語文要素感受童話的奇妙，體會人物真善美的形象。單元主題奇妙的童話，點燃繽紛的焰火，

照亮我們五彩的夢。習作要求按自己的想法新編故事。◎精讀課文◎略讀課文◎習作環環相扣關系緊密學習方法習作實踐遷移運用方法◎語文園地歸納方法第1課時26

寶葫蘆的秘密（節選）統編版語文四年級下冊課前導入

這是什么？

葫蘆你們讀過的哪些故事或看過的哪些動畫片中有葫蘆的形象？它們給你留下怎樣的印象？《葫蘆兄弟》聰明勇敢、團結友愛人們常用葫蘆來辟邪護身，表達美好愿望，很多文學作品中都賦予它神奇的力量。今天我們就一起來了解張天翼筆下的寶葫蘆的秘密吧！張天翼生平介紹:湖南湘鄉人，現代作家。其作品多描寫舊中國中下層社會的各種人物，語言夸張幽默，風格辛辣。他的童話在中國兒童文學史上占有重要地位。助學資料主要作品：童話《大林和小林》《寶葫蘆的秘密》《禿禿大王》等，小說《華威先生》《包氏父子》等。《寶葫蘆的秘密》

《寶葫蘆的秘密》是張天翼后期童話的重要代表作。書中的主人公王葆是一個小男孩，他幻想得到一個寶葫蘆，從而可以不費力氣得到一切想要的東西。后來他在夢中真的獲得了能滿足他各種愿望的寶葫蘆。他和同學下棋，想吃掉對方的棋子，就讓寶葫蘆幫忙，結果棋子馬上飛到他嘴里；他想在數學考試中得滿分，就讓寶葫蘆幫忙，可寶葫蘆把別人的答案和名字一起照抄在了試卷上……王葆逐漸認識到寶葫蘆不是什么好東西，便毅然拋棄了寶葫蘆。夢醒后，王葆也改正了自己的缺點。這部作品通過王葆和寶葫蘆之間一系列奇妙有趣的故事，形象地向讀者揭示了一個道理：不管什么人，要想獲得成功，就必須靠自己的刻苦學習和辛勤勞動。課文節選的是原作的開頭部分。yāojǔguāiniǎnzhuàishòuchòngyā妖怪規矩乖巧攆走丫頭拽住沖勁瘦小字詞樂園妖矩乖攆丫拽沖瘦摘葫蘆妖怪乖巧丫頭攆走瘦小規矩拽住沖勁我會寫介紹妖矩乖介意介紹妖怪規矩乖巧攆燙攆走燙傷丫丫頭福拽拽住幸福舔瘦罷葵舔食向日葵瘦小罷工棒木棒書寫指導：左窄右寬。“女”首筆撇點的撇長點短，“夭”的最后兩筆撇捺要寫舒展。結構：左右結構部首：女組詞：妖怪妖風妖術妖艷造句：奶奶給我講了一個故事，里面有神仙，也有妖怪。yāo重點字講解點擊播放書寫指導：“矢”的末筆捺變點，“巨”的豎折的豎要寫在豎中線的右側。結構：左右結構部首：矢組詞：矩形規行矩步造句：進入學校，我們就要遵守學校的規矩。jǔ點擊播放書寫指導：第一筆撇短，第二筆橫宜長，第三筆豎寫在豎中線上。結構：框架結構部首：丿組詞：乖乖乖張嘴乖賣乖造句：她是一個乖巧的孩子，從不頂撞父母。guāi點擊播放書寫指導：左窄右寬，右部第一個“夫”最后一筆捺變點，下部“車”托住上部兩個“夫”。結構：左右結構部首：扌組詞：攆走攆上造句：他走得太快了，我攆不上他。niǎn點擊播放書寫指導：“湯”靠上，“火”的最后兩筆撇捺伸展，托住上部。結構：上下結構部首：火組詞：燙手滾燙燙衣服造句：小心！鍋太熱，別燙著手。tàng點擊播放書寫指導：第一筆是點，第二筆是撇，第三筆豎寫在豎中線上。結構：獨體結構部首：丷組詞：腳丫枝丫造句：妹妹的小腳丫圓乎乎的，很可愛。yā點擊播放書寫指導：左窄右寬，“曳”最后一筆是撇，右上部不要多加一點。結構：左右結構部首：扌組詞：拽不動拉拽扯拽造句：奶奶一把拽住了我。zhuài點擊播放書寫指導：左窄右寬。“舌”偏小，“忝”的撇收捺展，下面是“小”多一點。結構：左右結構部首：舌組詞：舔食舔盤子舔手指造句：小狗舔食著盤中的餅干,可愛極了。tiǎn點擊播放書寫指導：“疒”的第二筆橫要寫得短一些，撇宜長；注意“叟”中間的豎要出頭，末筆捺舒展。結構：半包圍結構部首：疒組詞：清瘦瘦肉瘦小消瘦造句：這個小男孩又黑又瘦。shòu點擊播放

沖辨析表示“對著，向”“憑，根據”“猛烈”時，讀chòng；其他情況下一般讀chōng。例句我軍沖（chòng）著敵軍的陣地發起了數次沖（chōng）鋒。（chòng）沖著(chōng)沖鋒多音字本義“用來畫方形或直角的工具”趣識字——矩金文篆書楷書字形就像一個人分腿站立，一手握著“工”形器具（矩尺）。字形工整。“木”字旁，強調木制特性矩

解詞義規矩：畫圓形和方形的兩種工具，借指一定的標準、法則或習慣。造句：紅燈停，綠燈行，這是人人必須遵守的規矩。劈面：正沖著臉；迎面。造句：劈面吹來的狂風使他睜不開眼睛。可憐巴巴：形容可憐的樣子。造句：看著她可憐巴巴的眼神，我瞬間心軟了。讀了課文題目，你有哪些疑問？1.寶葫蘆是誰的？2.它是什么樣子的？3.寶葫蘆能做什么呢？4.寶葫蘆有什么秘密？初讀感知認真閱讀課文，思考：1.根據故事情節，課文可以分為幾

個部分？2.你能說一說各個部分分別講了什

么嗎？第二部分（5—17段）：“我”回憶小時候奶奶經常給“我”講寶葫蘆的故事。第一部分（1—4段）：“我”向大家介紹自己。第三部分（18—21段）：“我”幻想自己能得到一個無所不能的寶葫蘆。一共可以分為三個部分。注意：抓住描寫王葆的語言、動作、心理的相關語句，感知其形象特點。再讀課文，想一想：王葆是一個怎樣的孩子？品讀鑒賞①“我不干，我怕燙。”我總是一面溜開，一面擺手。②“那，我怕冷。”③“你愛洗就讓你洗。你可得講個故事。”④什么！剪腳指甲啊？那不行！我光著腳丫，一下地就跑。⑤不過我得提出我的條件：“那，非得講故事。”淘氣天真可愛愛聽故事①我聽了這些故事，常常就聯系到自己：“我要是有了一個寶葫蘆，我該怎么辦？我該要些什么？”②我就又想到了那個寶貝：“那，我得要一棵最好最好的向日葵。”③那一天我和科學小組的同學鬧翻了，我又想到了它。“要是我有那么一個葫蘆，那……”愛幻想充滿童真從這些語句中可以看出，王葆是一個淘氣、頑皮、可愛、好奇心強、愛聽故事、充滿童真的孩子。認真閱讀課文第15-16段，想一想:2.奶奶講的故事中，寶葫蘆有什么神奇

之處？1.奶奶給王葆講了哪些故事？（課后第2題

第1問）3.從奶奶給王葆講的故事中選一個，根據

已有內容創編故事。（課后第2題第2問）1.奶奶給王葆講了哪些故事？（課后第2題

第1問）人物得到寶葫蘆的機遇張三神仙相贈李四從龍宮得來王五聽奶奶的話得來趙六掘地掘出來的不管張三也好，李四也好，一得到了這個寶葫蘆，可就幸福極了，要什么有什么。張三想：“我想吃水蜜桃。”立刻就有一盤水蜜桃。李四希望有一條大花狗，馬上就冒出了那么一條——沖著他搖尾巴，舔他的手。2.奶奶講的故事中，寶葫蘆有什么神奇之處？

寶葫蘆能滿足人們的一切要求，得到寶葫蘆的人，想要什么就有什么。3.從奶奶給王葆講的故事中選一個，根據

已有內容創編故事。（課后第2題第2問）名師指導：創編故事時要大膽發揮自己的想象哦。在講給同學聽時，表達要清晰，還可以配上動作和表情，使講述更生動。李四是一個活潑好動的孩子，他不喜歡待在學校，他覺得書上的東西太死板生硬，就想著出門去游學，一邊旅行，一邊學習。他走啊走啊，見到了各色各樣的人，知道了好多地方的風俗習慣。故事示例：就這樣過了幾年，他感覺有些累了，想要回家，于是就開始往家走。有一天，他在河邊取水時，無意間發現水下有一座宮殿。于是他潛入水中準備一探究竟，結果被蝦兵蟹將捉住，送到了老龍王面前。龍王對他詢問一番后，決定懲罰他在這里做一年苦力。一天，他正在干活，突然聽到有人叫他，他順著聲音一路找去，發現原來是水里的葫蘆。葫蘆說:“你是第一個看到我的人，我可以滿足你的任何愿望。”李四聽了，半信半疑說:“我想回家，你能幫我嗎？”葫蘆說:“可以，不過你得對我的身份保密，以后還要把我帶在身邊，你去哪里，我就去哪里。”李四滿口答應。這時，只聽“嗖”的一聲，李四已經站在了自家門口。他驚訝地看著眼前的一切，又看了看腰間的葫蘆，感嘆道:“這真是個寶葫蘆啊!”課堂小結這節課你有什么收獲？1.認識了“妖、矩”等生字，會寫“介、紹”等字。2.了解了王葆是一個怎樣的孩子。3.了解了奶奶講的故事，以及故事中的寶葫蘆有什么神奇之處。一、給畫線字選擇正確的讀音，打“√”。長大（chángzhǎng）得到（děidé

）沖著（chòngchōng）瘦弱（sòushòu）√√√√規矩（jǔjù）√攆著

（niánniǎn）√拽著（zhuàizhuǎi）√溜走（liūliù