基于中職物流管理1+X證書制度推進過程中課證融通的應(yīng)用思考摘要：從“1+X”證書制度的提出來看，其可以說是職教中重要的教育部署與創(chuàng)新戰(zhàn)略。在中職教育中，全面落實人才培訓(xùn)與學(xué)歷教育，必須將學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)進行全面結(jié)合，實現(xiàn)書證融通，才能夠真正將中職教育的優(yōu)勢發(fā)揮出來。所以，在中職物流管理“1+X”證書制度的推行過程中，必須在證書標(biāo)準(zhǔn)與人才質(zhì)量兩方面進行嚴(yán)格的把關(guān)，以此來規(guī)范人才培養(yǎng)過程，推動中職物流管理教學(xué)的優(yōu)化改進，提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量。關(guān)鍵詞：中職；物流管理；1+X證書制度；課證融通；應(yīng)用對于一個國家的發(fā)展來說，教育則是民族振興、社會進步的基石，自改革開放以來，隨著科教興國戰(zhàn)略的實施，職業(yè)教育也獲得了一系列的成果。在新時代人們也未停止對職業(yè)教育發(fā)展的探索，尤其是“1+X”證書制度的提出，對于中職教育的發(fā)展有了更高的要求，所以在“1+X”證書制度的推進過程中，就要從試點做起，穩(wěn)步推進，不斷地總結(jié)經(jīng)驗，完善相關(guān)機制，做好相應(yīng)的風(fēng)險防范措施。對此，文章中以課證融通為切入點，對中職物流管理“1+X”證書制度的應(yīng)用進行了分析。一、“1+X”證書制度概述（一）“1+X”證書制度概念自1993年起，我國實施學(xué)歷文憑與職業(yè)資格兩種證書制度，此后“雙證書”制度在教改、人才培養(yǎng)等方面發(fā)揮的作用越來越大。隨著新時代的到來，在經(jīng)濟快速發(fā)展的背景之下，中職教育逐漸地由規(guī)模擴張向內(nèi)涵提升靠攏，此時“雙證書”制度出現(xiàn)了職業(yè)資格證書覆蓋面不全、難以反映市場變化需求、不能滿足人才培養(yǎng)需要等問題。為了解決這個難題，2019年國家出臺《國家職業(yè)教育改革實施方案》（簡稱職教二十條），全面啟動“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級證書制度”，即“1+X”證書制度。（二）物流管理“1+X”證書制度概念從物流管理“1+X”證書制度來看，其是基于物流行業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，對中職物流管理專業(yè)能力結(jié)構(gòu)進行調(diào)整，以此來使得中職物流人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)符合物流行業(yè)的發(fā)展實際。在中職教育中，將物理管理專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和物流職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)、人才培養(yǎng)方案、“X”證書培訓(xùn)考核內(nèi)容進行有機的融合與銜接，則是現(xiàn)階段開展“1+X”證書制度試點的主要目標(biāo)之一。二、中職物流管理1+X證書制度推進過程中課證融通的應(yīng)用思考（一）打造綜合化教師隊伍從“1+X”證書制度來看，其屬于職改的一項重大改革與創(chuàng)新，而對于該制度的推行，“課證融通”不僅是重中之重，更是對“1+X”證書制度的實施效果有著直接的影響。所以，為了保證中職物流管理“1+X”證書制度的穩(wěn)步推進，需要政府、中職學(xué)校、培訓(xùn)評估組織、企業(yè)等多方合力，才能夠?qū)崿F(xiàn)此目的。首先，政府需要在全社會中營造“1+X”證書制度實施的氛圍，以此來增強“X”證書的含金量，對相關(guān)的培訓(xùn)評價組織采取動態(tài)調(diào)整與退出機制。其次，中職學(xué)校、培訓(xùn)評估組織、企業(yè)等利益相關(guān)者則需要共同發(fā)力，構(gòu)建起一個利益相關(guān)者共同參與的命運共同體，以此來打通物流管理“X”證書標(biāo)準(zhǔn)與中職物流管理專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)之間存在的對接障礙，重構(gòu)中職物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系，打造出一支結(jié)構(gòu)合理、高素質(zhì)、高專業(yè)水準(zhǔn)的中職物流管理專業(yè)“1+X”證書制度教師隊伍，為中職物流管理1+X證書制度推進提供充足的師資。（二）健全職業(yè)教育制度框架在現(xiàn)階段的中職教育中，“1+X”證書制度與中職物流管理專業(yè)的結(jié)合，不僅打破了傳統(tǒng)教育模式，還為中職教育的改進指明了方向。在全新的教育模式之下，教師將“1+X”證書制度應(yīng)用到教學(xué)實踐中，教師的教學(xué)水平也會隨之提升檔次。從職業(yè)教育發(fā)展的角度來看，國家將“1+X”證書制度作為中職學(xué)校建設(shè)與發(fā)展的重要戰(zhàn)略，既能夠推動中職物流管理專業(yè)教學(xué)改進，還能夠在專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)方案、教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)、教師隊伍重組等方面是實現(xiàn)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生檢驗標(biāo)準(zhǔn)的重新制定，以此來對中職物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)過程進行規(guī)范，優(yōu)化中職物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)體系。改進教學(xué)計劃制定方式在中職物流管理“1+X”證書制度推進的過程中，將證書課程作為獨立的課程融入到常規(guī)教學(xué)計劃中，需要對教學(xué)計劃的制定方式進行創(chuàng)新。對于教學(xué)計劃的制定，需要將一部分模塊內(nèi)容進行深度擴展，以此來代替專業(yè)課程，這樣就可以避免授課內(nèi)容的重復(fù)性，節(jié)約出一定的課時。例如，在課證融通中，可以將考證課程中的倉儲模塊代替?zhèn)}儲管理與庫存管理課程，將配送和運輸模塊代替大部分的運輸和配送課程，教師課上只需要講解證書沒有涵蓋的內(nèi)容即可。結(jié)束語總而言之，在中職教育中推行“1+X”證書制度，物流管理專業(yè)作為試點專業(yè)，更需要專業(yè)的團隊進行精心謀劃，以此來克服物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題，一次發(fā)揮其示范帶動作用，推進“1+X”證書制度的實施。文章中結(jié)合了以課證融通在“1+X”證書制度中的應(yīng)用為切入點，探索物流管理“1+X”證書制度的優(yōu)勢，提升中職物流管理人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

參考文獻：

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[2]丁天明.高職物流管理1+