小學《長方形的周長和面積》教學實錄_第1頁
小學《長方形的周長和面積》教學實錄_第2頁
小學《長方形的周長和面積》教學實錄_第3頁
小學《長方形的周長和面積》教學實錄_第4頁
全文預覽已結束

下載本文檔

版權說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內容提供方，若內容存在侵權，請進行舉報或認領

文檔簡介

第第頁小學《長方形的周長和面積》教學實錄

1．圍長方形。

師：〔老師出示一根鐵絲〕同學們，你能猜出這個鐵絲大約多長嗎？

〔同學依據自己的閱歷猜鐵絲的長度〕

大略是30厘米；大略是20厘米

師：假如用這根24厘米長的鐵絲圍一個長方形，它的周長是多少？

你會圍嗎？把你想圍成的長方形在畫有格點的紙上畫出來。

〔同學嘗試畫周長上24厘米的長方形〕

師：畫完的同學驗證一下你畫的長方形周長是否使4厘米。

2．提出猜想

師：剛才同學們用這根鐵絲圍成了多個外形不同的長方形，同學們猜想一下這些長方形的面積會是怎樣的？

生：應當是一樣的。

師：請說說你的理由，你怎么想到的？

生：猜的。

師：由周長相等猜到面積也相等。〔老師板書這個結論〕

〔潘老師的這個猜想喚醒了同學的了解同學的原始認知水平，激發同學的認知沖突。同學的這種認知沖突認識具有肯定的普遍性，是同學學習難點，突出里老師教學的須要性〕

二、舉例驗證

師：我們用什么方法來驗證這個結論呢？

生：畫兩個周長都是是24厘米，但長和寬不一樣的長方形，計算他們的面積，然后比較面積是否相等。

師：同學們剛才已經畫了一個長方形，下面再畫一個長方形，計算出它們的面積，再比較。

〔同學畫圖并計算、比較〕

師：請前后四個同學相互溝通一下你的結論和理由。

師：看法全都嗎？

小組1匯報：

這個結論的是錯的。由于，我們畫了一個長9厘米，寬是3厘米的長方形，它的面積是27平方厘米；我們又畫了一個長8厘米，寬4厘米的長方形，它的面積是32平方厘米。他們的周長都是24厘米，但是面積卻不相同，所以這個結論是錯的。

小組2匯報：〔用長7厘米，寬是5厘米的長方形與長10厘米，寬2厘米的長方形進行驗證〕

師：同學們還要舉例子嗎？舉幾個例子就夠了？

師：認為舉一個例子就可以的舉手，兩個例子的

師：要驗證這個結論是錯誤的`，只要舉一個例子就夠了。

〔滲透學習的數學的方法，科學討論問題的方法〕

三、探究長方形周長和面積的關系。

1．提出問題

師：當長方形的周長相等時，它們的面積有大有小，那么在什么狀況下它的面積最大呢？

〔老師是教學的引導者，我們在教學的關鍵處要充分發揮老師的引導作用。在這里潘老師不失時機的提出啟發性問題，引領同學的思維向更深層次進展。〕

2．同學探究，初步得出結論

師：假如僅僅用兩個例子來說明這個問題可能顯得有點不充分。我們需要討論更多的長方形，觀測它們的面積，從而發覺規律。

您現在正在閱讀的《長方形的周長和面積》教學實錄文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!《長方形的周長和面積》教學實錄師：這根長24厘米的鐵絲還可以圍成哪些長方形，把你想到的狀況填在表格中。

同學探究，發覺規律〔略〕

師：你發覺了什么，有沒有新知識藏在里面。

同學溝通自己發覺：

生：長和寬越接近，它的面積就越大。

生：長和寬比較大時，它的面積比較大。

〔老師引導同學發覺長大時，寬就小，不可能長和寬都比較大，援助同學訂正認識上的錯誤。〕

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網頁內容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內容的表現方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容，請與我們聯系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論