歡迎登錄《100測評網》進行學習檢測，有效提高學習成績.本卷由《100測評網》整理上傳,專注于中小學生學業檢測,練習與提升.===========================================================適用版本：人教版,蘇教版,魯教版,北京版,語文A版,語文S版,冀教版,滬教版,北大師大版,人教版新版,外研版,新起點,牛津譯林,華師大版,湘教版,新目標,蘇科版,粵滬版,北京版,岳麓版適用學科：語文,數學,英語,科學,物理,化學,生物,政治,歷史,地理適用年級：

一年級,二年級,三年級,四年級,五年級,六年級,七年級,八年級,九年級,小一,小二,小三,小四,小五,小六,初一,初二,初三,高一,高二,高三,中考,高考,小升初適用領域及關鍵字：100ceping,51ceping,52ceping,ceping,xuexi,zxxx,zxjy,zk,gk,xiti,教學,教學研究,在線教學,在線學習,學習,測評,測評網,學業測評,學業測評網,在線測評,在線測評網,測試,在線測試,教育,在線教育,中考,高考,中小學,中小學學習,中小學在線學習,試題,在線試題,練習,在線練習,在線練習,小學教育,初中教育,高中教育,小升初復習,中考復習,高考復習,教案,學習資料,輔導資料,課外輔導資料,在線輔導資料,作文,作文輔導,文檔,教學文檔,真題,試卷,在線試卷,答案,解析,課題,復習資料,復習專題,專項練習,學習網,在線學習網,學科網,在線學科網,在線題庫,試題庫,測評卷,小學學習資料，中考學習資料,單元測試,單元復習,單元試卷,考點,模擬試題,模擬試卷,期末考試,期末試卷,期中考試,期中試卷===========================================================本卷由《100測評網》整理上傳,專注于中小學生學業檢測,練習與提升.試卷編號注：系統自動（52）考試名稱蘇教版（國標本）小學語文六年級（下冊）測評練習第六單元練習A所屬年級六年級所屬學科語文所屬單元六分制100時限25分鐘命題人李琴吳玨主編李琴參加考試人數注：系統自動總得分注：系統自動第六單元：教學重點、難點：1、學會本單元生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦相關課文段落。2、憑借具體的語言材料，理解作者為什么喜愛廣玉蘭、夾竹桃，培養學生的審美情趣，同時關注名篇佳作的寫作特色和語言特色。3、引導學生回顧小學階段古詩詞學習方法，自主運用相關方法學習古詩，入境悟情，體會詩情，繼而領悟詩句托物言志、借物傳情的寫作特點。4、能夠運用數學課上學到的統計方法去研究生活中的實際問題，選擇自己感興趣的內容，在同學中作一些調查，將統計過程、結果以及自己的感受寫下來。一、基礎知識（每題4分，共20分）1、下列加點的字，讀音無誤的一組是：（）A、花蕊(ruǐ)點綴(zhuì)皎潔(jiǎo)生生不(bú)息B、荇(xìng)藻乾(qián)坤焚(fén)燒微風乍(zhà)起C、燕(yàn)山金絡(luò)腦圓莖(jīng)無不奉(fèng)陪D、玉簪(zhān))花和煦(xù)熏(xūn)陶率真睿(ruì)智答案：B解析：所選的這些帶點字，都是第六單元課文中出現的容易讀錯、混淆讀音的字，A組“生生不息”的“不”應該讀第四聲,C組“燕山”的“燕”應該讀第一聲，D組“玉簪花”和“簪”應為平舌音。平日學習生字要扎實，特別是綠色通道中的字的讀音也要牢牢記住，這樣，考試時就不會在小題上失分。2、下列選項中有兩個錯別字的一項是（）A.跋山涉水變幻莫測舉一反三完璧歸趙B.堅定不疑相輔相承心悅誠服膾灸人口C.萬籟俱寂抑揚頓挫茅塞頓開鴉雀無聲D.談笑風聲鄭重其事一愁莫展人才倍出答案：B解析：A組全部正確；B組“堅定不疑”應該是“堅定不移”；“相輔相承”應該是“相輔相成”。C組全對，D組錯三個，“談笑風聲”應該是“談笑風生”；“鄭重其事”應該是“鄭重其事”，“人才倍出”應該是“人才輩出”。B組錯2個，所以答案是B。在熟記詞語的時候，要注意“形”與“意”相隨。也就是說要通過記住詞的意思來記住詞的寫法。例如：記住了“人才輩出”是“人才一批批地連續出現”的意思，就不會把“輩”誤寫作“倍”了。3、給“假”字換個偏旁，變成新字，再組成詞語，填在下面幾個句子中。⑴廣玉蘭那__________的花朵常常引得我駐足觀賞。

⑵桂林七星巖的石鐘乳真多啊，讓我_____________。

⑶夜晚的星空可真美，讓人產生無限的___________。⑷翻開書本的每一頁,我們都像走進一個新的世界,眼睛變得___________,心靈體驗著發現的喜悅。A、潔白無瑕、目不暇接、遐想、應接不睱B、潔白無瑕、目不睱接、遐想、應接不暇C、潔白無瑕、目不暇接、遐想、應接不暇D、潔白無暇、目不暇接、遐想、應接不暇答案：C解析：給“假”字換個偏旁，共有三個字選擇：“瑕、暇、遐”，同學們一定記住，是沒有“目字旁”的“睱”字，這是一個別字。看這三個字的偏旁，同學就可以大致推測：“遐”是“遠”的意思，“瑕”指“玉石上面的斑點”，“暇”意思是：“空閑,閑暇”，所以正確答案是：C

4、與“這到底是什么原因呢”中的“到底”意思相同的一項是（）A、這道題目到底給我算出來。B、將革命進行到底。C、到底還是第三組的值日生做得認真！D、你跟他們到底有什么關系？答案：D解析：同學們首先要搞清楚“這到底是什么原因呢”中的“到底”是什么意思。這個“到底”是用在問句里，表示深究。而D項的“到底”正是這個意思。為了更準確，我們還要認真想一想另外三個“到底”在句中的意思，特別注意結合句意來看，認定它們都與例句“這到底是什么原因呢”中的“到底”意思不相同。A項中的“到底”表示經過種種變化。B項中的“到底”意思是到盡頭；到終點。而C項中的“到底”也表示畢竟的意思。因此正確選項為D。5、下列帶點詞語感情色彩變化了的一項是（

）

A、蜜蜂是渺小的，蜜蜂卻又是多么的高尚啊！

B、為搶救央視大樓的火災，一位消防中隊長光榮殉職了。

C、“你真是太聰明了，竟然連這種辦法都想得出來。”老師氣憤地說。

D、“你對電腦這樣精通,請問,你鉆研了多長時間?”答案：C

解析本題要求結合語境來判斷詞的感情色彩是否發生了變化。A句“高尚”一詞意思是道德水平高。這里作者以蜂喻人，贊美了為建設美好生活而無私奉獻的勞動人民，歌頌了為建設美好生活而奉獻一切的崇高精神，詞的感情色彩沒有發生變化。B句中“殉職”意思是指為公務而犧牲生命。此處說消防員為了救火而獻出自己的生命，詞的感情色彩沒有發生變化。Ｃ句中“聰明”，是智力強、天資高的意思。但是聯系提示語“老師氣憤地說”，“聰明”一詞的感情色彩就發生了變化，帶有貶義，有責備、諷刺的意味了。D句中“精通”一詞是對一種學問、技術或業務有深刻的研究和透徹的了解。詞的感情色彩沒有變化。應選C。二、語言運用（每題5分，共20分）6、依次填入下列各句括號處的詞語恰當的一組是（）①（）位于長江三角洲的區域優勢，蘇州迅速融入國際大市場。

②我們要學會以合適的方式（）心中的煩惱。

③霞光里的寶帶橋，在藍天碧水的（）下更加嫵媚動人。

④依法（）個人所得稅，是國家調控貧富差距的重要手段。

A、依托排遣映襯征收B、依賴排放陪襯征收

C、依托排放陪襯征集D、依賴排遣映襯征集

答案：A解析：這題主要考查“依托與依賴”、“排遣與排放”、“映襯與陪襯”、“征收與征集”之間的區別，了解詞語意思再結合句子可以知道，答案是A。7、如果你缺少發現美這一種特殊的能力，沒有審美的眼睛，沒有審美的耳朵，沒有審美的感受，那么，，。①你諦聽《二泉映月》只會莫知其然②你置身蘇州園林也難以領略其中的佳妙③你面對“斷臂維納斯”只能瞠目而視A、①②③B、③①②C、①③②D、②③①答案：B解析：選擇時必須按前文提示的視覺（眼睛）、聽覺（耳朵）和感覺（感受）為序排列。但是，③和②均涉及視覺，然而③只涉及視覺，②不僅有視覺，也有感覺，而“領略”二字也更多的是感覺。所以答案是B。8、在下列場合中，服務員的哪句話比較得體？（）李曉晨第一次走進銀行的營業大廳，不知該走向哪一個窗口存錢，正在猶豫時，在柜臺外的服務員見了問：A.“你要存多少錢，先生？”B.“你想取多少錢，先生？”C.“我能為您服務嗎，先生？”D.“你想干什么？”答案：C解析：此題是考察禮貌用語，同學要根據不同的場合，選擇不同的表達方式，做到語言得體、恰到好處。此題A、B兩句太冒失，D句又顯得太生硬。9、下列句子沒有語病的一項是（）

A、微笑是一曲動人的音樂，它讓我們的生活充滿了溫馨。B、每當站在中國地圖前，使我產生無盡的聯想。C、經過精心篩選和廣泛征集，學校最終確定“樂樂兔”為我校少先隊員的卡通形象。D、國家免收義務教育階段學生的學雜費，這一舉措降低了家長的經濟負擔。答案：A解析：B句成分殘缺，缺主語“我”；C句語序顛倒“精心篩選和廣泛征集”應為“廣泛征集和精心篩選”；D句搭配不當，“降低”與“經濟負擔”搭配不當，“降低”應為“減輕”。解答這道題，首先要明確本題“選出沒有語病的一項”這一要求；然后用排除法找出有語病的三項，然后再確定正確的選項。三、課文理解（32分）（一）下列有關課文的說法是否正確？請在題目后的括號內打“√”或“×”。（12分）10、“密集油亮的綠葉終年不敗，始終透著生氣，透著活潑”句中兩個“透”字意思一樣，是指“飽滿、充分”。（）答案：×解析：一般來說，“透“指“穿透、滲透“或者“飽滿、充分”而在這里是指“顯露”的意思，作者通過這兩個“透”字，展現出廣玉蘭葉片有著勃勃生機、活力無限。11、《馬詩》作者用夸張手法將祖國北方的廣漠原野描繪得很優美，茫茫大漠白沙莽莽，綿綿燕山月下聳立，讓人讀之如同身臨其境。答案：×解析：詩歌運用的是比喻手法，無邊的大漠中的沙像一層白白的雪霜，燕山頂上掛著銀鉤一般的月亮。而且，詩中，作者還把自己比作良馬，認為如能得到重用，就一定能充分施展自己的才華。12、《古詩兩首》有一個共同的寫作特色，就是托物言志、借物傳情。（）答案：√解析：《石灰吟》所托之物是平常的石灰，吟誦的卻是堅貞的節操，《墨梅》所托之物是墨梅，所言之志則是不隨流俗，保持高潔操守，兩首詩深入淺出、通俗易懂，可謂是托物言志、借物傳情類詩歌的代表之作。13、廣玉蘭色美、形秀、香幽、葉片有著獨特的情趣，所以作者深深地喜愛著它。（）答案：×解析：細讀課文的四五六自然段，特別是描寫廣玉蘭“花蕊”、“葉片”的句子，你會發現，作者除了熱愛廣玉蘭的幽香、純潔，更愛它的旺盛的生命力。14、讀完《墨梅》，我不禁想到了宋朝王安石筆下的梅花：“不是一番寒徹骨，爭得梅花撲鼻香”答案：×解析：“不是一番寒徹骨，爭得梅花撲鼻香”選自元代高明的《琵琶記》，王安石描寫梅花的詩句是那著名的“墻角數枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。”15、做調查統計時，我們可以用上數學課學到的統計方法對調查的結果進行分析，并談談自己的感受。答案：√解析：數學課中學到的“統計方法”在我們日常生活中廣泛運用，本次習作就是引導我們將書本知識、實際問題、習作表達有機結合，運用數學課上學到的知識去研究生活中的實際問題，并記錄下來，是一件很有意思的事情。（二）課內閱讀（20分）（一）《夾竹桃》節選只有一墻之隔，轉過影壁，就是院子。我們家里一向是喜歡花的；雖然沒有什么非常名貴的花，但是常見的花卻是應有盡有。每年春天，迎春花首先開出黃色的小花，報告春的消息。以后接著來的是桃花、杏花、海棠、榆葉梅、丁香等等，院子里開得花團錦簇。到了夏天，更是滿院葳蕤。鳳仙花、石竹花、雞冠花、五色梅、江西臘等等，五彩繽紛，美不勝收。夜來香的香氣熏透了整個的夏夜的庭院，是我什么時候也不會忘記的。一到秋天，玉簪花帶來凄清的寒意，菊花報告花事的結束。總之，一年三季，花開花落，沒有間歇；情景雖美，變化亦多。然而，在一墻之隔的大門內，夾竹桃卻在那里悄悄地一聲不響，一朵花敗了，又開出一朵，一嘟嚕花黃了，又長出一嘟嚕；在和煦的春風里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出什么特別茂盛的時候，也看不出什么特別衰敗的時候，無日不迎風弄姿，從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無不奉陪。這一點韌性，同院子里那些花比起來，不是形成一個強烈的對照嗎？但是夾（jiājiá）竹桃的妙處還不止于此。我特別喜歡月光下的夾竹桃。你站在它下面，花朵是一團模糊；但是香氣卻毫不含糊，濃濃烈烈地從花枝上襲了下來。它把影子投到墻上，葉影參（cēncān）差（cīchà），花影迷離，可以引起我許多幻想。我想它是地圖，它居然就是地圖了。這一堆影子是亞洲，那一堆影子是非洲，中間空白的地方是大海。碰巧有幾只小蟲子爬過，這就是遠渡重（chóngzhòng）洋的海輪。我幻想它是水中的荇藻，我眼前就真地展現出一個小池塘。夜蛾飛過，映在墻上的影子就是游魚。我幻想它是一幅墨竹，我就真看到一幅畫。微風乍起，葉影吹動，這一幅畫竟變成活畫了。16、加點字的讀音正確的是（）A、jiácēncīchóngB、jiācāncīchóngC、jiācēncīchóngD、jiācēnchàchóng答案：C解析：本題考查4個多音字的讀音，正確答案是C，相信同學都回答對了，多音字數量多，辨別起來頗為棘手。它大體可以分為兩類，一類是同義多音字，如“剝”可讀作bāo、bō，兩者的意義并沒有多大區別。一類是多義多音字如“相”作名詞“相貌”時讀作xiànɡ，作動詞“相親”時一般讀作xiānɡ，在辨別多音字時，分清類別不僅可以很快區分讀音，而且可以加強記憶。了解了類別后，我們可按類別來分析原因。17、加點字與“香氣濃濃烈烈地從花枝上襲了下來”的“襲”意思相同的是（）A、抄襲別人的作文,這種做法是缺乏道德的,應該受到譴責。B、盡管廣東遭遇2008年最強臺風“鸚鵡”正面襲擊,但由于全省采取了超常規的防御措施,全省沒有因災直接造成人員傷亡。C、昨天還陽光明媚的天氣,今天寒氣來襲,天陰陰冷冷的,整個蘇州城被灰蒙蒙的陰云籠罩著D、一襲薄棉衣是無法抵擋冬夜的寒意。答案：C解析：例句中的“襲’意思是“侵襲”，D句中的“襲”是量詞，用于成套衣服；A句中的“襲”指照樣子做；B句中的“襲”指“遭受突然打擊”；C句中“襲”與例句中“襲”意思相同，所以答案是C，你答對了嗎？18、文中的“亞洲”指，那么“大海”指，遠渡重陽的海輪指，而“游魚”其實就是。（）A、地圖、影子與影子之間的空白處、荇藻、飛蛾B、夾竹桃在月光下地圖一般的影子、影子與影子之間的空白處、小蟲子、飛蛾C、夾竹桃在月光下地圖一般的影子、影子與影子之間的空白處、小池塘、飛蛾D、地圖、影子與影子之間的空白處、小蟲子、飛蛾答案：B解析：月光下的夾竹桃葉影參差，花影迷離，引起作者的幻想，激發他的靈感，同學們一幅一幅畫面認真讀一讀、想一想、品一品、再誦讀誦讀，你會發現答案是：B19、聯系課文思考，“但是夾竹桃的妙處還不止于此。”中的“此”指（）A、夾竹桃在月光下撲朔迷離。B、月光下的夾竹桃葉影參差、花影迷離，引起作者諸多幻想。C、夾竹桃韌性的可貴。D、顏色和諧融洽、有韌性答案：D解析：“但是”是轉折，“此”說明前文描寫的夾竹桃的妙處。細讀上文，發現第四自然段的中心句——“這一點韌性，同院子里那些花比起來，不是顯得非常可貴嗎”，夾竹桃的妙處是有韌性。再讀，又發現了“我覺得這景象十分奇妙，十分有趣。”顯然這第二自然段也能告訴我們夾竹桃的奇妙之處的，那就是“顏色和諧”，原本是“水火不容”，現在卻很“融洽”。所以答案是D。本段還告訴同學夾竹桃的妙處之三：“可以引起我許多幻想”。四、課外閱讀（28分）爸爸煮了三次面，兒子第一、第二次想要占便宜，卻吃了虧。當兒子面臨第三次選擇的時候，讓爸爸先選擇，沒想到這次沒有吃虧。文章敘述了發生在父子之間一件有趣的事情，讀來卻發人深省。荷包蛋1一天早晨，父親做了兩碗荷包蛋面條。一碗蛋臥上邊，一碗上邊無蛋。端上桌，父親問兒子：“吃哪一碗?”2“有蛋的那碗!”兒子指著臥蛋的那碗。“讓爸吃那碗有蛋的吧!”父親說，“孔融7歲能讓梨，你10歲啦，該讓蛋吧!”3“孔融是孔融，我是我——不讓!”兒子態度堅決。4“真不讓?”“真不讓!”兒子一口就把蛋給咬了一半。5“別后悔?”“不后悔!”兒子又一口，把蛋吞了下去。待兒子吃完，父親開始吃。當然，父親碗里藏了兩個荷包蛋，兒子看得分明。6“記住：想占便宜的人，往往占不到便宜!”父親指著碗里的荷包蛋（）兒子。兒子顯出一臉的無奈。7第二次，那是個星期天的上午，父親又做了兩碗荷包蛋面條。一碗蛋臥上邊，一碗上邊無蛋。端上桌，問兒子：“吃哪碗?”8孔融讓梨我讓蛋兒子笑著端起了無蛋的那碗不后悔不后悔兒子說得堅決。9兒子吃到底，也不見一個蛋。父親的碗里，上臥一個，下藏一個，兒子看得分明。“記住，想占便宜的人，可能要吃虧!”父親指著蛋（）兒子說。10第三次，父親又做了兩碗荷包蛋面條，還是一碗蛋臥上邊，一碗上邊無蛋。父親問兒子：“吃哪碗?”11“孔融讓梨，兒子讓面——爸爸您是大人，您先吃!”兒子手一揮做“紳士”狀。12“那就不客氣啦!”父親端過上邊臥蛋的那碗，兒子發現了自己碗里面也藏著的荷包蛋。13“”父親（）地對兒子說。20、文章描述了父親與兒子之間發生的三個情節，它們之間的共同點（）A、第一次、第二次、第三次、得到教育B、做面、詢問、吃面、總結C、做面、對話、教育兒子D、做面、找蛋、吃面、總結答案：B解析：文章分為三部分，這三個情節的共同點就是父親做好面后問兒子吃哪碗，兒子吃面，每次吃到不同位置的荷包蛋，最后父親進行總結，教育兒子。做這題，要先納每一情節的意思。不能遺漏信息點。而且在求同歸納時，要確定是它們的共同點。最后你會發現正確答案是Ｂ。21、將“教訓、告誡、意味深長”三個詞語填入括號處，較合適的的是（）A、告誡、意味深長、教訓B、意味深長、教訓、告誡C、教訓、告誡、意味深長D、告誡、教訓、意味深長答案：D解析：這三個詞語是父親3次總結性語言的提示語氣，隨著情節的展開，父親對兒子的教育層層深入，因此，這三次詞語必須存在著遞進關系，所以正確答案是D。22、給文章的第八自然段標上標點，正確的是（）A、“孔融讓梨，我讓蛋!”兒子笑著端起了無蛋的那碗。“不后悔?”“不后悔!”兒子說得堅決。B、“孔融讓梨，我讓蛋!”兒子笑著端起了無蛋的那碗，“不后悔?”“不后悔!”兒子說得堅決。C、“孔融讓梨，我讓蛋!”兒子笑著端起了無蛋的那碗。“不后悔?不后悔!”兒子說得堅決。D、“孔融讓梨，我讓蛋!”兒子笑著端起了無蛋的那碗：“不后悔?”，“不后悔!”兒子說得堅決。答案：A解析：做這題先聯系上下文讀懂，這段對話發生在爸爸和兒子之間兒子的話是“孔融讓梨，我讓蛋!”，父親問他“不后悔?”，兒子回答“不后悔!”，不存在提示語在中間的情況，同學不要被前幾次測試誤導，還應仔細讀懂文章，正確答案是A。23父親想用“孔融讓梨”的典故教育兒子要有謙讓精神，不要貪圖便宜，兒子三次借用“孔融讓梨”典故意圖是什么呢，以下分析正確的是（）A、故作姿態，試探父親，害怕上當。B、巧言善辯，想占便宜。C、強詞奪理，為自己占便宜找借口。D、以上都是。答案：D解析：兒子第一次提到“孔融”是強詞奪理，為自己占便宜找借口；第二次是巧言善辯，還想占便宜，第三次是故作姿態，試探父親，怕自己繼續上當，所以，正確答案是D24、做了上題，請同學考慮一下，作者多次引用“孔融讓梨”典故的作用又是什么？以下回答最恰當的一項是()A．告訴人們如何生活，教育人們怎樣做人。B．使故事情節富有變化，小說結構更加完整。C．揭示人生真理，教育兒子成才。D．豐富小說的主題，增添小說的情趣。答案：D解析：解答選擇題，首先要注意題目的要求，是對什么問題選擇，是選擇正確的還是錯誤的。選擇題的設計有一定的迷惑性。因此，答題時應讀懂原文，并注意選項中提出的一些細節問題，對照原文考慮選項的正誤。其實文中反復三次出現的“讓”，讓的人是兒子，所以A、C都是錯誤的。與B中“結構更加完整”無關。所以選D。25、這篇小說運用了、、等描寫方法刻畫人物形象。A、外貌對話動作B、對話動作神