態(tài)

度

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定

一

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管理資源吧（），提供海量管理資料免費(fèi)下載！精選課件匯報(bào)目錄評(píng)建歷程領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)宣傳發(fā)動(dòng)材料準(zhǔn)備特色亮點(diǎn)難點(diǎn)突破評(píng)估文化

精選課件評(píng)建歷程三輪評(píng)估的主要環(huán)節(jié)和特征：迎評(píng)的學(xué)習(xí)、宣傳和動(dòng)員；在調(diào)研、分析和總結(jié)的基礎(chǔ)上制訂自評(píng)方案和體現(xiàn)評(píng)建結(jié)合的工作計(jì)劃；建立和不斷補(bǔ)強(qiáng)評(píng)建工作的組織機(jī)構(gòu)；進(jìn)行各種形式的階段檢查和總結(jié)，并為新一輪自評(píng)方案的修訂和迎評(píng)工作的推進(jìn)提供積累；及時(shí)將評(píng)建工作的情況向主管部門報(bào)告，并加大對(duì)本科教育教學(xué)的投入。精選課件結(jié)果來(lái)自于實(shí)力，實(shí)力來(lái)自于積累本科教學(xué)評(píng)估使高校對(duì)本科教學(xué)的關(guān)注和重視達(dá)到從未有過(guò)的高度。本科教學(xué)評(píng)估在諸多方面所起的作用，是多年來(lái)所采取過(guò)的其他任何一項(xiàng)措施都不可比擬的。精選課件領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)本科教學(xué)工作水平評(píng)估的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)組建反映領(lǐng)導(dǎo)重視的程度和評(píng)估的組織思路校領(lǐng)導(dǎo)小組、校評(píng)估辦、院系部處評(píng)估工作組之間的關(guān)系？評(píng)估辦人員結(jié)構(gòu)和人數(shù)構(gòu)成？評(píng)估辦人員專職還是兼職？專家系統(tǒng)和行政系統(tǒng)的此一時(shí)，彼一時(shí)的考慮評(píng)估辦是靜（冷、急）還是動(dòng)（熱、緩）？精選課件領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)臨戰(zhàn)前，評(píng)估辦改組成戰(zhàn)時(shí)機(jī)構(gòu)：指揮中心調(diào)度中心秘書組：協(xié)調(diào)全校評(píng)優(yōu)事務(wù)，與教育部相關(guān)部門聯(lián)絡(luò)等資料組：負(fù)責(zé)學(xué)校的評(píng)優(yōu)材料接待組：接待教育部評(píng)優(yōu)專家，設(shè)立聯(lián)絡(luò)員環(huán)境建設(shè)組：負(fù)責(zé)校園環(huán)境的整治與建設(shè)等后勤保障組：負(fù)責(zé)教育部專家組來(lái)校后的后勤保障工作精選課件宣傳發(fā)動(dòng)思想發(fā)動(dòng)，內(nèi)外呼應(yīng)。教育思想大討論總結(jié)辦學(xué)歷程校內(nèi)分波段展開(kāi)宣傳發(fā)動(dòng)校外的宣傳呼應(yīng)精選課件材料準(zhǔn)備自評(píng)材料撰寫要點(diǎn)：自評(píng)報(bào)告：圍繞指標(biāo)體系和實(shí)際狀態(tài)校長(zhǎng)報(bào)告：突出辦學(xué)理念和辦學(xué)成果特色報(bào)告：凝練辦學(xué)傳承和文化積淀指標(biāo)論述：定性事實(shí)和定量數(shù)據(jù)佐證材料：分層分類和翔實(shí)可靠精選課件材料準(zhǔn)備撰寫性材料－自評(píng)報(bào)告等；提供性材料－教學(xué)計(jì)劃等；支撐性材料－統(tǒng)計(jì)分析等專家案頭材料：專題報(bào)告、學(xué)校畫冊(cè)、出版專集、新聞報(bào)道佐證材料：專項(xiàng)支撐材料備查材料：院系部處文檔材料精選課件材料準(zhǔn)備資料集結(jié)，分類分解，撰寫展示。材料何時(shí)開(kāi)始準(zhǔn)備？材料如何展示？院系要準(zhǔn)備材料嗎？材料越少越好嗎？材料的真實(shí)可靠的要求引發(fā)的兩個(gè)問(wèn)題？精選課件特色亮點(diǎn)人無(wú)我有人有我強(qiáng)人強(qiáng)我特人特我新沒(méi)有特色不能評(píng)優(yōu)特色是有公認(rèn)度和影響力特色是積累、挖掘和提煉的精選課件特色亮點(diǎn)建峰填谷，專項(xiàng)投入，特色亮點(diǎn)。特色以幾個(gè)為宜？特色是怎樣煉成的？以評(píng)促建話投入！精選課件難點(diǎn)突破教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)三大功能的和諧發(fā)展，特別是學(xué)科建設(shè)和科學(xué)研究對(duì)本科教學(xué)的貢獻(xiàn)清晰的辦學(xué)理念體現(xiàn)在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系的基礎(chǔ)與效果軟件與硬件的同步發(fā)展學(xué)生滿意、學(xué)生高興、學(xué)生歡迎的本科教學(xué)狀態(tài)精選課件構(gòu)建健康向上的評(píng)估文化

營(yíng)造科學(xué)和諧的評(píng)估環(huán)境

本科教學(xué)工作水平評(píng)估以來(lái)，高校對(duì)本科教學(xué)的關(guān)注和重視達(dá)到從未有過(guò)的高度，教學(xué)工作的中心地位得到了進(jìn)一步的確認(rèn)，教學(xué)改革與發(fā)展的走勢(shì)令人鼓舞，高等學(xué)校的本科教學(xué)工作有了可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)平臺(tái)。與此同時(shí)評(píng)估工作也存在著必須引起重視的一些問(wèn)題，需要我們站在理性的高度去思考。我們要高舉先進(jìn)文化的前進(jìn)旗幟，用科學(xué)發(fā)展觀來(lái)統(tǒng)領(lǐng)教育評(píng)估工作，評(píng)估中的種種不良傾向，都可以找到它們落后、腐朽的文化背景。社會(huì)主義的大學(xué)不應(yīng)有它們滋生的土壤。打造誠(chéng)信評(píng)估、公正評(píng)估、求實(shí)評(píng)估的評(píng)估文化氛圍。

精選課件構(gòu)建健康向上的評(píng)估文化

營(yíng)造科學(xué)和諧的評(píng)估環(huán)境

我們認(rèn)為，對(duì)于教育部專家組來(lái)說(shuō)，對(duì)評(píng)估文化和環(huán)境創(chuàng)建所承擔(dān)的責(zé)任是：防止“德性”文化對(duì)評(píng)估公正的影響。作為高等學(xué)校的同行，容易有意無(wú)意地表現(xiàn)出人文主義的評(píng)價(jià)，追求評(píng)估的民主性和倫理性，從而忽略了客觀精神和科學(xué)性。專家組應(yīng)在評(píng)價(jià)方式上創(chuàng)新，走科學(xué)評(píng)估的道路，做到倫理的善、邏輯的真和形式的美。

精選課件構(gòu)建健康向上的評(píng)估文化

營(yíng)造科學(xué)和諧的評(píng)估環(huán)境

深邃的東西總是簡(jiǎn)單的，評(píng)估文化的內(nèi)核應(yīng)回歸到“以評(píng)促改、以評(píng)促建、以評(píng)促管、評(píng)建結(jié)合、重在建設(shè)”的二十字方針上。通過(guò)認(rèn)識(shí)、實(shí)踐、再認(rèn)識(shí)、再實(shí)踐的過(guò)程，形成處處感受到評(píng)建結(jié)合的氣息、事事體現(xiàn)出重在建設(shè)的自覺(jué)、時(shí)時(shí)領(lǐng)略著重視質(zhì)量的氛圍的評(píng)估文化環(huán)境。精選課件結(jié)束語(yǔ)實(shí)踐證明，教育評(píng)估是我國(guó)全面推進(jìn)高等學(xué)校改革、建設(shè)與發(fā)展的行之有效的舉措，它在端正辦學(xué)思想、加大教育投入、改善辦學(xué)條件、加快院系發(fā)展、加強(qiáng)教學(xué)管理、促進(jìn)制度