2022年浙江省臺州市統招專升本教育理論一模測試卷(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.讓學校的每一面墻壁都開口說話，這是充分運用了（）

A.陶冶教育法B.榜樣示范法C.實際鍛煉法D.說服教育法

2.認知性道德發展模式所劃分的三種個體道德判斷水平是（）

A.前習俗水平習俗水平后習俗水平

B.初級水平中級水平高級水平

C.前運算階段運算階段后運算階段

D.不成熟反應試驗性反應成熟性反應

3.某同學對紳士教育非常感興趣，計劃系統地學習紳士教育的相關內容，那么他應該看的名著是（）

A.《大教學論》B.《民主主義與教育》C.《教育漫話》D.《愛彌兒》

4.以下不符合特朗普制這一教學組織形式的是（）

A.大班上課B.小班研究C.上課時間相對固定D.學生獨立完成作業

5.《紅樓夢》中林黛玉見花落淚，見月傷心，其情緒狀態屬于（）

A.心境B.激情C.應激D.熱情

6.一種以學生為中心、以情感為基調、教師是促進者、學生自我發起的學習與教學模式是（）

A.建構主義教學B.非指導性教學C.行為主義教學D.認知教學

7.明確提出使人類教育心理學化的口號，為近代教育學的創立做出貢獻的是（）

A.康德B.裴斯泰洛齊C.洛克D.夸美紐斯

8.學會騎自行車更易學騎摩托車屬于（）

A.正遷移B.負遷移C.真遷移D.假遷移

9.認為教育即生活，強調教育應利用現有的生活情境作為主要內容的是（）

A.布魯納B.赫爾巴特C.盧梭D.杜威

10.王芳解開一道數學題后，感到無比的輕松和愉快，這種感情是（）

A.美感B.激情C.理智感D.道德感

二、填空題(10題)11.看見綠色就會產生酸的感覺，這種現象是____

12.____是一種長期固定的適應不良的行為模式，這種行為模式由一些不成熟、不適應的壓力應對或問題解決方式構成

13.在知、情、意、行四個德育環節中，知是基礎，____是關鍵

14.CIPP評價模式包括背景、輸入、過程和____四個過程

15.意志行動的首要特征是____

16.學校文化由學校的物質文化、精神文化、組織文化和____構成

17.阿特金森把個體的成就動機分成兩類：一類是____的動機,另一類是避免失敗的動機

18.CSE評價模式是由____提出來的，古巴、林肯等進一步發展而成的課程評價模式

19.教育合力是指以學校教育為主體，以____為基礎，以社會教育為依托的共同育人理想

20.新生兒與____是個體身心發展的兩個高速發展期

三、名詞解釋(5題)21.教育成本

22.學科中心課程論

23.說理教育法

24.道德

25.信度

四、論述題(5題)26.怎樣理解心理與實踐活動的關系？

27.試述如何運用感知規律，提高直觀教學的效果

28.簡述如何培養學生的學習興趣

29.請說明意志行動的基本特征

30.簡要說明合理情緒療法

五、案例分析(2題)31.請你結合案例談談教師應如何轉變學生觀，如何轉變自己的教育教學行為

32.結合上述材料談談貫徹這一原則的基本要求

六、簡答題(1題)33.簡述教育的政治功能

參考答案

1.A

2.A認知性道德發展模式認為個體道德判斷發展的三種水平是前習俗水平、習俗水平和后習俗水平。

3.C洛克在《教育漫話》一書中總結了自己從事家庭教育的經驗，詳細論述了紳士教育論的內容和方法。故該同學應該看《教育漫話》學習紳士教育的相關內容。

4.CC特朗普制又稱靈活的課程表，是由美國教育學教授勞伊德·特朗普于20世紀50年代提出的一種教學組織形式。這種教學形式把大班、小班和個人三種教學形式結合起來。教學時間分配為：大班上課占40％，小組研究占20％，個人自學占40％。在特朗普制中，學生以自己的力量獨立完成作業

5.AA心境是一種微弱的、持續時間較長的，帶有彌散性的心理狀態。它并不指向特定對象，而是以同樣的態度體驗對待一切事物。林黛玉的見花落淚，見月傷心屬于心境

6.B

7.B

8.AA正遷移也叫助長性遷移，是指一種學習對另一種學習起到積極的促進作用。根據題干中的更易可知是正遷移

9.DD杜威主張教育即生活，學校教育應該利用現有的生活情境作為其主要內容，教兒童適應眼前的生活環境，即培養能完全適應眼前社會生活的人

10.CC理智感是在智力活動中，認識和評價事物時所產生的情感體驗。王芳在解開數學題后產生的輕松和愉快正是理智感的體現

11.聯覺

12.人格障礙

13.行

14.成果

15.自覺目的性

16.制度文化

17.力求成功

18.斯太克

19.家庭教育

20.青春期

21.教育成本是指培養一個學生本身平均所消耗掉的全部教育資源。

22.學科中心課程論主張學校課程應以學科的分類為基礎，以學科教學為核心，以掌握學科的基本知識、基本規律和相應的技能為目標。

23.說理教育法又叫說服法，是指通過擺事實、講道理等多種方式影響學生的思想意識，轉變學生的道德行為，使學生心悅誠服地明確道理，從而提高辨別是非、善惡、美丑能力的德育方法。

24.道德是以善惡評價為標準，依靠社會輿論、傳統習慣和內心信念的力量來調整人與人、人與社會、人與國家之間關系的意識形態和行為規范。

25.一個測驗量其所要測的東西前后一致的程度。

26.（1）實踐是心理產生和發展的基礎。心理是否正確反映客觀現實必須受到實踐活動的檢驗。（2）心理對實踐有反作用。心理確定實踐活動的方向，影響實踐活動的質量

27.（1）運用感知的強度律（強度律）。作用于感覺器官的刺激物必須達到一定的強度，才能被我們清晰地感知。因此，教師在講課時，聲音要洪亮，語速要適中，板書要清晰，要讓全班同學聽得懂、看得見。教師在制作、使用直觀教具時，也要考慮到直觀教具的大小、顏色、聲音等是否能被全班學生清楚地感知。（2）運用對象與背景差別的感知覺規律（差異律）。當知覺的對象與背景在顏色、形態、聲音等方面有較大差別時，知覺的對象容易被感知。如講課時，對于重要的知識，可以反復幾次，可以提高音量；板書時，重要的部分可以用大一些的字，可以在那些字下面加點、畫線，可以用彩色粉筆；制作教具時，要注意把知覺對象從背景上突出出來等。（3）運用靜止背景上的活動性對象易被感知的規律（活動律）。我們知道，在靜止的背景上，活動的對象容易被感知，也容易吸引人的注意力。因此，教學中使用活動性教具，演示實驗，放幻燈片、教學電影或錄像等，可以起到很好的教學效果。（4）運用知覺的組合規律（組合律）。在時間、空間上彼此接近或相似的刺激物容易被知覺為一個整體。因此，教師在板書時，章與章、節與節等不同內容之間要留空；講課時，語言流暢，針對不同內容，采用不同的語速，對不同的內容加以分析、綜合，使學生了解其中的邏輯關系。（5）讓學生交替使用多種感官感知對象（感官協同律）。如果學生能使用多種感官去感知同一個知覺對象，那么，從不同感官獲得的信息將傳遞到大腦，從而獲得對事物全面的認識。我國古代的許多學者曾提出學習要做到五到，即眼到、耳到、口到、手到和心到，其目的就是通過多種感知渠道來鞏固知識

28.（1）要根據學生的年齡特征來提高學生的學習興趣。（2）要根據學生的知識基礎來培養學生的學習興趣。（3）通過各種活動發展學生的興趣。（4）通過提高教學水平引發學生的興趣。（5）通過積極的評價使學生的興趣得以強化。（6）引導學生將廣泛興趣與中心興趣結合起來。（7）充分利用原有興趣的遷移

29.（1）意志行動是人特有的自覺確定目的的行動。（2）意志對活動有調節支配作用，使人的行動能按設定好的目的去改造世界。（3）克服內部和外部的困難是意志行動最重要的特征。（4）意志行動以隨意動作為基礎

30.（1）合理情緒療法，是20世紀50年代由臨床心理學家艾里斯在美國創立，它是認知療法的一種，因其采用了行為治療的一些方法，故又被稱為認知行為療法。（2）艾里斯認為，人的情緒是由他的思想決定的，合理的觀念導致健康的情緒，不合理的觀念導致負向的、不穩定的情緒。他提出了一個解釋人的行為的ABC理論。A指誘發事件；B指個體對誘發事件的看法、解釋和評價，即信念；C指事件發生后，個體的情緒及行為結果。該理論認為C并不是由A直接引起的，而是由想法B引起的

31.（1）自我反思。教師要能夠正確認識、對待學生的評價，不斷進行自我反思，以提高自己的職業素養。

（2）遵守各項教育法規。教師不得辱罵學生，以免對其造成心理傷害。

（3）平等對待學生。尊重學生，平等地與學生溝通交流，發現問題，立即處理與改正

32.貫徹疏導原則的要求有：①講明道理，疏通思想。②因勢利導，循循善誘。③以表揚激勵為主，堅持正面教育。貫徹因材施教原則的要求有：①以發展的眼光客觀、全面、深入地了解學生，正確認識和評價青少年學生的思想特點。②根