度屬于（）。A.監視策略B.復述策略C.調節策略D.計劃策略【答案】C9、對菌群失調的描述，正確的是（）。A.細菌總數和組成發生改變B.桿菌引起的菌群失調以革蘭陽性桿菌為主C.菌群失調不會引起腹瀉D.長期的抗菌藥物治療不會引起菌群失調E.只有條件致病菌才會引起菌群失調【答案】A10、與創造性思維關系最密切的是（）A.發散思維B.形象思維C.邏輯思維D.動作思維【答案】A11、血清中PAMY活性升高反映受損的器官是（）。A.腎臟B.胰腺C.肝臟D.心臟E.唾液腺【答案】B12、20世紀20年代，柏克赫斯特在馬薩諸塞州創建的一種新的教學組織形式是（）。A.個別教學制B.分組教學制C.道爾頓制D.班級授課制E.特朗普制【答案】C13、從根本上說，良好的師生關系首先取決于（)。A.學校B.家長C.學生D.教師【答案】D14、學校進行素質教育的基本途徑是（）。A.教學活動B.教育活動C.課外活動D.家校結合【答案】A15、美國行為主義心理學家華生認為，人的發展完全是由環境決定的。這是一種（）。A.內發論觀點B.外鑠論觀點C.需要論觀點D.實質論觀點【答案】B16、先行組織者教學技術常用于（）。A.發現學習B.程序教學C.個別化教學D.接受學習【答案】D17、班主任通過對集體的管理去間接影響個人，又通過個人的直接管理區影響集體，從而把對集體和個人的管理結合起來的班級管理模式是（）。A.常規管理B.民主管理C.平行管理D.目標管理【答案】C18、決定教育事業領導權的是（）。A.文化傳統B.政治制度C.經濟發展水平D.科技發展水平【答案】B19、運用現代實驗手段，比較系統地研究教室內溝通分布的是（）A.克伯屈B.亞當斯C.斯金納D.班杜拉【答案】B20、在下列認知風格中，容易給學習帶來不利影響的認知風格是（）。A.場獨立型B.場依存型C.沖動型D.沉思型【答案】C21、患者女，28歲，就診時主訴近年來怕冷，乏力，嗜睡，動作緩慢，思維遲鈍，記憶力差，頭發脫落明顯，手和下肢經常水腫。實驗室檢查結果見FT3、FT4降低，TSH升高。最可能的診斷是（）。A.垂體性甲狀腺功能低下B.甲狀腺癌C.甲狀腺性甲狀腺功能低下D.下丘腦甲狀腺功能低下E.亞急性甲狀腺炎【答案】C22、教師成長公式：“經驗+反思=成長”是由（）提出的。A.桑代克B.波斯納C.奧蘇貝爾D.苛勒【答案】B23、通過一定的榜樣來強化相應的學習行為或學習行為傾向是（）。A.直接強化B.正強化C.負強化D.間接強化【答案】D24、據可査證的資料，人類最早的學校出現在（）。A.公元前1000年左右B.公元前1500年左右C.公元前2000年左右D.公元前2500年左右【答案】D25、冷球蛋白出現沉淀時的溫度是（）。A.20℃B.56℃C.4℃D.37℃E.25℃【答案】C26、教育對社會政治經濟制度產生影響的主要途徑是（）。A.人才培養B.形成輿論C.教育民主D.普及文化【答案】A27、要測量和鑒別一個人的創造力，目前看來最為大家公認，也比較客觀公正的一種方法是A.以創造成果為指標的產品評定B.以韋氏智商為指標的智力測驗C.以發散思維為指標的創造力測驗D.以創造個性為指標的調查問卷【答案】A28、采用兩難故事的心理學家是（）。A.科爾伯格B.加涅C.華生D.皮亞杰【答案】A29、在西方，被公認為科學教育心理學奠基人的是()A.梅伊曼B.桑代克C.推孟D.賈德【答案】B30、心理學，特別是學校教育心理學研究最多、最活躍的一個領域是（）A.心理健康B.記憶C.智力D.學習【答案】D31、下列表述中錯誤的是（）。A.班級是學校行政體系中最基層的行政組織B.每一個班級都是一個集體C.班級具有滿足學生的要求、促進學生的發展和矯正學生的行為等功能D.班級管理主要是對學生的管理【答案】B32、參與Ⅰ型超敏反應的是（）。A.IgGB.IgMC.IgED.IgDE.IgA【答案】C33、提出“教育即生長”、“教育即生活”等觀點的教育家是（）。A.布盧姆B.凱洛夫C.杜威D.布魯納【答案】C34、技能是一種（）。A.智力B.能力C.才能D.活動方式【答案】D35、一般在教學開始前使用，用來摸清學生的現有水平及個別差異，以便安排教學的評定屬于（）。A.配置性評價B.形成性評價C.總結性評價D.非正式評價【答案】A36、文明行為習慣的教育屬于（）。A.政治素質教育B.身體素質教育C.道德素質教育D.心理素質教育【答案】C37、在班級管理模式中，目標管理的提出者是（）A.泰勒B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.德魯克【答案】D38、外鑠論的代表人物是（）A.格賽爾B.孟子C.弗洛伊德D.華生【答案】D39、下列不引起血管收縮的物質是（）。A.前列腺素內過氧化物B.前列環素C.兒茶酚胺D.去甲腎上腺素E.血栓烷A2【答案】B40、教師形象的核心是（）A.文化形象B.道德形象C.人格形象D.春蠶形象【答案】A41、主張廢除班級授課、廢除教科書、廢除學科劃分，由學生自己決定學習目的、內容的教學改革，稱為（）。A.發現教學法B.指導教學法C.設計教學法D.個別化教學法【答案】C42、在應用知識的具體情境中進行知識的教學的教學策略是（）A.合作學習B.情景教學C.發現學習D.程序教學【答案】B43、從學生的社會地位來看，學生在教育過程中應處于（）。A.從屬地位B.主導地位C.主體地位D.邊緣地位【答案】C44、現代認知心理學把記憶系統分為瞬時記憶、短時記憶和（）。A.長時記憶B.內隱記憶C.操作記憶D.形式記憶【答案】A45、兒童認知發展到具體運算階段的標志是（）。A.去自我中心B.出現假設演繹推理C.思維不具可逆性，D.守恒概念【答案】D46、已知某酶的Km為0.05mmol/L，如果要使此酶所催化的反應速度達到最大反應速度的80%時，底物濃度應是（）。A.0.1mmol/LB.0.2mmol/LC.0.4mmol/LD.0.5mmol/LE.0.6mmol/L【答案】B47、夸美紐斯曾說過，教師的職責是用自己的榜樣去教育學生。在言談舉止、為人之道等方面，教師會對學生產生潛移默化的影響，指的是教師的（）角色。A.傳道者B.朋友C.榜樣D.管理者E.授業、解惑者【答案】C48、在學校教育體系中處于核心地位的是（）。A.后勤工作B.管理工作C.教學工作D.科研工作【答案】C49、教學的中心環節是（）。A.領會知識B.鞏固知識C.運用知識D.遷移知識【答案】A50、在學與教的過程中，要有意傳遞的主要信息是（）。A.教學過程B.教學媒體C.教學內容D.教學手段【答案】C多選題（共20題）1、心理健康的衡量方法有（）。A.統計學方法B.社會適應判定法C.生活適應判定法D.主觀病痛法E.癥狀判定法【答案】ABCD2、用于檢測低分子量肝素治療的指標是（）。A.PTB.FIBC.TTD.FDPE.抗FⅩa活性【答案】3、瓦*根舍因范例教學法中范例的基本特征有（）。A.基本性B.基礎性C.差異性D.范例性E.可控性【答案】ABD4、睪丸曲細精管受損，精液檢查可見增多的是（）。A.紅細胞B.白細胞C.未成熟生精細胞D.前列腺上皮細胞E.淀粉樣小體【答案】C5、一般來說，發現教學要經過哪些階段？（）A.創設問題情境B.提出解答的假設C.分析學習過程D.檢驗假設E.獲得結果，引出結論【答案】ABD6、急性肝炎時，反應最靈敏的指標是A.三酰甘油升高B.ALT升高C.總蛋白降低D.血糖降低E.膽汁酸降低【答案】B7、教師要承擔的職業角色有（）。A.傳道B.看護C.管理D.示范【答案】ACD8、下列關于品德的理解，正確的有（）A.品德是后天形成的B.品德是個體的先天稟賦C.品德具有相對穩定性D.品德是認知和行為的統一E.品德是道德品質的簡稱，等同于道德【答案】ACD9、可用來進行定量測定的試驗是（）。A.雙向擴散試驗B.單項擴散試驗C.免疫電泳D.對流免疫電泳E.抗人球蛋白試驗【答案】B10、智育的任務有（）。A.傳授知識B.發展智力C.形成技能D.有鑒賞和創造美的能力E.培養自主和創造性【答案】AB11、雙向瓊脂擴散試驗中，若抗原抗體含量相同，但抗原的分子量比抗體大，則沉淀線應為A.居于抗原孔和抗體孔中間，且弧線彎向抗原側B.靠近抗體孔，且弧線彎向抗原側C.靠近抗體孔，且弧線彎向抗體側D.靠近抗原孔，且弧線彎向抗原側E.靠近抗原孔，且弧線彎向抗體側【答案】A12、學習動機的主要功能有（）。A.激活功能B.指向功能C.練習功能D.強化功能E.調節與維持功能【答案】ABD13、元認知知識所包含的內容是（）A.主體B.材料C.策略D.組織E.任務【答案】ABC14、下列檢測項目的參考方法屬于手工法的是（）。A.紅細胞計數B.白細胞計數C.血小板計數D.網織紅細胞計數E.造血干細胞計數【答案】D15、學習的本質屬性是（）。A.學習產生的變化是持久的B.學習具有先天遺傳性C.學習產生的變化是經驗引起的而非生理成熟，藥物或疲勞引起的D.變化的既可以是外顯的行為也可以是內部的心理結構【答案】ACD16、班級組織的個體化功能包括（）。A.促進發展功能B.滿足需求功能C.診斷功能D.指導社會規范功能E.矯正功能【答案】ABC17、教師角色定位的一般認識有（）。A.學生的楷模B.父母的代理人C.知識的傳播者D.學習的促進者E.學生集體的組織者、領導者、管理者【答案】ABC18、學習動機理論的觀點中屬于認知觀點的有（）A.強化說B.需要層次說C.成敗歸因理論D.自我效能感理論E.成就動機理論【答案】CD19、下列不屬于我國中學的德育原則的是（）。A.直觀性原則B.啟發性原則C.鞏固性原則D.循序漸進原則E.理論聯系實際原則【答案】ABCD20、影響人格發展的社會因素有（）A.家庭教育模式B.學校教育C.同輩群體D.隔輩群體E.遺傳【答案】ABC大題（共10題）一、某教師回到辦公室說：“二班的學生真笨，這堂課我連續講了三遍，他們還是不會。我是發揮了教師的主導作用了，他們不會我有什么辦法！”問題:如何理解教師的主導作用，這位教師全面發揮主導作用了嗎？【答案】【答案要點】案例中的教師并沒有全面發揮主導作用。在教與學的矛盾關系中，教師的教是矛盾的主要方面，支配著學生的學，教師在教學中應該起主導作用。教師的主導作用表現在：教師“聞道在先、術業專攻”，受過專業教育的培養和訓練，具有較高的思想政治覺悟、豐富的知識和生活經驗，并掌握了教育、教學規律。因而教師的指導決定著學生學習的方向、內容、進程、結果和質量，起著引導、規范、評價和糾正學生的個性以及人生觀、世界觀的形成。教師有責任、也有能力主導教學過程，對成長中的青少年的身心健康發展也擔負一定的責任。在教學過程中，教師主導作用的發揮程度，還有賴于教師本身素養水平的不斷提高。教人者只有學高身正，才能為人師表。二、一位初二學生，學習基礎差，考分低，幾次考試成績均未超過60分。任課教師大多認為他是低能兒。數學期中考試時，面對一個個試題，他無從下手，卻在卷面上寫下了這樣幾句話:“0分，我的好朋友你在慢慢向我靠近，0分你如此多情難道你也把我當作一個無用的人我是人我也有一棵自尊心再見了零分。”監考老師見到這張試卷，便對他諷刺挖苦。他一惱之下，競把試卷揉成-團扔在地上，監考老師為此把他揪到辦公室，-路上他還與監考老師扭打起來。然而，他的班主任在處理此事時卻與監考老師不同。他仔細看過這張試卷后，就請這個學生朗讀這段話，又幫助他改正錯別字，標上標點符號，整理成下面這段話:“零分，我的好朋友，你在慢慢向我靠近:零分，你如此多情。難道你也把我當做一一個無用的人?不，我也是一個有用的人，我也有一顆自尊心。再見了，零分。”讀完這段話，班主任對這位學生說:“你寫了一.首詩，一首很好的詩。這首詩寫得很形象，還用了擬人的手法。”孩子聽了，露出了會意的微笑。接著班主任又說:“從這首詩里可以看出你不甘心落后，要與零分再見。你要鼓起勇氣和信心。把學習搞上去。在學習上有什么困難，可以跟老師談，老師們都樂意幫助你。”班主任的一番話，溫暖了這位學生的心。他既激動又感動，從此發奮，。考上了理想的高中。請你從理論和實踐兩方面分析這位班主任老師取得成功的原因。【答案】(1)這位班主任老師把學生當做發展中的人來看待:(2)這位班主任老師具備可貴的愛心:(3)這位班主任老師熟悉學生心理:(4)這位班主任老師懂得育人的原則和方法:(5)這位班主任老師教學經驗十分豐富，嫻熟掌握了教育的技巧;(6)這位班主任老師沉著、冷靜，有著高超的教學機智。三、“照本宣科”的張老師張老師教高中歷史課。他上課有一個習慣：就是不斷地換眼鏡。張老師有兩副眼鏡，一副是近視鏡，一副是老花鏡。他讀課本的時候，就戴老花鏡。他一旦帶上了老花鏡，就像黃牛喝水一般只管喝水，不輕易抬頭。有時學生不聽他上課，吵鬧太厲害，他就換上他的近視鏡，抬頭看著學生，大吼一句：“閉嘴，吵什么吵!”“不是教教材，而是用教材教”的魏老師魏老師是學校新分來的大學生，也是學校唯一的大學本科畢業生。開學后，全校老師都來聽魏老師上課。魏老師的課令老師們大開眼界：他根本不講課文，不知從哪里選了一篇課文把原來的課文替換下來。校長支持魏老師的做法，說代表了“不是教教材，而是用教材教”的新方向。魏老師也解釋，現在不是考教材，而是考課程標準。所以，沒有必要拘泥于課本，教師應該開發自己的教材。學校老師們不服氣，按照他們的經驗，考試雖然不完全考教材上的知識點，但教材上的知識點總是重要的，怎么會忽然變得與教材沒有關系了呢？幾個月后，有學生家長來找校長投訴，抱怨魏老師不講課本，教學太隨意了。校長雖然安撫家長說“老師有權利調整教材”，但家長的投訴讓校長開始對魏老師的教學方法產生懷疑。期末考試到了，閱卷的結果是：魏老師班上的語文成績最差。“新課程”有一個流行的課程口號?.“不是教教材，而是用教材教”。這個口號是有意義的，但也容易誤解。結合案件分析，你是如何看待張老師的“照本宣科”和魏老師的“隨意調整”的？【答案】課程改革不是單一的教材改革或教學方法改革，而是涉及課程理念乃至整個教育觀念更新的系統變革。張老師的“照本宣科”和魏老師的“隨意調整”都是不符合教學改革理念的，都是不能采用的。教師在教學過程中應從以下幾方面來完善課程改革和設置：(1)要增強課程內容的生活化、綜合化，不能“照本宣科”，也不能“隨意調整”。(2)新課程不能是單一的理論化、體系化的書本知識，而是向學生呈現人類群體的生活經驗并納人到學生的知識結構中加以組織。(3)新課程的內容應是著重培養學生日常生活中所必備的基礎知識、基本能力和正確的生活態度。(4)在選擇課程機構進行重建時，應該強調綜合性、加強選擇性并確保均衡性。(5)各科目課程設置要緊密聯系學生的生活環境和已有經驗，創設有助于學生自主探究、合作交流的情境。四、智力中等的麗麗是初中三年級學生。小學階段，她的學習成績很好，但升入初中后，尤其是進入到初二下學期，她卻成績平平。雖然她很努力，每天晚上十一點后才睡覺，但成績就是提不上去。在平時學習中，麗麗幾乎把老師講過的內容都背了下來，每篇課文后面的答案都背得很熟，因為在小學階段她就是這樣學的，而且成績很好，所以至今她還采用這種學習方法。可進入初三后，麗麗的成績不但沒有進步，反而卻不斷下滑，她自己感到很苦惱。請你運用心理學知識分析麗麗成績下滑的主要原因，并對她提高成績提出合理的建議。【答案】隨著年級的升高，學生學習的知識越來越抽象，需要學生運用各種有效的學習策略來幫助理解知識。麗麗雖已初三，但仍采用小學常用的復述策略，而沒有學會其它的有效策略，如精細加工策略、組織策略等。她所采用的策略顯然已經不適合目前的學習內容，所以，雖然麗麗很努力，但成績難以提高。要提高成績，麗麗應該學會更多的學習策略，注意元認知的運用，使自己的學習始終在自我意識的監控下，根據不同學科的特點，采用不同的學習策略，才能提高自己的學業水平。五、請閱讀下列案例后，結合實際談談如何評價一堂好課?一次學生座談會上，有的學生說，老師上課應該著重講解概念、基本原理，然后組織學生討論，這樣才能避免滿堂灌；有的學生則反對說，如果組織討論，學時不夠，完不成教學內容怎么辦?請結合實際談談如何評價一堂好課?【答案】(1)目標明確。(2)內容正確。(3)方法得當。(4)表達清晰。(5)氣氛熱烈。六、一位初一數學教師在教學中認真負責，講課較透徹，課后也會細心督促檢查學生們學習，學生也付出較大努力，師生滿以為成績會取得較大的收獲，可實際情況不盡人意，付出與目標之間相去甚遠。針對這種現象，結合相關理論，你認為數學教師該如何改變這種情況？【答案】1.運用記憶規律，促進知識保持（一）深度加工材料所謂深度加工，是指通過對要學習的新材料增加相關的信息來達到對新材料的理解和記憶的方法。（二）有效運用記憶術記憶術是運用聯想的方法對無意義的材料賦予某些人為意義，以促進知識保持的策略。（三）進行組塊化編碼所謂組塊，旨在信息編碼過程中，利用存儲在長時記憶系統當中的知識經驗對進入到短時記憶系統中的信息加以組織，使之成為人所熟悉的有意義的較大單位的過程。（四）適當過度學習所謂過度學習，指在學習達到剛好成誦以后的附加學習。（五）合理進行復習1.及時復習2.分散復習和集中復習相結合根據復習在時間上分配的不同，可將復習分為兩種：集中復習和分散復習。集中復習是集中在一個時間內，對所要識記的內容連續、反復地進行復習。分散復習是把要記憶的內容分在幾個相隔的時間內進行復習。研究表明，一般情況下，分散復習效果優于集中復習。3.反復閱讀結合嘗試背誦七、王剛以中考第五的省份免費進入市重點一中，升入高中后的第一次摸底測驗，他只排在第23名，他不服氣，努力學習，尤其是臨近期中考試更是廢寢忘食，希望通過期中考試挽回名譽，然而好運并沒有光顧他，期中考試成績排到31名尤其是數學一塌糊涂，數學老師找他談話：“你怎么回事呀？我就懷疑你中考的成績是不是真的？”他沮喪極了，原有的自信與興趣消失殆盡，他開始懷疑自己的能力，認為之所以是自己笨的緣故，漸漸的開始討厭上學。請用學過的教育心理學理論分析并回答下面：（1）導致王剛這種狀況的可能原因有哪些？（2）有什么好辦法重新喚起他學習的熱情？【答案】導致王剛這種狀況的可能原因有一下幾個方面：①任務難度和學習動機的搭配不當。在耶克斯-多德森的學習動機和學習效果的關系理論中，任務難度越簡單，應當控制較高水平的學習動機，任務難度越難，應當控制較低水平的動機。而在案例中，摸底考試屬于任務難度比較低的考試，應當控制較高水平的動機，但學生往往不太重視，即動機控制的較低；期中考試屬于任務難度較高的考試，應當控制較低水平的動機，但王剛廢寢忘食，動機水平太高，所以學習效果都不是很理想。②師不適當的評價，傷害了王剛的自尊心，多次的失敗，也使得自我效能感降低，尤其自我的成敗經驗是自我效能感的最主要因素。（1）喚起王剛學習熱情的主要方法有幾下幾點：①創設問題情境，實施啟發式教學，激發學生學習興趣，維持好奇心；②根據作業難度，恰當控制動機水平；③充分