人教版九年級上冊語文《論教養(yǎng)》安徽省潛山市潘鋪初中汪維2018年10月12日8、論教養(yǎng)安徽省潛山市潘鋪初中汪維【教學(xué)目標(biāo)】知識與能力：1.掌握“貿(mào)然、疲憊不堪、自持”等字詞的音形義。2.通讀課文，把握文章主要內(nèi)容。過程與方法：1.理順文章的論證思路。理解什么是真正的教養(yǎng)和優(yōu)雅風(fēng)度。2.理解本文使用的舉例論證和對比論證的作用。情感態(tài)度與價(jià)值觀：明確作者的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)做一個(gè)真正有教養(yǎng)和優(yōu)雅風(fēng)度的人。【重點(diǎn)難點(diǎn)】1．理解本文的論證思路、論證方法。（重點(diǎn)）2．理解本文的語言風(fēng)格，揣摩重要詞語的含義。（難點(diǎn)）3.理解教養(yǎng)的內(nèi)涵及教養(yǎng)對于個(gè)人和社會(huì)的重要性。【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過程】導(dǎo)入新課。談話導(dǎo)入。作者引入。利哈喬夫，蘇聯(lián)文藝學(xué)家、文化史家，生于圣彼得堡一個(gè)知識分子家庭。1928年畢業(yè)于列寧格勒大學(xué)，從1938年起，在俄羅斯文學(xué)研究所工作，長期從事古代俄羅斯文學(xué)和文化研究。他關(guān)心青少年教育，這篇《論教養(yǎng)》選自他為青少年寫的《善與美書簡》。書中有三十封信，論述心靈美、行為美、自然美與藝術(shù)美，文筆親切、平易、生動(dòng)，深入淺出，聯(lián)系生活闡述哲理，耐人尋味，論述的都是道德情操的修養(yǎng)問題。二、研讀課文。（一）目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：初讀課文，理清思路1．指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。朗讀指導(dǎo)：抓住議論性的句子，把握作者的觀點(diǎn)，理解觀點(diǎn)和材料之間的關(guān)系。2．小組討論。給課文劃分層次，理清作者思路，理解議論文結(jié)構(gòu)的一般特點(diǎn)。明確：第一部分(1—2)：開門見山，引入論題——良好的教養(yǎng)。第二部分(3—17)：具體論說教養(yǎng)來自何處，真正的教養(yǎng)是什么。第三部分(18)：總結(jié)全文，點(diǎn)明我們“必須以尊重的態(tài)度對待別人”。（二）目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：再讀課文，理解內(nèi)容1．細(xì)讀1—2段，思考第1段有什么作用。明確：直接引入論題——教養(yǎng)，用遞進(jìn)復(fù)句強(qiáng)調(diào)，“良好的教養(yǎng)”的養(yǎng)成更主要的是“得之于自身”，為下文的論述張本。2．速讀3—12段，思考以下問題。(1)第3段有什么作用？明確：承上啟下的過渡作用。(2)有無教養(yǎng)的本質(zhì)區(qū)別是什么？明確：是否從心里愿意尊重別人，也善于尊重別人。(3)作者列舉了有教養(yǎng)的人的哪些具體表現(xiàn)？明確：禮貌待人；不自吹自擂；珍惜別人的時(shí)間；言而有信重承諾；穩(wěn)重隨和等。(4)4—10段先談“無教養(yǎng)”的例子，11—12段再談“有教養(yǎng)”的表現(xiàn)，這樣寫有什么好處？明確：從反面立論，把有無教養(yǎng)進(jìn)行對比，是非曲直不言而喻，引人深思，也啟迪了人們在生活中應(yīng)如何做到有教養(yǎng)。3．速讀13—17段，思考以下問題。(1)第13段作者批駁的錯(cuò)誤觀點(diǎn)是什么？明確：優(yōu)雅風(fēng)度就是矯揉造作，是出于無聊，是附庸風(fēng)雅，是毫無意義的扭捏作態(tài)。(2)作者是如何批駁這一錯(cuò)誤觀點(diǎn)的？明確：作者提出了一個(gè)正確的觀點(diǎn)：一切優(yōu)雅風(fēng)度的基礎(chǔ)其實(shí)是一種關(guān)照態(tài)度。并對這一態(tài)度進(jìn)行闡述：一個(gè)人不應(yīng)該妨礙他人的生活，要讓大家都有良好的自我感覺。并以吃飯和日常生活中的舉止為例論述如何關(guān)照他人，具有優(yōu)雅風(fēng)度。最后得出結(jié)論：優(yōu)雅是重視行為舉止的內(nèi)涵，是以慎重的態(tài)度對待世界。這樣上述的錯(cuò)誤觀點(diǎn)就不攻自破了。(3)請你結(jié)合全文，分析“優(yōu)雅”和“有教養(yǎng)”是怎樣的關(guān)系。明確：二者的本質(zhì)是相同的，一個(gè)是從內(nèi)心“尊重別人”，一個(gè)是“關(guān)照的態(tài)度”，其實(shí)都是“尊重”。教養(yǎng)是優(yōu)雅的基礎(chǔ)，優(yōu)雅風(fēng)度是教養(yǎng)的重要表現(xiàn)，一個(gè)人處處時(shí)時(shí)有教養(yǎng)，就會(huì)形成優(yōu)雅的風(fēng)度。4．讀第18段，思考：這一段有什么作用？明確：總結(jié)全文，照應(yīng)開頭，強(qiáng)調(diào)以尊重的態(tài)度對待別人，再加上隨機(jī)應(yīng)變的智慧就會(huì)具有優(yōu)雅的風(fēng)度，給人以啟迪。（三）目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：舉例說明本文主要的論證方法。①舉例論證。本文的5—10段，17段都進(jìn)行了集中舉例論述。5—10段集中列舉了無教養(yǎng)的例子，17段集中列舉了優(yōu)雅風(fēng)度的具體表現(xiàn)。這些例子都鮮活地證明了怎樣才是真正的教養(yǎng)和優(yōu)雅的風(fēng)度。②對比論證。本文多處使用了對比論證方法。5—10段的每一段都是通過假設(shè)、對比，列舉了沒有教養(yǎng)的表現(xiàn)，體現(xiàn)了沒有教養(yǎng)的具體指向。第二部分的兩層也是前一層為先談“無教養(yǎng)”的例子，再談“有教養(yǎng)”的表現(xiàn)，這樣對比起來，更能體現(xiàn)真正的教養(yǎng)。（四）目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：再讀課文，品味語言作者沒有板起面孔說教，而是通過對生活現(xiàn)象的細(xì)致觀察，行文活潑靈動(dòng)，娓娓道來，誠懇而睿智地向青少年提出建議，加上精辟的觀點(diǎn)和格言式的語句，引人深思，值得反復(fù)品味。三、課堂小結(jié)。同學(xué)們，通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們知道了有教養(yǎng)的重要性，以及