《幼兒教師音樂技能》課程學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)資源庫

情境九幼兒歌曲基礎(chǔ)伴奏手法

《幼兒教師音樂技能》課程

主講人倪宏偉任務(wù)二低音和弦式伴奏織體學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)資源庫

情境九幼兒歌曲基礎(chǔ)伴奏手法

《幼兒教師音樂技能》課程1歌曲《數(shù)鴨子》與低音和弦式織體學(xué)習(xí)內(nèi)容4鋼琴音區(qū)與最佳和聲區(qū)3三層次織體常識與觸鍵技巧2歌曲《蝴蝶花》與低音和弦式織體任務(wù)二低音和弦式伴奏織體

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《幼兒教師音樂技能》課程任務(wù)二低音和弦式伴奏織體鋼琴音區(qū)的特點※高音區(qū)：明亮，清澈，旋律聲部主要活動區(qū)。※中音區(qū)：飽滿，有力，和聲聲部主要活動區(qū)。※低音區(qū)：渾厚，濃重，低音聲部主要活動區(qū)。

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《幼兒教師音樂技能》課程任務(wù)二低音和弦式伴奏織體最佳和聲區(qū)

以中央C為中心的上下兩個八度，即c—c2。

◆高八度：缺乏力度和彈性。

◆低八度：渾濁而沉重。

◆特殊需要時，也可使用非最佳和聲區(qū)。《幼兒教師音樂技能》課程任務(wù)二低音和弦式伴奏織體

情境九幼兒歌曲基礎(chǔ)伴奏手法

情境九幼兒歌曲基礎(chǔ)伴奏手法

《幼兒教師音樂技能》課程任務(wù)二低音和弦式伴奏織體歌曲結(jié)構(gòu)調(diào)式：C大調(diào)曲式結(jié)構(gòu)：一部曲式結(jié)構(gòu)，由五個樂句組成歌曲風(fēng)格：輕快、詼諧伴奏音型選擇可以采用低音和弦式伴奏織體，如：……和聲編配第一樂句：I第二樂句：IV—V第三樂句：1--VI第四樂句：1—V第五樂句：1--V--I

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《幼兒教師音樂技能》課程任務(wù)二低音和弦式伴奏織體低音和弦式織體◆織體形式：低音聲部與中間的和聲聲部不同時發(fā)

聲。◆表現(xiàn)特征：突出低音聲部的獨立性與節(jié)奏感，擅

長表達(dá)輕快的舞蹈性節(jié)奏韻律。◆觸鍵技巧：常用短促、有力而富于彈性的頓奏。

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《幼兒教師音樂技能》課程任務(wù)二低音和弦式伴奏織體

◆C、F、G調(diào)的大小調(diào)正三與屬七和弦鍵盤練習(xí)

（結(jié)合低音和弦式音型）。◆歌曲《數(shù)鴨子》《小跳蚤》彈唱練習(xí)。課后練習(xí)

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《幼兒教師音樂技能》課程任務(wù)二低音和弦式伴奏織體三層次織體

※旋律聲部：最重要，聲音突出。

※和聲聲部：和聲背景，聲音最輕。

※低音聲部：和聲基礎(chǔ)，較為突出。

情境九幼兒歌曲基礎(chǔ)伴奏手法

情境九幼兒歌曲基礎(chǔ)伴奏手法

《幼兒教師音樂技能》課程任務(wù)二低音和弦式伴奏織體低音和弦式織體的彈奏◆音色

低音：利用手臂的重力、手腕的彈性以及手指支撐力，彈奏飽滿的低音，

和弦層：適當(dāng)控制臂力，以更輕巧的手感彈奏◆時值

相對來說，低音彈得時值稍長些，常常“低音”連到后面的“和聲層”，和聲層彈好后輕輕帶起，時值短

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《幼兒教師音樂技能》課程任務(wù)二低音和弦式伴奏織體

情境九幼兒歌曲基礎(chǔ)伴奏手法

《幼兒教師音樂技能》課程任務(wù)二低音和弦式伴奏織體歌曲結(jié)構(gòu)調(diào)式：F宮曲式結(jié)構(gòu)：一部曲式結(jié)構(gòu)，由五個樂句組成歌曲風(fēng)格：輕快、富有童趣可以采用低音和弦式伴奏織體，如：伴奏音型選擇

情境九幼兒歌曲基礎(chǔ)伴奏手法

《幼兒教師音樂技能》課程任務(wù)二低音和弦式伴奏織體和聲層保持在最佳和聲區(qū)。區(qū)分織體三個層次的力度。把握好低音和弦式織體的觸鍵。練習(xí)提示

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《幼兒教師音樂