第頁共頁基于平臺加模塊課程體系的制藥工程專業人才培養形式研究論文基于平臺加模塊課程體系的制藥工程專業人才培養形式研究論文制藥工程是應用化學、生物技術、藥學、工程學、管理學及相關科學理論和技術手段解決制造藥物的理論工程，是研究藥物制造的一門工程技術學科。為適應地方醫藥經濟開展需要，2023年我校率先在農林院校中開設制藥工程專業。制藥工程專業作為校級重點建立專業，雖然經過多年的建立，仍存在專業特色不鮮明、課程體系設置不合理、師資力量不強、理論環節薄弱、人才培養方式單一化等諸多現實問題。結合我校制藥工程專業6屆畢業生的就業、考研及醫藥產業對制藥人才的需務實際，基于“平臺+模塊”課程體系的構建，我校重新制定了具有鮮明特色的制藥工程專業人才培養方案，希冀于以人才培養方案改革為目的，專業建立為主線，緊抓專業定位、課程體系、課程內容、教學方法、教學研究、實驗理論六大環節，使培養的大學生具備學習才能、職業道德素養、團隊協作才能、解決問題才能、創新才能、社會適應才能等可遷移性技能。培養方案是學校實現人才培養目的、根本規格以及培養過程和方式的總體設計，是安排教學內容、組織教學活動、管理教學過程、實現教學任務、保證教學質量的綱領性文件和根本根據。一、培養方案制定的指導思想全面貫徹黨的教育方針政策，遵循高等教育教學規律，堅持“育人為本、質量立校、崇尚學術、特色開展”的核心辦學理念，堅持“重根底，強理論、多才能、高素質”的教育理念，深化教育教學改革，創新人才培養形式，全面進步制藥工程專業人才培養質量。一改正去常常提到的“厚根底、寬口徑、強才能、高素質”教育理念，更加強調理論才能的培養。注重對學生的理論才能、應用才能、創新創業才能等綜合素質的培養，優化課程體系，整合教學內容，構建具有我校特色的人才培養體系。二、培養方案制定的根本原那么(一)準確定位目的明確的原那么專業培養方案要符合制藥工程專業教學指導委員會制訂的專業標準，滿足與本專業相關的認證標準或評估標準要求，結合本專業特色和人才培養定位，科學合理地制定本專業的培養目的與培養要求。(二)加強課程平臺建立的原那么為增強人才的適應性，實在加強根底，拓寬專業口徑，構建“3+2”課程體系即“平臺+模塊”課程體系。“3”指三個平臺，即：通識教育課平臺、根底課平臺、專業根底課平臺;“2”指兩個模塊，即：專業課模塊和理論教學模塊。(三)堅持整合教學內容的原那么教學方案是學校培養人才和組織教學的重要根據，是實現培養目的的根本教學文件。精心設置專業課程，科學合理設置必修課與選修課，降低必修課比例，加大選修課比例;減少課堂講授時數，增加專家或企業家的講座以及學生自主學習時間;精簡課程門數，整合教學內容，進展課程重組，引入科研或教研的新成果和學科開展的新思想，加強學科間穿插，構建融會貫穿、有機聯絡的`課程體系。(四)強化理論進步才能的原那么增加理論環節，培養理論才能。制藥工程專業各理論教學環節累計學分不低于總學分的25%;按照課程群將分散設立的實驗進展整合，超過30學時的課程實驗單獨設實驗課程;設立一定數量的創新性實驗工程;大力開展理論教學內容改革，完善理論教學體系，改良理論教學方法，培養學生創新精神和理論動手才能。三、“平臺+模塊”課程體系設置(一)總體構造課程體系設置采用“平臺+模塊”的構造形式，即：通識教育課平臺、根底課平臺、專業根底課平臺、專業課模塊和理論教學模塊。課程按性質分為必修課和選修課兩類，必修課占總學分的80%，選修課占總學分的20%。(二)平臺構造平臺構造分通識教育課、根底課、專業根底課三大平臺。1.通識教育課平臺：通識教育課平臺表達本科教育的根底性，注重人文素質，文理交融，科學精神，身心安康，就業指導。強調終身學習和可持續開展。本平臺分為通識教育必修課(簡稱：通修課)和通識教育選修課(簡稱：通選課)，總學分為53學分，其中通修課40.5學分，通選課12.5學分。通修課主要指思想政治理論課、大學外語課、大學計算機根底課、體育課、軍事理論課、形勢與政策等。通選課要求每個學生選修通選課不得少于12.5學分(選修超過12.5學分按12.5學分計算)。2.根底課平臺：根底課平臺是數學、物理、化學和大學計算機根底課等課程，強調重根底。3.專業根底課平臺：專業根底課平臺表達融通性，注重學科穿插，強調課程綜合，系列課有機聯絡。按一樣一級學科或學院內的各專業根底課打通培養。(三)模塊構造模塊構造分為專業課模塊和理論教學模塊兩局部。1.專業課模塊：專業課模塊表達專業特色或現代化大農業特色，拓展專業面，注重因材施教及創新意識的培養，由專業必修課和專業選修課組成，課程根據制藥工程專業人才培養目的經論證后制定。人才培養方案中所列專業選修課學分不少于學生應選學分的1.5倍，并且要選國家級專業課2~3門作為選修課。2.理論教學模塊：理論教學模塊表達理論與實際嚴密結合，強調課內外結合。主要理論性教學環節包括教學實習、專業理論、科研訓練、畢業實習及畢業論文等，一般為26周。主要培養學生的理論才能、應用才能和創新才能。其中創新理論活動學分不占理論教學模塊學分，但可計入通選課學分或置換相關類別的選修課學分。在理論環節，本科生施行導師制，鼓勵更多的學生從二年級進入實驗室和研究室，培養科研意識，進步科研才能。培養方案是教學工作的根底性、指導性文件，也是開展一切教學活動的執行文件。針對培養方案設定的課程體系和教學內容是教學改革的重點。在專業課程的授課中，精簡課程之間的重復局部，突出應用知識的講解，與時俱進，鏟除陳舊的知識，改革過于呆板的教育教學制度，注重討論式、案例式、研究性教學方法和手段的開展，給學生更多的考慮和主動參與時機，激發學生學習的熱情。在課程設置中