《麻雀》第二課時教案教者：廖艷潔教學要求：通過課文朗讀，引導學生體會母愛的巨大力量，理解作者所表達的同情、保護弱小者，藐視、不畏懼龐然大物的思想感情。教學重點:著重理解課文第4、5兩個自然段，想象老麻雀是如何奮不顧身維護小麻雀的。教學難點：理解“一種強大的力量”即母愛的力量，使弱小戰勝強大。教學準備：ppt，音樂錄音帶。教學策略：《麻雀》通過對不同角色的神態、動作的具體描寫，不僅刻畫出小麻雀弱小可憐，獵狗龐大兇猛的形象，而且塑造出老麻雀在危急關頭挺身而出為救幼兒奮不顧身的勇敢的獻身精神，熱情地歌頌了“愛”的強大的力量。教學時可以采取如下策略：體現“學用語言”的教學原則。即通過品詞析句感受作者運用語言的精妙，體會文章的思想感情，使工具性和人文性有機結合；將閱讀和寫作關聯，促使學生把思想感情遷移到生活中，以表達真情實感。關注學生的情感體驗。圍繞“愛”字展開教學，先整體感悟故事中的愛意，再逐一品析小麻雀、獵狗、老麻雀的形象，借語言文字引導學生自讀自悟，在讀中想象情境，感受老麻雀對孩子無私的愛、感悟“愛”創造的奇跡；最后引導學生結合生活實際感恩有愛的生活，讓學生的情體驗得到升華。教學過程：一、談話導入師：我相信大家都見過或者家里養過小動物，哪位同學說說你見過或養過什么小動物？它高興的時候是什么樣子？它害怕或憤怒的時候又是什么樣子？二、感受小麻雀的可憐我們今天要學的這篇課文中有一只小麻雀，這是一只怎樣的小麻雀呢？請同學們朗讀課文的一至三自然段，找出描寫小麻雀的句子并用橫線畫出來。想好了用你的坐姿告訴老師。預設:學生說到小麻雀神態的句子。出示課件：我順著林陰路望去，看見一只小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著小翅膀。（1）這是對小麻雀哪方面的描寫？（神態）（2）請認真讀讀這句話，想想這是一只什么樣的麻雀？（可憐、無助的麻雀）從哪些詞語可以感受到？（呆呆地、無可奈何）（3）“無可奈何”在這里指什么意思？（引導學生結合上文理解：小麻雀沒有辦法可想感到很無奈）。用“無可奈何”造句。3、預設：學生說到小麻雀外形的句子。出示課件：它嘴角嫩黃，頭上長著絨毛，分明是剛出生不久，從巢里掉下來的。（1）這是對小麻雀哪方面的描寫？（外形）（2）從這外形的描寫中，你感受到小麻雀怎么樣？（小、可憐）從對小麻雀的描寫中，可以看出這是一只剛剛出生、沒有見過世面和風雨、從來沒有離開過媽媽和巢穴的小麻雀。想一想：面對這樣一只出生不久的小麻雀，假如是你，會怎么想？怎么做呢？（激發學生同情心）生：假如是我，我會想——，我要——。師評價：你是一個非常有愛心有同情心的孩子。的確，我們要愛護動物，要和動物和諧相處。師：弱小無依的小麻雀多可憐呀！你能讀出小麻雀這種可憐、無奈的感覺嗎？指名讀，再學生齊讀?！驹O計意圖】引導學生找出文本中描寫小麻雀的句子，再分別從“神態”“外形”兩方面進行品析，感悟此時的小麻雀又小又無助，非?？蓱z，為下文的展開做好鋪墊；同時讓學生體會細節描寫對突出人物形象的作用。三、感受獵狗的可怕1．剛才，我們通過朗讀描寫小麻雀的神態和外形的句子，體會到這是一只可憐的小麻雀。但是，這只小麻雀現在遇到危險了，它被誰發現了？（獵狗）那這是一只怎樣的獵狗呢？請讀課文第四自然段，畫出描寫獵狗的句子。2．學生交流。出示課件：獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。3．自己輕輕讀讀這句話，說說你的感受，這是一只怎樣的獵狗？（獵狗這樣兇，小麻雀多危險?。┏鍪菊n件：獵狗張開大嘴圖。4．看看此時的獵狗，張開血盆大嘴，露出鋒利的牙齒，顯得多么兇狠。想想那剛出生不久的小麻雀，嘴角還是嫩黃，個頭不過咱們拳頭那般大，如果獵狗一口咬下去，后果不堪設想。這是多么令人害怕的一幕！誰能把這緊張的氣氛讀出來？指名讀，再男生讀，女生和老師一樣當聽眾。

【設計意圖】本環節設計的目的在于培養學生邊讀邊想象畫面，通過想象體驗文中意境的能力。教師用形象生動的語言進行情境描繪，借助圖片，為學生創設一個緊張的氛圍，不僅加深了對文本的理解，更讓學生得到不一樣的情感體驗，為下文感悟老麻雀的勇敢埋下伏筆。四、感悟老麻雀的勇敢1．（1）就在這危急關頭，誰出現了？（老麻雀）（2）它是怎樣做的，哪些語句讓你感動呢？請同學們仔細默讀課文的四、五自然段，畫出描寫老麻雀的句子。運用批注法，圈出重點詞語，在旁邊寫出你的感受。（3）學生交流。2.出示課件：突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。（1）這句話中主要描寫了老麻雀哪個方面？（動作）哪些動作？（飛、落）（2）“像一塊兒石頭似的”是什么意思？拿出你的右手握拳，演示一下老麻雀飛下來的情景。你有什么感覺？（老麻雀救子心切，落地很快，發現你不曾做過的還有很多很多…從現在開始學會感恩，真心為母親做些事情，哪怕捶捶肩，洗洗碗，哪怕陪他們散散步聊聊天，哪怕給他們唱段曲子，講個笑話！讓我們一起將這一份感恩之心延續。記憶的長河，點點滴滴，滴滴點點，母親的愛融入了你的成長，母親的手撫摸著你，母親的言語叮嚀著你。現在睜開眼睛，同學的眼睛已經濕潤了，看來真是感悟頗深啊！2．愛無處不在，我相信，文中這只小麻雀將沐浴著老麻雀濃濃的愛意健康成長。同樣，同學們也沐浴著父母、老師、朋友之愛在一天天長大，在你們的成長道路上，也會有著許許多多感人至深的愛的故事。誰愿意分享一下？3．用你們的妙筆把故事寫下來吧！4．分享愛的故事。

【設計意圖】本環節既使課文中心得到升華，又將文本與生活結合，勾起學生的生活經驗，發現自己生活中得到的點點滴滴的愛，同時引導學生用感恩之心回報所有愛自己的人。讀寫的結合，讓學