論小學(xué)語文教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用在小學(xué)語文教學(xué)中，如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用是一個(gè)重要的問題。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，如何讓學(xué)生主動(dòng)參與、積極思考、自主學(xué)習(xí)，是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的關(guān)鍵之一。本文將從課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)體系三個(gè)方面來淺談關(guān)于如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

一、課程設(shè)計(jì)

課程設(shè)計(jì)是學(xué)生主體作用的首要環(huán)節(jié)。任何一門學(xué)科的課程設(shè)計(jì)都應(yīng)該以學(xué)生為中心，將學(xué)生的個(gè)性化需求與學(xué)科教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持興趣、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。

1.重視學(xué)生的興趣

在教育領(lǐng)域，興趣是最好的老師，因?yàn)榕d趣可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和熱情。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)該把興趣融入到課程設(shè)計(jì)中，采用更多的趣味性教學(xué)方法，讓學(xué)生在歡樂的氛圍中掌握知識(shí)，使學(xué)習(xí)成為一種享受。

2.關(guān)注學(xué)生的情感

語文教學(xué)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感需求。教師可以在教學(xué)中加入故事、詩(shī)歌等文學(xué)作品，使學(xué)生在情感上受到感染，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。在教學(xué)過程中，老師也應(yīng)該注意與學(xué)生進(jìn)行心理溝通，讓學(xué)生明白自己學(xué)習(xí)的目的和對(duì)自己的未來產(chǎn)生的影響，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)潛能。

3.注重學(xué)生的個(gè)性

學(xué)生是個(gè)體差異的，每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的興趣、聰明才智和學(xué)習(xí)風(fēng)格。教師應(yīng)該在教學(xué)設(shè)計(jì)中注重學(xué)生的個(gè)性，針對(duì)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣、認(rèn)知水平、語文基礎(chǔ)，設(shè)置個(gè)性化學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)安排，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功和成就感。

二、教學(xué)方法

教學(xué)方法是發(fā)揮學(xué)生主體作用的關(guān)鍵。在語文教學(xué)中，常常采用“傳道、授業(yè)、解惑”的教育模式，教師扮演的角色較為突出，而輕視學(xué)生的主體作用。接下來，我們從以下幾個(gè)方面來探討如何采用更適合學(xué)生的教學(xué)方法。

1.探索性學(xué)習(xí)

探索性學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要自主探究并發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)。教師可以啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考和探索，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得新的體驗(yàn)和感受。

例如，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)故事開頭，讓學(xué)生自主寫完故事的結(jié)尾；或者是為學(xué)生展示一幅圖片，讓學(xué)生自主編寫和圖片相關(guān)的故事。教師要保持開放性的態(tài)度，讓學(xué)生在自主探究中加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。

2.合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是一種集體智慧產(chǎn)生的方式。在語文教學(xué)中，教師可以利用小組討論、集體創(chuàng)作、角色扮演等方法，讓學(xué)生通過合作來學(xué)習(xí)。

例如，在閱讀課堂中，教師可以安排小組討論，讓學(xué)生在團(tuán)結(jié)合作、交流溝通的過程中發(fā)揮個(gè)人的才能和優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生在交流中推進(jìn)語言表達(dá)和語言理解能力的發(fā)展。

3.體驗(yàn)學(xué)習(xí)

體驗(yàn)學(xué)習(xí)是一種通過親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)的方式。通過實(shí)踐，學(xué)生可以更深入地理解和掌握知識(shí)。在語文教學(xué)中，教師可以采用課外拓展、野外考察、主題研究等教學(xué)方法，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，從而更加自主地掌握知識(shí)。

例如，在旅游課程中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生前往名勝古跡進(jìn)行參觀，并進(jìn)行學(xué)習(xí)匯報(bào)，學(xué)生可以自主選擇表現(xiàn)形式，如組織圖片展示等，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。

三、評(píng)價(jià)體系

評(píng)價(jià)體系是對(duì)學(xué)生主體作用的肯定和認(rèn)可。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)該采用多元化、綜合性評(píng)價(jià)方法，體現(xiàn)學(xué)生的自主思考和自主學(xué)習(xí)的過程。通過評(píng)價(jià)能根據(jù)學(xué)生個(gè)性和興趣的特點(diǎn)，讓學(xué)生能夠在自己的興趣和優(yōu)勢(shì)方面發(fā)揮自主作用。

1.條件反射式評(píng)價(jià)

條件反射式評(píng)價(jià)是一種逐步提高的評(píng)價(jià)方式，通過反復(fù)練習(xí)和回顧，讓學(xué)生從實(shí)踐中不斷提高。例如，在課堂上，教師可以設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)并不斷地反饋學(xué)生的掌握情況，以此反復(fù)督促學(xué)生提高自己的學(xué)習(xí)效率。

2.綜合型評(píng)價(jià)

綜合型評(píng)價(jià)注重考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和綜合運(yùn)用能力。在評(píng)價(jià)過程中，除了注重作業(yè)和考試成績(jī)等科目成績(jī)，教師還應(yīng)該考慮到學(xué)生的品德、思維能力、語言表達(dá)等方面的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并且該評(píng)價(jià)體系要讓所有學(xué)生都能得到公平及公正的評(píng)價(jià)。

3.個(gè)性化評(píng)價(jià)

個(gè)性化評(píng)價(jià)是基于每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和需求進(jìn)行評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)過程中，教師應(yīng)該注重體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，融入學(xué)生的愛好和興趣等，讓每個(gè)學(xué)生都有自己的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和發(fā)揮空間。例如，在寫作評(píng)價(jià)中，教師可以以學(xué)生自己喜歡的題材為切入點(diǎn)，讓學(xué)生在更自主的環(huán)境中獲得綜合性的體驗(yàn)。

四、小結(jié)

小學(xué)語文教學(xué)中，如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的關(guān)鍵之一。在課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)體系三個(gè)方面都有了不