課標(biāo)分析：結(jié)合學(xué)唱歌曲《小巴郎，童年的太陽(yáng)》，在學(xué)習(xí)小學(xué)階段必須讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握的基本音的基礎(chǔ)上，按“預(yù)設(shè)—學(xué)習(xí)—復(fù)習(xí)—鞏固”螺旋式模唱的方法，結(jié)合本課主題，發(fā)揮音樂(lè)學(xué)科在“以美育人”方面的重要作用，通過(guò)歌曲的旋律、節(jié)奏、歌詞等方面，感受維吾爾族民歌風(fēng)格，能夠用歡快的歌聲表達(dá)維吾爾族少年的陽(yáng)光和自信。1.通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠情緒飽滿的，準(zhǔn)確的演唱歌曲。掌握切分節(jié)奏，表現(xiàn)維吾爾族音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)。2.采用賞析，實(shí)踐體驗(yàn)拓展等教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)師生互動(dòng)活動(dòng)表現(xiàn)歌曲。3.讓學(xué)生在學(xué)唱歌曲的過(guò)程中感受少數(shù)民族歌曲的魅力，提高學(xué)生對(duì)少數(shù)民族音樂(lè)的鑒賞力。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)民族文化藝術(shù)的情感及民族自豪感。教材分析：歌曲《小巴郎，童年的太陽(yáng)》是一首二拍子的維吾爾族兒歌，情緒歡快，深受學(xué)生喜愛(ài)，歌曲是典型的復(fù)二段體，前四個(gè)樂(lè)句，描述小巴郎的生活環(huán)境。后四個(gè)樂(lè)句為頌歌，歌曲歡快的旋律，朗朗上口的歌詞，主要表達(dá)了維吾爾族小巴郎早祖國(guó)的培育下快樂(lè)的生活，積極地學(xué)習(xí)態(tài)度。同時(shí)感悟祖國(guó)多元文化的豐富性，增進(jìn)學(xué)生的民族認(rèn)同感和自豪感。

學(xué)情分析：2015至2016學(xué)年度已經(jīng)進(jìn)行了一半了，課程也進(jìn)行了一半，在上半期的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)系統(tǒng)地掌握了一些最基本的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)了音樂(lè)的相關(guān)理論知識(shí)，在視聽(tīng)練習(xí)中又鞏固了音階的音準(zhǔn)，并且，每節(jié)課我們還有節(jié)奏練習(xí)。總的來(lái)說(shuō)收獲多多。三年級(jí)的學(xué)生很乖，不但課堂紀(jì)律好，表現(xiàn)力也較二年級(jí)的學(xué)生強(qiáng)，而且，學(xué)生們上音樂(lè)課的積極性較高，例如：他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了音的高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱，學(xué)習(xí)了很多內(nèi)容健康、優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)的兒童歌曲，感受了音樂(lè)的美，具備了一定的編創(chuàng)能力。但還需要進(jìn)一步系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，來(lái)獲得更多的音樂(lè)知識(shí)，加深對(duì)音樂(lè)的了解?！缎“屠桑甑奶?yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)單位：郭樓鎮(zhèn)中心小學(xué)教師：一、教學(xué)內(nèi)容1.學(xué)唱歌曲《小巴郎，童年的太陽(yáng)》2.感受少數(shù)民族歌曲的藝術(shù)魅力，用歡快的情緒演唱歌曲。教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能；通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠情緒飽滿的，準(zhǔn)確的演唱歌曲。掌握切分節(jié)奏，表現(xiàn)維吾爾族音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)。2.途徑與方法；采用賞析，實(shí)踐體驗(yàn)拓展等教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)師生互動(dòng)活動(dòng)表現(xiàn)歌曲。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀；讓學(xué)生在學(xué)唱歌曲的過(guò)程中感受少數(shù)民族歌曲的魅力，提高學(xué)生對(duì)少數(shù)民族音樂(lè)的鑒賞力。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)民族文化藝術(shù)的情感及民族自豪感。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.用熱情、歡快的聲音演唱《小巴郎，童年的太陽(yáng)》。2. 正確地演唱《小巴郎，童年的太陽(yáng)》的切分節(jié)奏及前八后十六節(jié)奏。二、教學(xué)過(guò)程（一）、導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，歡迎大家來(lái)到音樂(lè)樂(lè)園！我來(lái)做，你來(lái)學(xué)，請(qǐng)大家跟著音樂(lè)動(dòng)起來(lái)。播放歌曲《幸福拍手歌》，老師前面領(lǐng)做，學(xué)生跟著學(xué)做。第一段拍拍手、第二段跺跺腳、第三段聳聳肩。1.師生問(wèn)好：采用不同的節(jié)奏的形式問(wèn)好（練習(xí)歌曲中出現(xiàn)的切分后十六分及附點(diǎn)八分節(jié)奏師：同學(xué)們，老師給你們介紹一位新朋友，請(qǐng)看大屏幕，播放阿爾法帶來(lái)的新疆歌舞表演，學(xué)生聆聽(tīng)。師：知道這位能歌善舞的小朋友是誰(shuí)嗎？那你們知道他是來(lái)自我們國(guó)家的什么地方嗎？2.師：是的，他就是來(lái)自新疆的維吾爾族小童星阿爾法。大家喜歡他表演的新疆歌舞嗎？那你對(duì)新疆有哪些了解？學(xué)：新疆很熱，很干燥，有沙漠，有羊肉串，有葡萄干……..師：好，那讓我們一起走進(jìn)新疆共同領(lǐng)略新疆的風(fēng)土人情及自然風(fēng)光。（播放課件，新疆的自然風(fēng)光、美麗的風(fēng)景。）學(xué)：觀看，欣賞。師；看了這段視頻，大家是不是對(duì)新疆產(chǎn)生了更濃厚的興趣？好，讓我們進(jìn)一步來(lái)了解新疆這個(gè)古老又神秘的地方。出示大屏幕，讓學(xué)生自由讀來(lái)了解。3.師：新疆不僅有美麗的自然風(fēng)光，古老的文化遺產(chǎn)，誘人的美食，更有能歌善舞的人們。每當(dāng)?shù)搅酥卮蠊?jié)日以及聚會(huì)時(shí)人們就會(huì)隨著鼓點(diǎn)的節(jié)奏翩翩起舞。手鼓成了新疆維吾爾族人們主要的打擊樂(lè)器，現(xiàn)在聽(tīng)老師打起手鼓同學(xué)們來(lái)拍一拍（學(xué)生拍節(jié)奏）。如果我們有機(jī)會(huì)去新疆旅游，我們可以去嘗試一下打手鼓。師用打擊樂(lè)器敲擊節(jié)奏，學(xué)生模仿?1xxx?xx‖同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生正確的拍出節(jié)奏4.師：同學(xué)們你們真棒，王老師想送給大家一份的禮物：那就是給聰明的孩子們一首好聽(tīng)的歌曲《小巴郎，童年的太陽(yáng)》，看看這歌曲的名字也是與眾不同吧？讓我們先來(lái)欣賞一下這首歌曲。聽(tīng)的時(shí)候請(qǐng)思考一下，這首歌曲的情緒是怎樣的？歌曲有什么特點(diǎn)？（播放音樂(lè)）學(xué)：歡快活潑高興（二）、學(xué)唱歌曲師：下面我們讀一下歌詞，接下來(lái)我們讀著歌詞再次來(lái)感受一下這首歌曲的歡快的情緒。師：這么歡快的音樂(lè)我們來(lái)一起唱一唱吧！請(qǐng)同學(xué)們用la輕聲隨著旋律哼唱。師：試著來(lái)添唱歌詞，請(qǐng)?jiān)谀愠璧臅r(shí)候認(rèn)真找出你沒(méi)唱準(zhǔn)或者是你認(rèn)為比較難唱的地方。學(xué)：找出難唱的部分。師：讓學(xué)生跟琴唱出難點(diǎn)部分。師：這首歌要表達(dá)的是什么內(nèi)容，“小巴郎”跟“亞克西”分別是什么意思呢？（這是一首新疆維吾爾族風(fēng)格的民族歌曲，歌詞中的“小巴郎”在維語(yǔ)中是“小男孩”的意思，“亞克西”維語(yǔ)中是好樣的，你真棒的意思。）師：現(xiàn)在我們?cè)俅务雎?tīng)一下歌曲，感受一下如何把握歌曲的歌曲。我們用歌聲來(lái)表現(xiàn)新疆孩子很自豪很開(kāi)心的情緒好嗎？學(xué)：用歡快、喜悅的心情演唱。師：我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)男女生的演唱PK比賽。學(xué)：用歡快，愉悅的心情演唱。師：整體歌唱一遍。師：跟伴奏唱（原調(diào)慢速伴奏，原調(diào)原速伴奏）師：引導(dǎo)學(xué)生加上手鼓，沙錘等打擊樂(lè)來(lái)為歌曲伴奏?？偨Y(jié)：新疆是祖國(guó)的一塊寶地，各個(gè)少數(shù)民族的歌舞都帶有鮮明的民族特點(diǎn)，具有寶貴的文化價(jià)值。相信通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)對(duì)新疆民族音樂(lè)產(chǎn)生了濃厚的興趣，希望同學(xué)們繼續(xù)關(guān)注多了解新疆，關(guān)注我們民族的音樂(lè)。請(qǐng)同學(xué)們課下收集一下我們汶上贊美自己家鄉(xiāng)的歌曲，下節(jié)課的時(shí)候能夠唱給我們大家聽(tīng)，好的，現(xiàn)在就讓我們?cè)跓崆楸挤诺牡男陆栉柚薪Y(jié)束今天的音樂(lè)課吧．評(píng)測(cè)練習(xí)一、初次聆聽(tīng)歌曲，讓學(xué)生回答《小巴郎，童年的太陽(yáng)》演唱的速度和情緒？答案：歌曲演唱速度為：稍快歌曲演唱情緒為：熱情歡快二、再聽(tīng)，讓學(xué)生用手跟著打出節(jié)奏。并能夠用手鼓打出典型的節(jié)奏。三、按節(jié)奏讀歌詞，練習(xí)歌曲節(jié)奏。創(chuàng)編歌詞，讓學(xué)生跟著音樂(lè)反復(fù)練習(xí)。能夠跟著音樂(lè)伴奏整體演唱歌曲。六、分組表演，讓學(xué)生分組進(jìn)行歌唱競(jìng)賽和加入打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。效果分析：《小巴郎，童年的太陽(yáng)》這首歌旋律優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，節(jié)奏活潑鮮明，情緒熱烈歡快，通過(guò)練習(xí)、學(xué)唱，學(xué)生能夠情緒飽滿地、準(zhǔn)確地演唱歌曲。掌握重音記號(hào)，切分節(jié)奏，演唱的過(guò)程中能夠表現(xiàn)維吾爾族音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)。但在演唱過(guò)程中，有些同學(xué)還需要加強(qiáng)聯(lián)系，特別是“亞克西”的“亞”在強(qiáng)拍上，所以唱時(shí)節(jié)奏要突出來(lái)；切分節(jié)奏:XXX是新疆音樂(lè)的特點(diǎn)，學(xué)唱時(shí)要重點(diǎn)拿出來(lái)練一下；“彩霞繡的”的“繡的”后面都有半拍休止，唱時(shí)要做到聲斷氣連；“來(lái)也”要把重音記號(hào)唱出來(lái)。由于歌曲情緒熱烈奔放，所以學(xué)生唱時(shí)不由得要?jiǎng)悠饋?lái)。我緊緊抓住了這一優(yōu)勢(shì)，順勢(shì)利導(dǎo)地讓他們加入打擊樂(lè)器。把新疆人的開(kāi)朗外向，自由奔放，能歌善舞，以及新疆音樂(lè)的蓬勃舒展，直抒胸臆，熱烈綺麗，都傳達(dá)給了學(xué)生。讓他們?cè)趨⑴c活動(dòng)的過(guò)程中充分感受了新疆音樂(lè)的韻味?！缎“屠桑甑奶?yáng)》教后反思：本課是三年級(jí)下冊(cè)第五單元《歌舞之鄉(xiāng)》中的歌曲《小巴郎，童年的太陽(yáng)》。我選擇了這首學(xué)唱歌曲作為我這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，遵循音樂(lè)教學(xué)的基本理念，以“審美為核心”，精心組織開(kāi)放而有活力的課堂教學(xué)，努力為學(xué)生享受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)提供機(jī)會(huì)。在課課前我采用課前小律動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的積極、主動(dòng)性，導(dǎo)入環(huán)節(jié)我以阿爾法演唱的具有新疆風(fēng)格的《青春舞曲》歌曲給學(xué)生以直觀形象，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。繼而我用新疆的風(fēng)光視頻邊讓學(xué)生欣賞畫(huà)面，把學(xué)生帶入了很美但極富新疆風(fēng)格的美景中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲積極性。在學(xué)習(xí)歌曲環(huán)節(jié)中，我把音樂(lè)知識(shí)融入到歌曲教學(xué)中，不僅突破了教學(xué)重難點(diǎn)，而且有助于歌曲的學(xué)習(xí)。同時(shí)強(qiáng)調(diào)歌曲情緒。我采用的教學(xué)方法是：聽(tīng)覺(jué)法、比較法、演唱法、體驗(yàn)法四種學(xué)法，以聽(tīng)為輔，以“唱”為本，通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)讓學(xué)生感受不同風(fēng)格、各具風(fēng)味的新疆地區(qū)音樂(lè)，讓學(xué)生在音樂(lè)中主動(dòng)參與，自主體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的真摯情感。通過(guò)本課的教學(xué)，我基本達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)會(huì)了用活潑、輕快的情緒去演唱歌曲。通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生找出最適合為歌曲伴奏的打擊樂(lè)器，加深了學(xué)生對(duì)各種打擊