《自然特征與農業》八下地理教案2022年5068教學資源網>兒童教育>功課輔導>學科輔導>地理學習>

《自然特征與農業》八下地理教案2022年2022-10-2312:04:35-->由小黃供稿-->2022-10-2312:04:35由小黃1172共享

本節教學以青藏鐵路的修建所面臨的自然環境難題為引導，以青藏地區的高寒作為主線。下面是小偏整理的《自然特征與農業》八下地理教案2022年，感謝您的每一次閱讀。

《自然特征與農業》八下地理教案2022年

2課標內容

1.在地圖上指出北方地區、南方地區、西北地區、青藏地區四大地理單元的范圍，比較它們的自然地理差異。

2.用事例說明四大地理單元自然地理環境對生產、生活的影響。

2教學目標

【學問與技能】

運用地圖，說出青藏地區的位置、地形、氣候和農牧業進展狀況。

【過程與方法】

1、讀青藏地區圖，說出青藏地區的主要自然環境特征。

2、同學依據自己收集到的材料，分析、對比和歸納出青藏地區的主要地理差異。

【情感態度與價值觀】

分析青藏地區的主要環境問題及造成的后果，熟悉在西部開發中愛護生態環境的重要性。樹立人地協調、經濟可持續進展的觀念。

2教材分析

本節教材還是主要針對課標“在地圖上找出北方地區、南方地區、西北地區、青藏地區四大地理單元的范圍，比較它們的自然地理差異”和“用事例說明四大地理單元自然地理環境對生產、生活的影響”的要求，主要落實有關青藏地區的問題。是對四大地理單元學問學習的完善。在設計思路上與前三章第一節相同，都是從自然環境入手，然后分析自然環境對人們生產生活的影響。有利于進一步培育同學理解自然環境對人們生活和生產的影響。提升同學對地理環境整體性和差異性的熟悉。

2教學重難點分析

【教學重點】

青藏地區的位置、地形、氣候特征及農牧業進展。

【教學難點】

讀圖分析青藏地區進展農業的自然條件。

2教學建議

利用多媒體進行教學，展現圖片、資料，激發同學學習地理的愛好，老師引導同學小組合作分析問題，分析出青藏地區進展農業的自然條件。

采納自主學習和合作學習的方法學習，仔細讀圖分析，從中提取學問。

2探究活動設計

本節教學共設計了兩大探究活動：一是天路的修建：探究青藏鐵路的修建所面臨的自然環境難題;二是對青藏地區種植業河谷農業的探究。

2教學案例設計

本節教學以青藏鐵路的修建所面臨的自然環境難題為引導，以青藏地區的高寒作為主線。分別圍繞、指揮官等角色扮演，通過小組內同學的相互合作，充分發揮了同學的潛力，培育了同學的創新力量、合作精神，使同學由被動接受變為主動學習，真正成為課堂的仆人。

2教學過程設計

教學環節

教學過程

同學活動

設計意圖

情

境

導

入

播放《天路》歌曲視頻。

老師引領：

1、“天路”指的是什么？

2、為什么把青藏鐵路稱為“天路”？

同學觀看視頻。

思索老師提出的兩個問題。

同學回答：天路有兩層含義：一是所處的位置是在青藏高原，海拔較高；一是修建特別困難，需要克服許多自然環境方面的困難。

用視頻導入，給同學創設情境，既調動了同學的學習樂觀性，又使同學為進入下一個教學環節供應了直觀感受。

天路

對青藏地區自然地理環境的學習

天路

對青藏地區自然地理環境的學習

（承轉）青藏鐵路被稱為天路，克服了許多困難，現在我們共同來討論一下，青藏鐵路的修建需要克服哪些自然環境方面的難題？

一、合作探究：青藏地區的自然環境特點

多媒體展現：

1、青藏地區地形圖

2、青藏鐵路路線圖

3、青藏鐵路的景觀圖

4、青藏鐵路施工圖

探究問題：

青藏鐵路的修建需要克服哪些自然環境方面的難題？

探究方法：

不同的小組從自然地理環境的不同方面去討論。

同學展現過程中，老師補充提問相關內容。

1、青藏地區有哪些主要的地形類型？

2、青藏地區的氣候有什么特點？

3、補充凍土的相關學問。

4、青藏地區有哪些主要的河流？

同學小組合作探究后展現：

地形：青藏地區有眾多高大山脈，如唐古拉山、巴顏喀拉山等，青藏鐵路需要穿越高大山脈，工程量巨大。

氣候：海拔高，氣溫低。面臨高寒缺氧問題。

會有暴風雪天氣，給施工增加難度。

空氣淡薄，紫外線劇烈。

土壤：該地為凍土，施工難度大。

水文：河湖密布，是眾多大江大河的發源地。需要跨越許多河流。

植被：植被為高山草甸，生態環境脆弱。修建過程中要盡量避開對植被的破壞。

生物：該地有許多特有的生物，線路選擇在生物遷徙路線上，要留意對生物生存環境的愛護。

同學通過對青藏鐵路修建過程中克服的自然環境困難，對青藏地區的自然環境有了深刻的熟悉。

（承轉）青藏地區為什么會消失這樣獨特的自然地理環境？各地理要素間是如何相互影響的？

二、理解各地理要素之間的關系

問題引領：

1、地形對氣候有什么影響？

2、氣候對其他要素又有什么影響？

學問總結：

老師展現各要素關系圖并總結：青藏地區有高而寒，形成獨特的高寒氣候，而這種氣候又對其他各要素產生了影響。說明自然地理環境存在整體性。對于我們剛學習的西北地區，由遠而旱，干旱的氣候也造成了當地獨特的自然景觀，這體現了自然環境的差異性。

1、同學思索后回答：

高海拔使得該地形成獨特的高寒氣候。

2、同學回答：高寒氣候使得很多山峰終年積雪，高山冰雪融水形成眾多湖泊和河流，該地處在第一階梯，進而成為我國大江大河的發源地。

3、同學回答：水源豐富，濕地面積廣。高寒的氣候，冬寒夏涼，使得凍土廣布。

同學通過思索各要素之間的相互影響，提升了學問的歸納總結力量。增加了規律思維力量。

自然環境對人們生產和生活的影響

（承轉）人們的生活和生產活動會受到自然環境的影響。在這種獨特的高寒條件下，人們的生產和生活是什么樣的？

多媒體展現：青藏地區的服飾、交通和建筑。

問題：

1、青藏地區的服飾、交通和建筑有什么樣的特點？

2、這些方面體現了青藏地區的什么自然環境特點？

（承轉）自然環境對人們的生產活動首先影響的就是農業？

多媒體展現：草原圖片和特有牲畜。

問題

1、該地主要的農業生產方式是什么？為什么？

2、該地主要的牲畜品種是什么？

（承轉）這里是否完全不能進展種植業，假如要進展種植業，要克服什么困難？

多媒體展現：青藏地區農牧業的分布

1、同學依據圖片中展現服飾、交通和建筑的特點，結合教材資料思索老師的問題。

1、同學回答：該地主要的農業生產方式為畜牧業。由于青藏地區高寒的氣候特點，氣溫較低，不相宜于進展種植業，分布著面積廣闊的高山草甸。

利用直觀的圖片，既增加了同學的直觀感受，又提升了同學的分析力量。

問題：

1、進展種植業的不足和優勢是什么？

2、主要的作物有哪些？

3、農作物高產的緣由是什么？

學問總結：

青藏地區由于高寒的特點，農業生產方式以畜牧業為主。種植業分布在地勢較低的河谷地區，由于這些地方有充分的熱量。被稱為河谷農業。

2、同學小組合作后完成老師提出的問題。

通過老師展現的圖片，讓同學自主查找資料。提升了同學自主學習的力量。

小結

青藏地區的高海拔，使得該地形成了獨特的高寒氣候，而這種氣候又影響到了它的植被、水文等各自然要素。也使得當地的農業生產以畜牧業為主，種植業只能在河谷地區進展。

同學說出本節課所學主要內容。

讓同學回顧所學，充分體現了同學的主體地位。

破教學難點

合適的教學方法和教學手段有利于吸引同學的留意力，刺激同學的感觀，突破教學難點，提高學習效率。教學時，老師可以依據教學內容、同學的年齡特征和心理特點，敏捷采納多種教學手段和方法。如學習地球的運動時可采納多媒體演示地球的自轉和公轉及它們之間的關系和意義，寓抽象的教學內容于生動形象的情