第頁2023大班數學活動教案：圖形找家大班數學活動教案：圖形找家

作為一名教職工，有必要進行細致的教案打算工作，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。我們該怎么去寫教案呢？下面是我為大家收集的大班數學活動教案：圖形找家，歡送閱讀與保藏。

大班數學活動教案：圖形找家1

設計意圖：

依據中班幼兒的認知、操作、邏輯思維實力在不斷的提高，同時他們不僅僅滿意于老師所告知的、所傳授的，他們更希望通過自己的實力所證明。因此他們對自己的探究和自己的操作很感愛好。目前，中班幼兒已經對顏色、事物單獨的進行一級分類，但是對事物、圖形進行二次分類有點難。而數學是一門抽象、邏輯性很強的一門學科。在我選擇“圖形找家，二次分類〞這個數學活動時，我是考慮到，老師們習慣于僅以幼兒相識事物是從詳細到抽象這一特點為依據，只強調直觀性，在活動中老師常運用教具演示，并以此為根底講解數學概念，而事實上幼兒數學概念的形成不是通過老師講和看老師演示所能美麗，推門一看黑黢黢，原來遺忘留個窗。?正方形的窗圓形的窗三角形的窗?

〔2〕師幼互動

師：嬉戲結束了，我想問問小摯友們，嬉戲中小猴子蓋的新居子的窗戶都有什么形態的窗戶?。俊踩切?、圓形、正方形〕

二、出示故事?圖形寶寶找家?課件PPT，初步了解圖形的二次分類

〔1〕播放第一段PPT〔初步學習按顏色標記找家〕

師：今日高老師，給小摯友們帶來一個好聽的故事，故事的名字叫?圖形寶寶找家?〔觀看PPT〕故事中小兔子會遇到一件困難的事情，〔小兔子蹦蹦跳跳的找到了自己的家，可是它進不去自己家了特別焦急，原來小兔子自己家的門，被問題鎖鎖住了，進不去，想讓聰明的小摯友來幫幫助，問題是：1、故事中有哪些圖形寶寶。2、他們都是什么顏色的？3、他們是怎樣找到自己的家的?！稠氁覀兟斆鞯男从眩瑏韼蛶椭∈鞘裁蠢щy的事情呢？請小摯友們先仔細的看和細致的聽。〔PPT只播放到按顏色找到自己的家停止〕

〔故事里有三角形、正方形、圓形寶寶，他們有紅色的，有黃色的，他們是依據房子顏色的標記：有紅色標記和黃色標記〕

〔2〕播放其次段PPT〔初步學習按一樣的顏色和一樣的形態標記找家〕

師：哦，小摯友真棒都答復對了，問題鎖翻開，小兔子特別的快樂給你們送去掌聲，這時小兔子快樂奮興的進到了自己的家里。瞧，〔播放其次段PPT〕天慢慢黑了……綻開閱讀全文

師，故事又講完了，高老師有一個問題，想請小摯友們來幫幫助！我請聰明的小摯友告知我，他們又是怎樣找到自己的家去睡覺去的？〔依據形態標記〕我們來看看是不是這樣的？〔播放PPT〕你們太棒了，為了表揚你們給你一個大拇哥！

附：故事?圖形找家?

1、第一段故事

在一個美麗的草原上，住著很多的圖形寶寶們，一天太陽公公出來了，天氣暖洋洋的，這天，圓形寶寶們、三角形寶寶們、正方形寶寶們都穿著自己最喜愛的紅色和黃色的衣服跑了出來，他們的好摯友小兔子也跑了過來，他們一起在草地上唱歌，跳舞，玩的特別的快樂！

突然天下起了大雨，圖形寶寶們焦急的要回自己的家，可是他們不知道自己的家在哪了，小兔子說不要焦急，不要焦急，我來帶你們找自己的家?？旄襾戆?。瞧，在這有兩座大房子，一個是紅色的房子是紅顏色寶寶們的家，一個是黃顏色的房子是黃顏色寶寶們的家，圖形寶寶們趕快去依據房子的顏色回自己的家吧。這時，紅的圓形、紅色三角形、紅色正方形回到了紅色的房間，黃色圓形、黃色三角形、黃色正方形也都回到了黃色的家里。小兔子也蹦蹦跳跳的回家了。

2、其次段故事

天慢慢的黑了，雨也停了，月亮婆婆帶著小星星們出來了，這時圖形寶寶們也要回到自己的家里睡覺去了，可是哪一個是他們的家呢？哦，原來圖形寶寶家的大門都和形態寶寶們長得一樣并且都穿著一樣顏色的衣服，我想請小摯友來猜一猜這是誰的家呢？〔老師指著紅色圓形的門提問〕依次……〔老師播放PPT〕

就這樣圖形寶寶們很快都找到了自己的家，并住在了自己的房間里，進入了甜甜的夢鄉中………

師：故事講完了，高老師有一個問題，我想請聰明的小摯友告知我，天慢慢黑了，他們是怎樣找到自己的家去睡覺去的？〔依據形態標記〕那我們來看看是不是？〔播放PPT〕答復正確給你們一個大拇哥！

師：最終一個問題，請小摯友再來想一想，故事中圖形寶寶們第一次是怎樣找到自己的家的？其次次又是怎樣找到自己的家的?！苍俅翁釂柤由钣變簩D形按顏色和形態標記找到的家〕

三、老師出示二次分類板，深化學習二次分類

1、導入

師：哦，小摯友們都知道他們是依據顏色標記和形態標記找到了自己的家。咦，聽，什么聲音？〔助教老師發出哭的聲音〕誰在哭？是小兔子的在哭。原來小兔子的好摯友圖形寶寶們參與歡樂大本營活動，他們來到了黃色的田野里，〔老師把圖形寶寶散落在黃色桌子上〕活動結束他們想回家，可是他們找不到自己的家了？請小摯友們來幫幫助？

2、學習二次分類

〔1〕第一次分類〔只出示顏色標記〕

師：我們來看看這是誰的家？這是誰的家？〔紅顏色家、綠顏色的家〕

師：哦，那誰來幫幫小兔子，把它的好摯友圖形寶寶們送回家。〔請個別幼兒前來操作〕

師：哦，小摯友真棒都把他們送回了家，他們的家都住了幾位圖形寶寶？假設再來一個還能住下嗎？哦，不能太擠了。所以我們給他送回家的同時，要給他們一個一個的擺好。

〔2〕其次次分類〔只出示形態標記的家〕

師：咦，哪里又有哭聲，原來在黑板的后面還有一些圖形寶寶他們也焦急的想回家，我們把它們請到黑板的前面來，請小摯友們來幫幫助！那，這些圖形寶寶們的家在哪里呢？我們來看這里這么多房間哪一個是他們的呢？誰來猜一猜？誰情愿把他們送回家？〔請個別幼兒前來幫助〕

師：哇，小摯友們都把圖形寶寶們送回家了，這時回到顏色標記的家里和回到形態標記的家里的圖形寶寶們特別的快樂，小兔子也快樂的笑了起來?！渤鍪菊麄€二次分類板〕我們來看看他們第一次按顏色標記和其次次按形態標記把他們送回的家，這個叫做二次分類板。叫什么??？二次分類板。

四、幼兒操作、驗證

1、操作〔出示操作單PPT，講清要求〕

我覺察我們班的小摯友真聰明真能干，可是高老師這里呀又出現了一個大問題，想請小摯友來幫幫高老師的忙。老師的好摯友圖形寶寶也找不到自己的.家了，一個在小兔子家玩的，一個在小熊家玩的，他們都找不到自己的家了，請小摯友把在小兔子家玩的圖形寶們送回顏色標記的家，把在小熊家玩的送到形態標記的家里。請小摯友回到自己的位子用棉簽和膠水把他們送回家。

2、驗證

師：高老師這里也做了一份，〔出示PPT〕請小摯友們看看和我做的一樣嗎？

五、老師總結

師：我們班的小摯友們真棒，都幫高老師把圖形寶寶們送回了家，那現在我們桌子上的操作單、膠水和棉簽也要回家了，請小摯友把他們送回家吧。〔播放輕音樂幼兒整理，放在桌子中間〕

課后反思：在以往的教學安排中，?圖形的二次分類?始終是被支配在大班，今年提至中班，無疑會給我們中班的孩子帶來肯定的困難。于是我就思索：有沒一種既讓孩子學會本次教學學問，又能感覺特別的輕松與開心？對于本次教學，主要有如下反思：

1、師與生

在此次教學中，老師與幼兒的協作還算是比擬默契的。首先，我并沒有為自己戴上“老師〞的帽子。在課程的一起先，我就用一個與教學有關的嬉戲?小猴子蓋新居?來和幼兒“套近乎〞進行導入，使幼兒起先對聽課老師所產生的新奇與驚慌感拋至九霄。緊接著我以PPT動畫?圖形找家?吸引幼兒，幼兒都能依據好玩的PPT故事內容初步了解依據顏色標記和形態標記給圖形找家。幼兒愛好點很高。

2、得與失

這次教學，能把握住孩子的留意力與興致是我最大的收獲。在教學上還有令我深思的地方。目標達成度高的同時，好似有一條無形的繩索，繩索的一頭被老師牽引著，繩索的另一頭是孩子正在一步一步完成老師早就設計好的路。兒童教化觀認為：“幼兒教化的價值取向不再是注意靜態學問的傳達，而是注意兒童情感看法和兒童探究解決問題的實力。〞老師應當做的是在旁的指導而不是在前的牽引。在播放PPT時，只講了一遍故事，沒有細致深剖，而就進入了下一個環節，讓幼兒有點吃不消，沒有給幼兒多的思索空間，以至于到其次個環節有的幼兒很茫然，所以在這個地方是我的過失。我的這堂課，老師的主體地位比擬明顯，真正的突出學生的主導作用是我以后的教學中所須要加強與注意的。所以，假設在幼兒自行練習的環節時，變更了二次分類板，或者不局限于紅綠兩色和僅有的三種形態，亦或是變更圖形珍寶的大小，讓幼兒自己去視察、去思索、去完成，而老師那么在一旁賜予肯定的提示與啟發，那么幼兒會對這局部的學問更穩固更深刻。

大班數學活動教案：圖形找家2

活動目標：

1、通過教學活動讓幼兒相識“田〞字中四個方位名稱：左上格、左下格、右上格、右下格。

2、樂意參加數學活動，主動完成操作材料。

3、鼓勵幼兒大膽表達自己的見解與想法，提高語言表達實力。

活動打算：教具、動物圖片、幼兒操作卡、鉛筆

活動過程：

一、激發愛好導入

1、老師出示“田〞字格讓幼兒視察它的特點。

2、為了便利我們給這四個格子取了不同的名字。

3、老師邊講解邊出示名稱“左上格、左下格、右上格、右下格〞。讓幼兒分辨。

二、動物找家

1、老師出示小兔它家住在“右上格〞，請個別幼兒示范找小兔的家。

2、依次找到其他三個動物的家。

3、老師出示一排連續的田字格讓幼兒找一找有規律的圖像寶寶的家。

4、個別幼兒分別自由嘗試，老師指導幼兒。

5、老師小結。

三、圖形找家

1、老師簡潔講解，幼兒傾聽：依據前面已有的圖形按規律接著畫。

2、幼兒四散操作，老師巡回指導。

3、老師幼兒共同講評。

大班數學活動教案：圖形找家3

教學目標：

1.學習看兩種標記〔如顏色、形態〕把圖形進行二次分類。

2.會自己整理整理數學操作材料。

教學打算：

物質打算:

1大的二次分類板一站個

2.三種形態的大圖形卡片各四張

3.幼兒分類操作材料人手一套

4.幼兒畫冊。

學問打算：

相識根本圖形。

教學重點與難點：

重點：喜愛主動參加數學活動。

難點：把圖形依據規律進行分類。

教學方法與手段：

視察法、操作法、談話法等

教學過程：

一、起先局部

復習相識三種圖形。

出示圓形、正方形、三角形的圖片，請幼兒說出他們的名稱。

師：看，這是什么呀，他們是什么形態的呢？

二、根本局部

1.

組織幼兒學習圖形的二次分類。

〔1〕相識二次分類板。介紹分類板的名稱，引起幼兒視察理解顏色標記和圖形標記的含義。

〔2〕師幼共同學習圖形二次分類。引導幼兒先看顏色標記把全部的圖形分成紅色和藍色兩局部，然后依據三種標記形態，分別把紅、藍兩局部的圖形分成三份〔圓形、正方形、三角形〕。

師：請一個小摯友上來試一試，把這些圖形寶寶根據顏色送他們回家。

師：他分得對嗎？

師：他分得很棒，我們一起來表揚一下他。

師：誰能接下來按形態分一分呢？

〔3〕數一數每個格子里有幾個圖形。

2.

指導幼兒用操作卡片自己在?幼兒畫冊?上進行二次分類。

活動完畢，提示幼兒將桌面上全部的圖形卡片都整理好。

三、結束局部

1.老師點評，講解。

2.在益智區供給各種圖形、操作卡，請幼兒嘗試操作。

大班數學活動教案：圖形找家4

一、教學內容：

大班數學活動?圖形找家?

二、教學目標：

1、能依據圖形的三種特征〔大小、形態、顏色〕為圖形找尋適宜的空間位置

2、能大膽講解并描述操作結果。

三、教學打算：

1、操作卡片、彩筆、記號筆。

2、各種圖形卡片。

3、電視機、視頻轉換儀。

四、教學重點與難點：

能依據圖形的三種特征〔大小、形態、顏色〕為圖形找尋適宜的空間位置。

五、教學方法與手段：

嬉戲教學法、干脆感知法。

六、教學過程：

一、拼圖嬉戲，引起幼兒活動愛好。

1、幼兒嬉戲，老師視察，適當引導。

師：〔1〕看看桌上老師打算了什么呢？〔圖形〕

〔2〕我們一起把這些圖形拼一拼，玩一玩。

2、提問：

〔1〕你拼了什么？用了哪些圖形來拼的？

〔2〕這些圖形有什么相同或者不同的地方？

3、請2—3個幼兒起來說一說，其他幼兒進行補充。

4、老師小結：這幾個圖形都是正方形〔長方形、半圓形〕，但是它們大小不一樣，顏色不一樣；著幾個圖形顏色一樣但是形態不一樣，大小也不一樣。

1、幼兒玩拼圖形嬉戲。

2、說一說這些圖形有什么相同或者不同的地方？

3、個別幼兒說一說，其他幼兒進行補充。

4、仔細傾聽老師小結。

利用拼圖嬉戲，激發幼兒學習的愛好，并在拼一拼，玩一玩中了解一些圖形的形態和顏色。

二、圖形歸類，初步依據圖形的三種特征〔形態、大小、顏色〕為圖形找尋適合的空間位置。

1、出示表格，引導幼兒理解表格縱向和橫向標記的含義。

〔1〕表格最上面一行有什么？表示什么意思？〔2〕表格左邊有什么標記？代表什么意思？

2、請個別幼兒來說一說。

3．老師小結：表格最上面有許多圖形，大的三角形，小的三角形，大的長方形，小的長方形，還有大的半圓形和小的半圓形。表格的左邊有紅色，藍色，綠色。

4、老師示范將將大的紅色的半圓形放到相應的格子里去。邊放邊說：“大的紅色的半圓形放在第一行第六個格子。