智育素質目標和措施智育素質目標和措施為進一步加強教育教學管理，深入實施素質教育，提高教育教學質量和辦學水平，根據《省教育廳貫徹教育部關于進一步加強中小學校督導評估工作意見的通知》（號），結合我區實際，特制定如下實施方案。一、指導思想以科學發展觀為指導，依據國家教育法律、法規和方針政策及《教育部關于進一步加強中小學校督導評估工作的意見》，進一步推進學校教育教學改革、促進中小學生健康發展，推動中小學校全面實施素質教育，規范辦學行為，強化教學管理機制，深化課程改革，大力推進特色學校建設，提升全區中小學校教育教學水平，促進我區教育又好又快發展，辦人民群眾滿意的教育。二、督導評估的范圍中小學校督導評估包括公辦和民辦的小學、普通初中、九年一貫制學校、普通高中、普通完全中學。學前教育、職業教育、特殊教育等的督導評估，將根據省、市教育工作的安排適時開展專項督導。三、督導評估的主要內容根據龍巖市教育局《關于開展中小學校實施素質教育隨機督要渠道，學校要認真上好活動課，保證課時，保證質量，在確保活動課課時的前提下，學校根據實際，開展特長訓練活動，并不斷創造條件，提高質量，使受學生真正達到合格加特長。（三）注重三個方面。.注重面向全體學生。所有教育教學活動的著眼點必須是全體學生，這是提高全民族素質的需要，也是素質教育與應試教育的根本區別。.注重培養學生的素質。實施素質教育必須注重培養學生素質，培養學生良好的思想品德素質、文化知識素質、身體素質和心理素質，使學生真正掌握強身健體的本領、終身學習的本領和服務于社會的本領。.注重發揮主體作用。實施素質教育就是要使學生主動發展。要堅持學生為主體，教師為主導，訓練為主線，思維為核心，能力為目標，育人為目的的原則。教學中教師要引導學生發現問題，揭示問題，解決問題，調動學生積極性，激發學生學習興趣，促使其主動學習，掌握知識，形成能力。（四）強化三項工作。一是強化學困生轉變工作；二是強化教學常規管理。強化常規教學管理，主要抓好教學五認真認真備課，認真上課，認真批改作業，認真輔導，認真考核；三是強化德育工作。加強思想道德教育，是關系到學生一生乃至國家民族前途命運的大事，也是實現由應試教育向素質教育轉軌的首要任務。我校德育工作改革,首先從課堂教學開始，除利用思品課和少先隊活動對學生進行系統的思想品德教育外，要求任課教師在全部教學活動中滲透愛國主義、公德意識和民主法制意識教育，培養學生良好的學習態度、學習習慣和良好的意志品格，促使學生養成文明的行為習慣。形成學校、社會、家庭三結合的立體教育網絡，全方位地推動德育工作。（五）處理好四個關系。.處理好實施素質教育和普九工作的關系。普及九年義務教育是素質教育的重要前提。素質教育是面向全體適齡少年兒童的教育，入學率、鞏固率及其它條件達不到標準，素質教育就沒有落實，真正實現了普九，素質教育才具有真正的意義。實施素質教育，提高全民族素質是普九工作的宗旨，不斷地提高素質教育的質量，是鞏固和發展普九成果的必需，是推進普九工作的有效保證。.處理好實施素質教育和文化考試的關系。要克服那種一提考試就是應試教育的思想傾向。要把作為具體方法的考試與作為一種思想的應試教育區別開來。素質教育是一種教育思想，也是一種實踐模式，文化考試也同其它教育過程一樣，是模式中的一個環節，是檢驗教學質量的一種手段。素質教育不反對考試，但反對把考試成績做為唯一標準，改進并完善考試內容和方法，將推進素質教育的健康發展。.處理好面向全體和因材施教的關系。面向全體，是面向有差異的每一個個體，因材施教；發展特長是素質教育的一個基本方法，承認差別就必須因材施教。面向全體必須是因材施教的面向全體，因材施教是面向全體的因材施教。.處理好全面發展和培養特長的關系。我們的培養目標是德智體美勞諸方面都得到發展。培養特長是在全面發展的基礎上使學生在某一方面形成濃厚的興趣，進而掌握一定特長。只注重發展特長，忽略全面發展是片面的教育；只注重忽略個性特長的培養也是不完全的教育。結合學校實際，搞好學生的特長教育。導工作的通知》（號）精神，圍繞辦學思想、制度建設、課程實施、德育工作、校園文化、學校發展等六個方面開展督導評估，并按百分制測評。各校應認真總結提煉學校教育教學改革成果，學習、宣傳、推廣先進典型經驗，加快推進素質教育；實事求是地分析學校發展中存在的薄弱環節和制約學校發展的瓶頸，提出切實可行的意見建議，促進整改落實；進行校際間橫向對比研究和學校自身發展縱向比較，明確學校近期目標和改革發展方向。四、督導評估程序（一）學校自評。學校對照評估標準，結合學年工作總結每年進行一次自評，通過自評總結辦學優勢與改革成效，發現具體的困難和問題，并將成果鞏固與薄弱環節整改列入新學年工作計劃，保障落實，形成自我發展、自我完善的工作機制。學校自評報告報區教育督導室備案。（二）區級督導評估。按照三年一輪的要求，區教育督導室組織人員按年度計劃規范開展學校素質教育工作綜合督導。年度督導結束，統籌專項督導和督導責任區經常性督導情況，形成綜合督導報告，并報市級教育督導室備案。（三）市級督導評估。對區級督導工作情況進行檢查指導，并抽查一定比例的學校，評價督導效果，促進學校教育綜合督導與經常性隨機督導機制的落實。年度督導工作結束，向市政府、教育行政部門提交督導報告，并報省教育督導室備案。五、評估認定與結果應用（一）評估方式。按《教育督導條例》規定，督導評估前，區教育督導室向有關學校發出通知、組織督導小組、審核學校自評報告。評估過程中，通過現場走訪、隨堂聽課、問卷調查、座談訪談、查閱資料、集體評議，形成初步督導意見并向學校反饋，并接受學校申辯。現場評估結束后，教育督導室應綜合分析學校申辯意見，對學校工作作出客觀公正的評價，體現辦學成效與經驗、存在的具體困難和問題、限期整改落實的具體意見或建議，并對整改情況進行跟蹤督查。（二）評估定級。督導結果按優秀、良好、合格、不合格四個等次認定，各項A級指標得分率均達90%以上，且總得分率達95%以上的，可認定為優秀等級；總得分率達85%?94%的，可認定為良好等級：總得分率均達60%?84%的，可認定為合格；60%以下認定不合格。學校存在下列情形之一的，均認定不合格：在校生年輟學率小學超過1%、初中超過3%的；設置或變相設置重點班、非重點班的；違反規定集體補課的；無正當理由不開足開齊國家規定課程的；近三年發生較大校方安全責任事故的。年度評估結束，由區教育局或教育督導室在一定范圍內公布評估結果。其中，達到優秀等級的，經公示程序，報區政府審批后確認名單，并由教育局授予牌匾。優秀等級實行期限制，有效期限為三年，并在牌匾上注明。（三）結果應用。區政府、教育局將督導報告作為教育決策的重要參考，列入學校及其主要負責人年度考核、獎懲的重要依據。對學校主觀重視不夠，整改不力的，予以通報批評。六、督導評估制度建設.各校應根據《中小學素質教育督導評估實施方案》的要求和新修訂的《中小學素質教育督導評估標準》（見附件1）,適時開展中小學實施素質教育示范校的創建和督導評估工作。各校應于9月30日前按《實施方案》的要求和新修訂的《中小學素質教育督導評估標準》完成自查工作，形成學校實施素質教育工作自評報告。并填報《中小學素質教育督導評估自評表》（見附件2）。.各校就督導評估過程中出現的困難和問題，提出整改意見,形成學校自查自評整改措施及落實情況匯報，并將整改方案上報新羅區教育督導室。督導室將認真審核，同時進行跟蹤回訪。.區教育督導室組織督導評估后，及時形成督導報告提交本級教育行政主管部門，同時報送上一級教育督導機構備案，并適時通過媒體向社會公布，接受社會監督。.教育部將在全國開展中小學素質教育示范校評估認定工作。省、市級將基于本項綜合督導，實施中小學素質教育示范校評估認定工作，之前已認定的省、市級實施素質教育工作先進校，按新標準在三年內分批復查認定后重新公布名單。七、督導評估材料準備.學校實施素質教育工作自評報告。.中小學素質教育督導評估自評表（附件2）。.學校自查自評整改措施及落實情況匯報。.出示評估指標備查材料。智育素質目標和措施《中國教育改革和發展綱要》明確指出：中小學要由應試教育轉向全面提高國民素質的軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想、道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質，促進學生生動活潑地發展。我們要適應當今世界形勢發展的需要，樹立新的教育觀、人才觀，大力推行素質教育，加強和深化教育教學改革。一、加大宣傳力度：.利用學校政教處的大黑板和各班墻報每月搞一次素質教育專刊。.學校每學期期中舉行一次素質教育專題報告會，推出一批典型。如書發能手象棋高手乒乓球高手等。.利用專欄貼標語宣傳素質教育。二、規范常規教學管理方案，實行素質教育目標管理，改革教育質量評價體系。年初學校制訂工作計劃、教學計劃、班級工作管理方案等都把素質教育的目標管理、過程管理提高到突出的地位，把它作為學校一切工作的核心。嚴明素質教育在教師教育教學中的質量、工作實績評價的地位，將所有科目納入常規管理之中，學生評價不只看文化成績，還注重道德素質、行為規范達標、學習習慣、動手能力及特長，階段性總結重點看特長提高和后進生的轉化等。三、改革課程計劃，嚴格執行教學大綱。上好學科課，開足活動課，使學生在老師有目的，有計劃，有組織，有指導的情況下，得到自主自冶的教育。活動課單周分科分班上課，雙周打破班級界限，按不同興趣的小組分組由專職教師組織上課，學術成立了書法、繪畫、音樂、籃球、足球、乒乓球、計算機等興趣小組。四、優化課堂結構，改進教學方法。在教學過程中，教師根據教材的特點和學生實際的需要，因勢利導地啟發思維，排除疑難，教活方法，發展能力。好的教學方法可以激學生的興趣，收到事半功倍的效果。在教學過程中，必須突出強調以下幾點:.堅持以啟發為指導思想，讓學生思考，學得生動；.堅持以心理科學為基礎，注重發揮教學方法，發揮學生的智力和培養學生非智力因素中的作用；.尊重學生的主體地位，把研究學生的學法，培養學生自學能力放在突出的地位；.從實際出發，符合再優化的原則，即選用合適的教法，以較少的時間和精力，取得在可能條件下最大可能的良好效果，使學生得到最合理教育與發展；.減輕學生作業負擔，讓學生愉快成長，主動發展。五、加強素質教育教改教研，努力提高課堂效益。學校規定每周二為固定教研活動時間，集體探討素質教育的教法，各教研組和教師個人根據各科實際定專題。課堂教學針對提高學生素質，教師致力開發各科學生特長，組織觀摩課示范課優質課達標課，每月的導學案、作業、月報也重點看實施素質教育的教法、效果。六、舉辦各種賽事，營造特長生施展才能天地。學校結合常規教學，舉辦國慶征文、手抄報比賽、校本劇會演、朗誦比賽、籃球比賽、足球、乒乓球比賽、校內運動會、小制作等活動，著力營造素質教育的環境和范圍，讓學有所長的學生脫穎而出，學校星空文學社每月一期社刊，給愛寫會寫學生一塊天地，充分發揮每個人的特長。七、控制流失，鞏固成果。.每學年初利用宣傳車校語、宣傳的教育法和《九年義務教育法》等法律法規..七年級新生在開學初，根據報到情況，由年級組長和班主任負責了解學生，動態變化，再分人分村走訪，科任教師分班負責走訪，包人包干。.八年級、九年級未到學生，分村組，包專人負責走訪..確保處鞏固率在98%以上。智育素質目標和措施一、指導思想以轉變教育思想和教育觀念為先導，以提高全體教師的思想認識為推動力，以育人為根本，以建設一支高素質的教師隊伍為核心，以進行教育教學方法的改革為途徑，全面推進我校小學素質教育進程，制定本方案。二、總體目標全面實施素質教育，基本構建起有特色的素質教育模式。是我校的學生都能適應時代發展的要求。為把我校建成一流的農村學校而奮斗。三、實施辦法（一）確定一個目標。實施素質教育，就是要全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質，使學生德智體全面發展，做到合格加特長。具體說：合格，各文化學科成績及格，包括講普通話、寫出規范漢字等；體育達標、心理健康、思想品德合格。特長，會畫畫，能歌會舞，擅長一兩項體育項目。（二）抓住兩條渠道.以培養