第頁2023創新教學總結創新教學總結九篇

總結是把肯定階段內的有關狀況分析探討，做出有指導性的閱歷方法以及結論的書面材料，它可以使我們更有效率，是時候寫一份總結了。那么你知道總結如何寫嗎？下面是我收集整理的創新教學總結9篇，歡送閱讀，希望大家能夠喜愛。

創新教學總結篇1

在本次我系開展的以“創新教學，提升內涵〞為主題，旨在進一步樹立科研為教學效勞的意識和提高老師對教學科研的參加率的教學創新月活動中，本人選取了任教的其中一門課程——“日語閱讀〞課程作為創新教學試點。

本課程是本系商務日語專業學生的一門學問性根底課，主要是幫助學生通過閱讀各類文章，提高日語閱讀實力，駕馭日語閱讀技巧，并更好地了解日本。是否駕馭了一門語言，閱讀是必不行少的檢驗標準之一。我們學習詞匯，學習語法，最終的目的也是為了能夠讀懂該語言的文章，只有在讀懂的根底上，我們才能更好地進行翻譯、寫作等課程的學習。所以閱讀教學是日語教學的重中之重。本學期是該年級其次學年下學期，日語中級階段學習。總結上學期的閱讀教學及該班期末考查成果等，覺察在教學中目前存在的問題是：

1、許多學生認為只要駕馭了語法和單詞，就能閱讀日語文章。有的學生以等級考試讀解為目標，進行大量針對性選擇題練習。讀解考試問題均為客觀題，這樣的試題設置本身就將學生的閱讀重點局限在某些字句上，也讓閱讀又回到了語法詞匯練習的問題上。

2、目前的課堂教學仍舊是老師選定教材，所選用的教材雖變更以前文體單一，但終歸內容有限，無視學生主體性，扼殺了學生的創立性和主動性。且在與學生的溝通中還覺察，很多學生閱讀量特別少，除了課堂學習，課后根本上不會去進行閱讀訓練，許多學生連日本名家名作都未曾耳聞，可見學生課外閱讀量太少。

外語教學的終極目標是學以致用。完成考試題目并非閱讀教學的真正目標，能夠敏捷運用、理解文章及言語的深層含義進行實際工作才是閱讀課程的目的。為此，本人改進教學方法，擬定新的教學方案：

1、在課堂教學上，本人變更傳統日語閱讀教學中先讓學生預習新單詞語法、老師講解新單詞語法、學生朗讀翻譯文章、學生答復課后練習問題的單一教學模式。而是在日語閱讀教學起先之前先進行閱讀情境的創設，如通過多媒體視頻、圖片等的展示或通過社會新聞、當下的熱點話題、學生們的表演、或與閱讀材料有關的聲音資料來導入教學內容。教學中，本人引入語篇教學的概念，要求學生分小組學習文章，從全文宏觀角度動身，立足文章整體，進行分析、理解和概括，分析整篇文章的中心思想，分析文章段與段之間的聯系；然后讓學生針對練習問題及事先設置的補充問題進行選擇性閱讀，小組組長發表，小組之間相互提問，；最終分析該日語文章獨有的行文特點和遣詞造句的手法，總結作者觀點、行文方式。并在閱讀后讓學生探討總結文章文體閱讀技巧及文章內容整體所表現的相關日本社會文化學問及與中國文化的不同之處等。

2、加強對課外閱讀的管理。因為報刊雜志文體多樣，迎和現代生活節奏，突出閱讀話題，所以本人舉薦報刊雜志作為學生課外閱讀材料，如「日本語ジャーナル」「一番日本語」等。當然對于學習成果較好的同學，舉薦一些日本名著進行閱讀。當然不光是要求學生閱讀，還要求學生剪貼、摘抄、編寫閱讀材料書目或索引，用自己的語言為閱讀過的文章列寫綱要或讀后感，穩固閱讀成果，內容不宜長，80-150字即可。

詳細以閱讀教材第四課“日本の歌舞伎〞為教學實例〔總學時：2學時〕：

1、導入：觀看一段也許4分鐘的全日文介紹日本歌舞伎的簡短視頻，設置幾個問題，充分調動學生的主動性參加到閱讀教學中來，從而實現良好的教學效果，為進入文章的閱讀做鋪墊。

2、課文閱讀及分析：先快速全篇閱讀，小組派代表用日語概括文章中心思想，分析文章段與段之間的聯系；然后讓學生針對練習問題及事先設置的補充問題進行選擇性閱讀，小組之間相互提問；最終分析該日語文章獨有的行文特點和遣詞造句的手法，總結作者觀點、行文方式。

3、課堂總結：總結如本文所示的說明文閱讀技巧，結合課文和文化背景區分日本歌舞伎和中國京劇的異同。

從該課課堂教學反響來看，由于閱讀情境的創設、語篇教學概念的融入，激發了學生對本課內容閱讀的愛好，調動學生的主動性與主動性，讓學生歡樂地參加到日語閱讀教學中來。在課堂總結環節上，實現師生之間的溝通與互動，豐富了日本文化背景學問，實現良好的日語閱讀教學效果。從學生課外閱讀摘抄及讀后感筆記狀況來看，很多同學能夠正確表達閱讀材料的中心思想。可以說這個教學方案是有效果的。但局限于日語閱讀課程每周2課時，閱讀量有限，學生課后閱讀文章的主動性、文章的難易程度以及是否是閱讀日語文章都難以掌控等方面來看，該方案有待進一步完善。

通過這次創新教學方法實踐，我覺察不單純是教學效果有了提高，還讓我自己對教學本身有了許多新的體會。首先，因為新的教學方案是依據該班學生的真實狀況制定的。這讓我感受到，這種“量身訂做〞式的、針對詳細學生、特地實施的方案更有效果。其次，我認為教學方法應重實質，不重形式。任何新的教學改革方案都應立足于提高學生實力為中心目標。某些方法看起來很新奇，但缺乏可行性，或不適合該專業、該班級學生的就不應當實行。而某些方法看起來很樸實，但切實有效的方法應當實行。最終，在這次的活動中，我深刻感受到多實踐、多探討、不盲目跟從、不固步自封，時刻帶著反思的心態投入教學中，自然會覺察更有效的更適合我們的學生的新思維新教法。

總之，在今后的工作中，我將樹立終身學習的觀點，在師一日，便不行荒廢半日。通過學習不斷獲得新學問，在教學中不斷創新，增長自身的才能，適應當今教化改革的新形勢。

創新教學總結篇2

離不開體育組老師的共同努力，學校體育工作的開展離不開上級領導的支持和幫助。信任，只要我仔細對待，校的體育工作將向著標準化、制度化、科學化的方向更快地開展。當然，本學期中也存在著缺乏之處：體育老師的業務水平和專項技術水平還有待進一步學習和提高；青年老師工作的主動性、創立性還有待提高；體育教學資源的開發和利用；體育特色工程的可持續開展等這些都將在以后的工作中漸漸改進和提高。

本學期在校行政學期初工作會議精神的指引下。鋪老師成長之路，以學校三年開展規劃中提出的奠學生成才之基。樹學校精品之牌〞為工作總目標，發揚勤奮踏實、團結協作、開拓進取的團隊精神，強化“學生自主管理〞意識，強化“高效課堂教學〞思想，強化“各項工作和諧開展〞思路，全組成員同心同德，腳踏實地，嚴格根據學期初制訂的教研組工作安排開展各項教學教研活動，取得了可喜的成果：

一、實施高效教學。

課程教學處的統一部署下，本學期。本組確立了高效課堂教學〞為主題的教研重點，教研組分別召開了提高體育課堂教學有效性的策略〞及“實施高效教學構建和諧課堂〞兩次專題研討會，教研組、備課組老師主動研討體育高效教學模式和程序，通過組內開設公開課聽課、評課，大家更深刻地理解了高效教學〞概念，相識到高效體育教學的內涵不僅要有效果、有效益，而且要有效率，同時也明確了高效教學的考量標準不僅包含學習時間、學習效果，更重要的還包含學習體驗。研討活動中，大家一樣認為高效教學的構建，必需做到教學預設的有效性即教學目標的詳細化、層次化，必需做到老師“教〞有效性和學生“學〞有效性，選擇教學內容時必需做到精選化、整合化，選擇教學方法必需做到敏捷化、最優化；同時，教學評價時要做到多元化、鼓勵化。

二、創立學習性教研組。

學校始終以來特別重視老師學習，學習是老師專業化開展最有效手段。本學期教研組學習蔚然成風，相互之間溝通聽課就達80節次，外出學習達30人次，有業務培訓，有研修活動，有觀摩學習，有教學研討，形式多樣。每一次活動歸來，與會者都進行溝通，剛好傳達有關學習內容，溝通學習心得體會，傳達課改信息，共享學習成果，共同開展。此外，為創立學習型教研組，依據老師開展處和課程教學處的統一支配，本組于每月初還特地組織了一次學習溝通活動，大家先在自學的根底上然后集中溝通，溝通學習心得，暢談學習收獲。

三、深化開展課題探討。

但結題并沒有結束我組探討。本學期初，由俞波老師負責、全體組員參加的省課題?實施“高效課堂教學〞方法和策略的實踐探討?子課題?以嬉戲為載體設計多元體育課堂教學的探討?已經進入結題階段。又接著向教化局申報陽光體育運動校本化實施工程學校，課題?大課間體育活動校本化開發與實踐探討?并已批準立項，意味著我所開展的課題探討具有肯定的現實意義和理論價值。組老師將以此為契機，圍繞課題開展行動探討，不斷改進和改進我校大課間，探究中前行，改進中進步。本學期圍繞課題探討在校行政支持下組織了全校的春季趣味運動會，從工程設置、場地支配、報名和競賽、學生參加率，都超過以往各屆。

四、強化畢業班體育教學。

而本屆初三畢業班面臨人數多，上屆初三體育中考我校取得了39.8好成果。工作量大、工作難度大的問題，因此學校和全體教研組同志特別重視。九年級兩位老師抓早、抓緊、抓細、抓實，把工作落實到每一位同學，同時各任課老師仔細學習探討中考標準，同心同德，常常溝通，不斷探究提高成果的方法，并剛好做學生思想發動工作，調動學習的主動性，充分利用好課堂時間，教學、訓練、考核相結合。本學期，又先后召開兩次學生家長會，仔細組織了兩次模擬考試，分管領導和教研組先后屢次進行初三體育教學工作研討會，分析問題，總結溝通閱歷。5月進行的體育中考中，校再次取得優良成果，全校均分到達39.7分，圓滿完成學校要求。

五、業余訓練常抓不懈。

始終是學校體育工作的重要內容，運動隊業余訓練。各運動隊教練員仔細負責，堅持常年系統訓練，不斷改進創新訓練方法，使訓練質量大幅提高，各類體育競賽中為學校爭得了榮譽。本屆九年級有16位學生獲得體育競賽優勝，中考獲得加10分的資格。田徑隊在史荷鳳和繆偉杰老師指導下參與市第25屆育苗杯田徑競賽中獲初中乙組團體總分第四名，初中甲組團體總分第六名。何中堅老師指導乒乓球隊學生參與市乒協組織的迎六一〞少年兒童乒乓球競賽中，獲第三名1人次。

創新教學總結篇3

本學期，我擔當學校的五年級綜合教學工作。通過教學工作使我深刻地相識到綜合課程的地位和作用，對綜合的開展有了正確的相識，它既是根底教化課程改革和開展的須要，又是小學素養教化工程的重要內容。在工作中我享受到了收獲喜悅，也在工作中覺察一些存在的問題。我所享有的收獲我會用于新學期的工作中，我所遇到的問題我要仔細思索想方法解決。本學期我主要做了這一些工作：

一、教學方面

1、做到期初有安排，有教學進度，使教學工作能有條不紊地順當進行下去；由于教學安排支配的比擬好，所以并沒有給工作帶來影響，反而在肯定程度上有利于教學工作的進行，使得大量電腦理論學問得于傳授給學生。

2、根據學校工作管理規定，仔細備好課，寫好教案，努力上好每一節課。綜合課校支配的課時比擬少〔一周每班1節〕這對于學生來講的很重要的1節課；對老師來講是比擬難上的1節課。所以才能上好每1節課對老師對學生都是很關鍵的。除了備好課、寫好教案外，我還要查閱各種資料，上網找尋好的教學材料，教學課件，把它們和我所從事的工作結合起來，為我所用。

3、學生方面：

〔1〕采納學生競賽的方法。相互學習，相互促進，看誰的表現操作、完成任務等最好。充分利用課堂時間，學習新學問，駕馭新技能。

〔2〕采納邊學邊用的方法。學一點就讓學生應用起來，不僅要滿意學生的新奇心，還要在應用過程中，充分確定學生自身的實力，增加學生的自信念，保持和促進學生的主動性，進一步激發學生學習的主動性和愛好，形成良性循環。

4、個人提高方面：深化鉆研綜合教學教材，在備課上下功夫，查閱大量的書除了聽課，評課，參與教研組教研活動外，我還留意到要自學。

5、剛好做總結、寫反思。仔細進行課后寫教學博客。綜合教學注意內容連接，抓住重點。因此在課后要剛好總結課堂上的缺乏，以便能剛好更正。只有不斷反思，才有不斷進步。

二、存在的缺乏

1、對差生多些關切，多點愛心，再多一些耐性，使他們在對學習生活理解和相識上有很大進步。。

2、加強課堂紀律管理，使學生不僅在班級集中留意力學習，在課堂上按規定嚴格約束自己。

回憶這學期從事綜合的教學工作，我根本上是比擬順當地完成了教學任務。當然，在工作中也出現不如人意的事。但我信任在今后的教學中，到處留心，時時留意，不斷創新，肯定能將教學水平提高到一個新的高度，讓學生能開心地學習和駕馭生活中的技能。

創新教學總結篇4

根據市區教化局的工作要點，以管理求質量的工作要求，為了實施素養教化，實現我校三年開展目標，辦好讓人民滿足的學校，我校堅持在抓教學管理上下功夫，深化教學改革，加強老師隊伍建設，堅持教化創新，取得了可喜的成果。

一、打造了一支精干的老師隊伍。

打造一支精干的老師隊伍，是推動教學創新的關鍵。

〔一〕創新老師培訓工作思路，為了創新老師培訓工作我校從以下三個方面入手：

一是要面對全員，二是要分層培訓，三是要突知名老師的培育，四是要注意綜合素養提升，五是要嚴格考學。

二是在做好各項培訓工作的根底上，突出重點培訓工程。比方骨干老師培訓，可以突出"名師工作室";老師綜合素養提升工程，可以突出"老師讀書"等。抓住了重點，也就抓住了工作的主要方面，既利于整體工作的推動，也利于做出自己的成果，打造出自己的品牌。

三是創品牌，鼓勵老師參與區、市、省乃至于全國老師根本功和優質課大賽，使之成為我們的培訓品牌。

〔二〕抓好教學崗位大練兵。

通過開展老師崗位大練兵活動，構建了有效教學的行為模式，切實提高了課堂教學的有效性。

1、內容主要以下三個方面。

①教學設計實力，②教學實施實力，③教學評價實力。

要求老師牢牢把握住教學設計的根本要素和總體框架

2、方法。

老師崗位大練兵活動的主戰場離不開課堂教學，離不開教研組，因此我校教研要依據以下有效的方式進行了操作。

〔1〕實踐反思——基于自我反思的專業實力訓練。

1反思教學的勝利

將教學過程中教學理念的運用，教訓目標的完成，教學方法和教學手段的運用，課堂調控，學生的課堂反映及學習成果等了好的效應具體得當地記錄下來，供以后教學時參考運用，這些可供以后教學時參考，有不斷改進和完善教學的成效

2反思教學的缺乏

即使是勝利的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，反思自己教學存在的問題，側重諦視自己課堂教學的失誤之處，以及解決問題的方法、對策。

3時時反思

課前反思：在課前當你對教材內容全面的思索以后，你就能從情感、學問、技能等多方面檢索目標的相宜度；在課前當你對教學目標有了清楚的相識以后，"教什么"的問題就會變得特別明確，整個活動的教學"主線"就不會有偏離，也不會出現一些無效的環節。

課中反思：可以調控教學，提高教學效益；比方，老師在課堂教學過中，覺察學生的學習心情存在問題，剛好覺察了問題產生在的緣由，對教化教學方法剛好進行了調整，調動了學生的主動性，產生了良好的教學效果，這就是課中反思產生的效應。

課后反思：進行教學反思有助于老師立足于教學實踐，深化地鉆研、體會教學理論，從而不斷提高自身專業素養和實力。能夠充分激發老師的教學主動性和創立性，并為其專業開展供給時機和條件。教學反思鼓勵老師通過多種策略和方法諦視、分析自身的教化觀念及教學活動，充分敬重了老師的主體地位，發揮了老師的能動性、主動性和創立性。

同伴互助——基于團隊合作的專業實力訓練。

〔2〕每周四集體備課時間進行教學設計、說課探討；對課堂教學進行集中評議，量化評分，不斷整改提高。

〔3〕學校領導自始至終參加本年級的說課、聽課、評課，保障了活動的實效性。領導班子成員每人最終都形成了?教學崗位大練兵調研報告?，為今后制定教學管理決策供給依據。

在充分運用上述研修方式的同時，我們注意從實際動身，不斷創新練兵的方式、方法，形成學校各教研組老師崗位大練兵不同的風格與特色。比方：過去我們只注意了老師的個人實力考查，以單兵作戰為主要模式；本次崗位大練兵變更了以往側重于單兵作戰的考核模式，我們在制定方案是特殊提出了，不僅要有個人考核，還要有團隊考核，這樣可以集中老師的集體才智，提高每個人的水平。

〔4〕提高老師的教化科研實力

1〕每位老師都能夠擠時間讀一些教化理論書籍和文章。學校訂閱了教化教學雜志，每期重點讀幾篇文章。通過閱讀，不斷吸取新的教改信息，盡快轉變教化思想，更新教化觀念，提高了理論水平，跟上時代步伐。

2〕老師養成了積累教學閱歷的習慣。把從書刊、報紙上看到的教學小技巧和自己教學實踐中想出的好點子做成了卡片的形式，按教材內容依次分類存檔，以供教學設計時查用。

3〕為老師供給了參與學習培訓、教研教改等活動的時機。從別人的探討、講座和探討中學習新方法、策略。促進了教學教研水平的提高。

4〕老師寫教學案例、教化故事、閱歷論文、讀書體會。通過這幾類文章的撰寫，促使了全體老師學習和思索問題，能使"教"與"研"更深化一步，寫的過程是總結和提高的過程。在教學的同時要養成了把點滴閱歷、體會記載下來，把看書得到的收獲記載下來的習慣。拿起筆時就會仔細思索、細致回憶，廣泛聯想。使老師的思想得到整理、提煉，產生新的見解和相識，便會覺察問題。

5〕組織老師主動主動地參與課題探討。課題探討不僅有助于提高老師的科研實力，同時還有利于老師形成長期探討方向。進行課題探討，就須要學習、須要鉆研教化理論，搜集與分析有關的教化探討情報資料；須要對以往的教化、教學

工作閱歷進行回憶；對面臨的各種教化現象細心視察、思索，對大大小小的教化實際問題進行整理、辯析；對主客觀條件中不利因素、有利因素作出正確的分析、估價。同時進行課題探討時，老師使自己在有限的時間內有所成就,確立一個主攻方向，鍥而不舍，長期堅持積累學問、形成了有用的學問體系。

6〕發揮了名師的引領作用，以高水平、有影響的老師為導師，跟隨聽課，虛心求教，把自己在教學、學習、探討中的勝利與困惑剛好匯報。

二、探討教化教學方法，實現生態課堂

"生態的課堂"為師生開展而教，為師生開展而學，以創新的教學方式促進學生養成可持續開展的生活、學習和工作的習慣，培育學生人類可持續開展的責任心，造就張揚的特性、開放的思想、創新的品質。經過三年的努力，打造高效

的.生態課堂教學模式

1、提倡自主學習的方式，崇尚探討性學習和探究性學習。

2、"生態的課堂"從個人獨立學習的方式轉變為小組合作學習的方式；老師的角色從全權代理的灌輸者轉變為設計者和促進者。

3、學生由被動的教學信息接受者轉變為一個具有創立性的學習者。生態的課堂讓學生不斷地做他們的思維體操，生態的課堂讓學生們在新異的話題里馳騁思辨的語言。

4、通過加強培訓，有更多的名師、有思想的老師投入到教學中來。

5、環境和技術的優化，在課堂上探討與合作，運用多媒體設備提高課堂教學效率。

三、實現學校課程的優化

1、明確了學校課程管理的目標與要求。

〔1〕老師嚴格執行上級頒發的根底教化課程文件，確保國家課程安排與課程標準的肅穆性，杜絕了隨意增減科目或課時、隨意提高難度或降低要求的現象。

〔2〕結合學校的實際，合理支配課程，建立、健全了教學管理制度，開發和利用課程資源，實施有效的課程教學。

〔3〕探討學生特性化開展的須要，結合當地社區開展的須要，合理開發了適合本校特點的、可供學生選擇的、多樣化的課程。

〔4〕滿意老師專業開展的須要，建立、健全了以校為本的教研制度，供給必要的有效培訓，努力創立老師參加課程開發的時機。

〔5〕建立了老師、學生及其家長、社區人士參加學校課程管理的機制，創立必要的時機，讓他們了解或評價課程，參加課程決策。

2、合理支配了課程和執行課程安排。

〔1〕依據上級教化行政部門規定的課程安排或課程設置試驗方案，對綜合實踐活動、地方課程和校本課程做出了整體支配，制訂了?年度課程實施方案?，包括各年級的課程門類、課時安排、班級課程表、作息時辰表、課程實施要求與評價建議等。

〔2〕依據相關的課程規定，制訂了?校本課程開發規劃方案?，包括須要評估、校本課程的總體目標、課程結構與門類、實施與評價的建議以及保障措施等。

四、建立了必要的教學標準和評價制度。

如學校加強了對教學過程的全程管理，引導老師群體主動參加和開展教學改革，創設敏捷的、以學習為中心的教學環境，確保了學生綜合實踐活動學習所須要的時間、空間和相應的教化資源；建立了老師課堂行為的根本標準，引導老師為學生創設自主、合作、探究的時機，敬重學生人格，建立民主、同等、和諧的師生關系；建立了老師參加課程實施的考核嘉獎制度和教學探討制度；建立了開展性的課程評價體系；建立必要的課程檔案。

五、建立了課程實施的保障機制。

學校建立了相應的組織機構，落實學校相關部門和人員的工作職責，形成校長、老師、學生及其家長等共同參加課程管理的機制；在教學經費及教學設施等方面供給保障。

六、成果

1、完成了老師培育目標

三年來，培育市區級以上骨干老師達20人以上，占總數的25﹪以上。抓好了老師的學歷提升工作，全校老師本科以上學歷比例達95﹪以上，提高了具有探討生學歷以上的老師比例。中學高級老師達25﹪以上。到20xx年，形成一支以市級學科帶頭人、市級骨干老師為中堅力氣的師德高尚、學識水平高、富有創新精神和實力、結構優化的新型老師隊伍。

2、完成了教學特色目標

⑴老師樹立了正確的教學觀，構建自主學習的新模式，教學方法敏捷，教學風格獨特。

⑵學生思維活潑，語言表達正確、流利、有感情，課堂充溢激情，分析問題與解決問題的實力增加，目標達成率在95%以上。

3、學生學習實力有了很大的提高

學習目標更加明確，增加了學習的主動性。強化了學生學習的自主性，培育了學生自我管理的實力。

創新教學總結篇5

本學期，在“小學生自主創新性學習的教學策略〞課題探討方面做了有益的探究。現將一學期來的課題探討狀況總結如下：

一、依據實際，制定有效安排

學生自主學習的培育不是一朝一夕就能完成的，這是一個長期堅持的過程。在平常的教學中自己有這樣的體會，好習慣的培育須要給學生設立小的臺階，一步一步扎扎實實，特殊在以“細微環節確定成敗〞的數學學科，每一個細小的失誤可能都會導致最終的失敗。所以，我把本學期探討的重點定位在學生的打算習慣、作業習慣、檢查習慣：

〔1〕培育學生良好的課前打算習慣，知道上數學課前須要打算那些學習用具、打算到什么程度，為順當完成課堂任務做好打算。

〔2〕培育學生良好的作業習慣，知道作業前要如何打算，該怎樣書寫，養成獨立完成作業的習慣。

〔3〕培育學生良好的檢查習慣，學會檢查的方法，做到留意細微環節。

二、比照安排，實施有效措施

1、充分打算，為有效學習作保障

35分鐘的上課時間對每一位老師都是考驗，而教學任務能否順當完成，課堂上是否做了充分的打算就顯得尤為重要。通過上課我視察到，常常有學生遺忘帶課本、練習本、筆、尺子等數學課上必不行少的學習用具，不僅影響自己的學習，還常常耽誤大家的時間；還有的孩子下了課不管自己的課桌上有多亂，先跑出去玩，等上課鈴響后再滿頭大汗的跑進教室，然后才慢吞吞的整理、打算自己的上課用品；還有的孩子物品也帶全了，雜亂的堆放在自己的課桌上，找什么東西的時候須要翻個遍，還時時常的有東西掉下去。

確定了以上三個問題，針對安排當中提出的，培育學生良好的課前打算習慣，在起先的第一周，我先就數學課上須要打算什么物品，怎樣擺放提出了如下要求：練習本要用哪一頁就翻開到哪一頁；要用的文具比方筆、橡皮、尺子之類的要提前從文具盒里拿出來，上課不允許鉛筆盒再發出聲音；練習本在下、課本在上，然后用鉛筆盒壓好，擺出文具。課桌上的東西按要求擺好，整理利落。在提出要求時，給同學們做了示范，讓不會擺放的同學仿照別人的放好。針對孩子下課不整理、不整理，下了課就跑出去玩這一問題也提出了要求：必需先打算出上課用的學具，讓同桌檢查后才能出教室，課前兩分鐘預備鈴響的必需快速返回教室，假設正式上課鈴響還沒有坐到自己的座位上要接受相應的懲辦。

學生明白了數學課應當怎樣打算后，以后每節課的起先都先檢查學生的打算狀況，表現好的同學發放表揚卡。

2、評比展覽，培育良好作業習慣

學生在作業方面表現出的突出問題是：作業本不夠整齊，不墊墊板、作業本封面臟亂、卷角現象比擬嚴峻；寫作業之前沒有很好的規劃，作業本的運用格局不志向；不想好就寫，涂改的狀況比擬嚴峻；作業習慣不夠寧靜，邊說邊做。

針對這些狀況，提出明確的作業要求，要求學生寫作業先整理本子角，墊好墊板，選好用什么顏色的筆，打算出打草本。

對于作業本的保護和運用，采納評比展覽的方法，不管是學生的課堂作業、家庭作業還是作業時所用的打草紙，統統拿來展評，不僅留意作業的書寫質量，還要看看誰的作業格局支配的更合理，評比出優秀的典范進行表彰。平常上課滲透一種理念：必需獨立完成作業，允許出錯，但不允許“抄襲〞，通過家長會與家長就孩子獨立完成作業達成了共識，作業必需在規定時間內獨立完成，不能依靠父母、嚴禁拖拉。通過課堂上學生也樹立了“把每次作業當成考試〞，只要作業就要保證肯定的寧靜，養成獨立思索的習慣。

3、有效檢查，促進學習的實效性

每當學生做完作業時，有的孩子就東張西望，不知道該做什么，等提示他們檢查了，多數孩子的反響是“雙手拿起試卷來看〞，他們僅僅有檢查的意識是不夠的，我覺察多數是沒有駕馭檢查的習慣。

為此，我教給孩子檢查的方法，尤其是計算題，應當把題目抄下來，在打草紙上再計算一遍或者是驗算。在計算課時我放慢做題的速度，留意視察孩子們做完題目后的反映，然后反響，并剛好表揚，告知他們，做完后不說話寧靜的做好是不夠的，只是用眼睛檢查也找不出錯誤，更好的方法是用筆再算一遍，假設有時間可以多算幾遍，這樣才能提高正確率。平常課堂留意多表揚，通過兩個平行班進行競賽的方式，鼓勵大家充分的利用時間，學會檢查。

三、堅持不解，習慣有效形成

課前，堅持堂堂檢查學生的打算狀況；作業時，堅持先支配版面、再書寫；計算結束，堅持提示學生用筆檢查，把錯誤降到最低。在堅持嚴格要求的過程中，我自己設計、印制了“表揚卡〞，學生不管哪一方面表現好，課前打算還是發言還是作業書寫還是檢查習慣等，都可以獲得一張“表揚卡〞，集滿10張“表揚卡〞便可在教室后面的板報上貼上一朵紅花，得到紅花的同學可以向家長申請一份小獎品。這種方法的實施極大的調動了學生學習數學的熱忱，對老師提出的各種數學學習要求也特別重視。

從一個學期孩子們學習數學的狀況來看，在學期初提出的“良好的打算習慣、作業習慣、檢查習慣〞的培育目標已經初步完成，信任在下學期更為堅持和努力下，孩子們肯定會形成一種“下意識〞的行為，讓好習慣伴隨孩子學習的一生。

創新教學總結篇6

教學總結：多思、質疑、巧問、創新

老師提問，學生答復，看似啟發學生思維，但事實上這種思維是處于被動狀態，影響教學效果。要變更這種局面，我以為要從以下方面著手。

一、思而疑——覺察問題。

要使學生擅長提問，首先要培育他們覺察問題的實力，亦即“生疑〞實力。歸根結底，“疑〞從“思〞來，“思〞而生“疑〞，可見“思〞又是“疑〞的前提。老師在課堂教學的各個環節之中，要留意創設問題的意境，引導學生思而生疑，并允許學生大膽假設，允許不同假設并存，錘煉學生覺察問題、追索問題的實力。如教課文?撈月亮?，老師在揭示課題前，先教生詞“撈〞。老師從桌上拿起課本問學生：這是撈嗎？學生說不是，只能是“拿〞。老師又從地上撿起一個粉筆頭，學生說：這叫“撿〞或者“拾〞，也不能說“撈〞。于是老師問：“撈〞怎么說明？學生說：從水里取東西叫“撈〞。這時再在“撈〞的后面寫上“月亮〞二字，通過這番誘導思索，學生覺察了問題：月亮是掛在天上的，怎么能從水中去撈？抓住這個關鍵問題，老師就自然而然地引導學生帶著問題去閱讀、思索、分析課文。這樣，就能使他們產生覺察問題、解決問題的深厚愛好。

二、疑而問——提出問題。

在閱讀教學中，當學生的各種疑點被激發起來后，所提出的問題往往顯得亂而瑣碎，甚至離奇怪異，模糊曖昧，但這是學生的思維處于亢奮狀態，留意力都集中到學習上來了，只要老師因勢利導，諄諄教導，就能把學生的主動性納入到預定的教學軌道。在這個階段，老師要有目的地逐步引導，對學生的各種提問不能實行否認、指責的看法，不能挫傷學生的主動性，熄滅學生的思維火花，而要幫助他們學會如何去質疑問難，這就是“導疑〞。如教?草船借箭?，為了一下子抓住課文中心，可提出這樣一個問題：諸葛亮在三天之內得十萬支箭，為什么說他是足智多謀，妙在何處？老師又讓學生特殊留意文末這樣一句話：諸葛亮足智多謀，我真不如他。學生因疑而生問：三天之內得十萬支箭，這能行嗎？再足智多謀唯恐也有困難。老師聯系課文內容，稍加點撥，解決了學生的疑點：諸葛亮料事如神，且顧全大局，聯合東吳共同抗曹，他又深知曹操的性格和用兵特點，還預知三天后長江上必有大霧，自信安排肯定能實現。誘使曹操誤送十萬支箭，又加上周喻的安排以敗而終，促使“三天之內得箭十萬〞的安排得以實現。這樣學生因疑而生的問題得到了解決，真正做到了牽一發而動全身，學生學得集中，學得主動。但是學生在質疑問難時，往往找到不準這關鍵的“一發〞之處，這就須要老師不斷示范，逐步引導，反復訓練學生將問題提到點子上。

三、問而尋——探究問題。

因疑問而進一步尋求疑問，培育學生探究、推斷、分析問題的實力，到達進一步探究、創新的目的，是小學語文教學的一項重要任務。小學生限于閱歷和學問，只能解決一些初步或表象的問題，還缺乏進一步覺察、開展、探究問題的實力，這就須要教者鼓勵學生潛心讀書，精思尋疑，啟發他們在看似平凡之處尋曲折，進而深化質疑，這樣才能不斷提高學生的閱讀實力和語文水平。如教?西門豹?一文，老師可指導學生了解西門豹到鄴這個地方來，主要調查了哪四個問題〔①田地荒蕪人煙稀有，這是怎樣造成的？②不給河伯娶妻，漳河就要發大水，這話是誰說的？③新娘是哪兒來的？④漳河發過大水嗎？〕，然后組織學生思索置疑：

師：西門豹問這四個問題有什么目的？

生：他想知道田地荒蕪，人煙稀有的緣由。

師：了解這個事實的真相是什么？〔板書真相〕問其次個問題的目的是什么？

生：造成這種狀況的主要人是誰。

師：很好，但不能說是主要人。

生：主謀。

師：哎，真好〔板書主謀〕，這位同學很會動腦筋。那么問第三個問題的目的呢？

生：了解受害者的狀況。

生：〔水到渠成地〕第四個問題是西門豹想知道河伯顯靈沒有。

這樣尋疑、探究，課文第一大局部的問題學生都覺察并駕馭了，學生通過閱讀和初步探討，根本也能讀懂課文了。

綜上所述，老師鼓勵學生仔細讀書，層層尋疑，精思巧問，能使學生的思維得到很大的開展。老師在引導學生探討尋疑的過程中，肯定要留給他們求異的時機，鼓勵他們不斷探究問題，開展他們的創見性。特殊要鼓勵學生覺察別人沒有留意到的問題，這樣做就能促使全體學生對課文內容的理解更加深化，并擅長從新的角度、新的側面去視察、了解事物。

總之，語文老師應牢記葉圣陶的一句話：“教，是為了不教。〞

創新教學總結篇7

我校緊緊圍繞課堂教學，堅持以人為本,創新開展。經過全體老師的努力，課堂教學面貌一新，呈現出“百花齊放，百家爭鳴〞的良好局面。主要表達在以下幾個方面：

1、老師用全新的教化理念，改革課堂教學老師是進行課堂教學改革的主力軍。我校老師以課堂教學改革為己任，努力提高自身素養，主動探究新形勢下的教學思路。表現在老師的理論水平和實踐實力的不斷提高上，表現在課堂教學中全新的教學模式的不斷涌現上，表達在人人都在深化探討教化科研教研上。學校已經形成了學習、探討、改革的深厚氣氛。老師的理論前所未有的豐厚起來，老師的意識前所未有的“前衛〞起來，老師的改革前所未有的大膽起來。學校涌現出一大批銳意改革、勇于進取的青年骨干老師，推動著我校教學工作的全面深化開展。僅在XX年下半年，我校就有韓芳、侯相榮、陳愛民三位老師參與濟南市優質課評比，并全部榮獲一等獎，居全區先進水平。此外，盛淑娟、劉瀟、田燕、高林、魯傳紅等老師在區級優質課評比中均獲一等獎。我校創立教化小組成員韓芳、盛淑娟、徐萬生、商和舉、侯相榮、田燕六位老師已經成為學校教學改革的“先鋒〞，劉興芹、孫茂華、王芳等教學新星脫穎而出。學校全體老師求同存異，特性化開展，課堂教學各具特色。老師們經常為一個教學環節的設計而爭辯得面紅耳赤，也經常為每個老師的獨樹一幟而擊節叫好。這種深厚的學術氣氛，為學校的教學改革注入了許久的活力。

2、課堂教學多維互動，知能合一教學改革最重要的改變表達在課堂上。只要進入洪樓三小的課堂，感受到的是一種親切、和諧、活潑的氣氛。老師已成為學生的密切摯友，教室也轉變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、靜默無聞的“小綿羊〞。他們的特性得到充分的呈現與培育：或質疑問難，或浮想聯翩，或組間溝通，或挑戰權威。師生互動，生生互動，組際互動，環境互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的熬煉和表現的時機。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角〞，課堂上充溢著流淌的陽光，同等、和諧與溝通共存，覺察、挑戰與深思同在。思維的活潑，頻動的閃光點，讓學生成為課堂上真正的主子。老師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與特性融在其中，現實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探究，既輕松地駕馭了學問，又潛移默化地培育了實力。學生的整體素養有了質的提高。在XX年下半年區質量抽考中，我校取得了全區總評第一的佳績。總之，我校的課堂教學自實施創新教化以來，探究是深化的，改變是巨大的，成效是顯著的。信任在上級領導和專家的大力支持和細心指導下，在全體老師不懈努力下，我校的課堂教學改革將會取得更加豐碩的成果。

創新教學總結篇8

創新教化的教學策略施以培育學生的創新精神和實踐實力為重點的素養教化，須要教化的創新。而教化創新的核心，是課堂教學的創新。因此，提高老師創新實力，進一步優化教化教學過程就成為當前教學改革的戰略重點。那么，課堂教學如何才能更好的培育學生創新精神和實踐實力呢？

一.創設和諧的學習環境。和諧的學習環境須要教會學生寬容、理解、信任和鼓勵學生，為學生創設勝利的情境，讓他們常常體驗勝利的樂趣，自信樂趣、主動進取，實現自強。寬容是一種美德，也是學生創立的星火得意燎原的推助器。或許，學生的一個想法、一個做法是不符合邏輯的是荒唐的，甚至是錯誤的。但我們不急于疑心他們的動機。這是由學生所以作為學生的身心特點、認知水平確定的。寬容的本質，是要我們從學生的過失覺察問題,進而改進我們的教化。沒有誰不是天生的一般人，但也沒有任何人注定是平凡之輩。〞信任每一個學生都會在原有的根底上得到提高和開展，并且不斷的鼓勵他們去嘗試、去努力，是學生有充分的自信，肯定會產生“攻無不克〞的效果。

二.注意啟發探討，不急于認同。改革教化方法，首先要轉變老師自身的作用。要培育學生的創新精神，那我們的老師就不應是一個單純的傳授者，而是一個教學的引導者、組織者、管理者，切實確立學生的主體地位。在教學中老師要擅長提出為題或設置情景，激發學生充分參加到教學活動中來。對于問題的解決，要用探討的形式讓學生聯系生活、閱歷談自己的理解、相識和推斷。在教學過程中，老師不要滿意肯定的標準答案，而是注意學生解決問題的相關依據，開展他們收集資料、信息的實力和分析問題、解決問題的實力。不要急于認同，得出結論，而要注意學生的思維過程，肯定要讓學生“在想想看〞，找到更多的相關問題及解決方法，多一種思路多一種答案。為此我們要給與更多的鼓勵，供給更多的幫助和支持。“要讓學生感受、理解學問產生和開展的過程，培育學生的科學思想和創立思維習慣〞，一般學問的駕馭，教學目的實現，要表達在思維的過程中轉化，在轉化過程中開展。

三.注意聯想和想象，培育創立思維創新精神源于學生愛好之上的奇思妙想，甚至異想天開。想象力是覺察、獨創等一切創立活動的源泉。〞〔亞里士多得〕不急于認同的另一個目的，就是引導學生的能夠運用已駕馭的學問和閱歷，通過視察和分析，產生聯想、想象，變更視野，從更多的角度去看待問題，從而產生新的看法和思維，從而獲得新的收獲和勝利。在教學過程中，我們要竭力鼓勵學生進行聯想和想象，開展創立思維活動，讓學生通過奇思妙想體驗到學習的樂趣，“享受到擁有學問和思想的歡樂，從而進一步強化學生愛好，激發學生求知欲，使他們更加酷愛學問，酷愛學習，為他們成為創新型人才打下良好的根底。

四、注意自主學習。自主性是主體性的根底，創立性是自主性的最高形式。要培育學生創新精神，首先要學生能夠自己作主，有選擇、有支配實力。沒有自主性就不會有獨創性。所以教學活動要留意培育學生的自主實力。人的主體性在活動中生成和開展。自主性的培育有賴于學生的自主活動。所以，教學活動都應貫徹“主體參加〞的教學原那么，給學生更多實際熬煉的時機。安排讓學生先定，書本讓學生先讀，問題讓學生先議，規律讓學生先找，習題讓學生先做，小結讓學生先說要鼓勵學生敢想，更要推動他們敢干，把創意和構思付諸行動，這樣，學生才可能更多地體驗到獨創的樂趣，學生的創立思維才具有價值。總