2023年度青春期家庭教育調查報告

一、調查目的：

1.通過本次調查，了解青春期少年對青春期學問的普及狀況以及存在的成長困惑;

2.了解家長對青春期家庭教育和對青少年情感引導的態度和詳細做法。

二、調查內容：

1.調查青春期少年對青春期學問的了解程度;

2.調查家長如何對待青春期家庭教育問題。

三、調查方法：

1.對區內100名中小學生及其家進步行問卷調查。發出學生問卷100份，收回91份;發出家長問卷100份，收回100份。

四、調查結果分析：

(學生卷)

1.對于青春期學問的獵取渠道

對于你的青春期學問從哪里獲得的調查中：30%的同學來自學校開設的課程，28%的同學來自書刊雜志，只有1人來自父母、家庭教育。青春期教育在孩子的眼中家庭教育還是極為缺失的。

2、對于青春期學問了解程度和對于在青春期后男女生消失哪些性征代表發育成熟的標志

40%的同學認為對青春期學問比擬了解，34%的同學認為自己一般了解，認為自己特別了解和不了解的各有10%的比例。

54%以上的男生認為聲音體沉就是發育成熟，不到三成的孩子認為消失遺精才是發育成熟，另有16%的學生分別答復肩膀變寬、長出胡須和不知道。

60%的女孩認為乳房增大、臀部變大就是發育成熟;有37%的認為消失月經是發育成熟。看來孩子們對男性發育成熟的標志很模糊，錯認為消失其次性征就是發育成熟了。女孩比男孩的狀況好些，但也存在錯認為其次性征消失就是發育成熟的錯誤，看來他們對青春期學問了解的程度沒有他們說的那么多，對生殖器官發育成熟的概念還要澄清。

3、對于你是否在青春期教育課學到了你所感興趣的學問

43%的同學認為還算有收獲;28%的同學認為學到了許多，15%的同學感覺內容不夠豐富，有10%的同學認為盡管聽課還是不了解有關的學問。這說明我們的課本學問還有待豐富和更具好玩味性。

教師在課堂上講有關生殖、發育等方面的學問時，42%的學生認為很好;35的學生認為無所謂，另有10%的孩子認為不講這方面的學問好，沒有人認為男女分開上課好。

4、對于進入或馬上進入青春期的心理預備

近一半的孩子表示根本上可以應付，但還需要得到一些幫忙;41%的孩子由于對青春期學問很了解，所以呈現出樂觀積極的態度去面對。

5、對于獵取青春期方面學問的途徑

本次調查有80%的問卷來自小學六年級青春前期的孩子們，有20%來自15、6歲初三的學生。有32%的孩子盼望教師和家長結合;其次有29%的孩子盼望來自家長的教育;20%的孩子寄盼望于書籍、網絡;另有19%的孩子單純依靠教師。

6、對于青春期的心理反響

100%的孩子覺得四周有同學發育早是正常現象，認為發育是有早有晚的，這個熟悉很自然，也很正常。

假如你由于發育早被人談論，63%的孩子會無所謂，不加理睬;有28%的孩子會感覺很苦惱，覺得不好意思。

在遇到苦惱更情愿找誰傾訴的調查中，62%的孩子選擇了父母或親人，認為他們最理解自己;35%的孩子選擇告知同學或好朋友，情愿和教師傾訴的只有3%。

7、對于現在最需要了解哪幾方面內容(可多項選擇)

最渴望了解的是青春期的生理變化，有64%的同學選擇了它;54%的同學選擇了如何排解青春期的心理障礙;18%的同學盼望了解如何和異性正常相處;另有10%和6%的孩子盼望了解有關性傳染病學問及其引起的一系列社會問題和懷孕與避孕學問。

以上數據說明學生還是迫切需要了解青春期的生理變化學問的，這就需要我們的家長和教育部門仔細對待此事。據調查，學校在學生的青春期開展的青春期教育課很少，甚至沒有開設，只讓學生自己看這一局部學問，其實學校擔負著對學生進展青春期生理課的教育和學生性心理的教育任務。

(家長問卷)

1、對于家長是否了解青春期的生理特點的調查

70%的家長自認為了解，也有25%的家長不太了解，不了解的5%。這說明我們的家長在對孩子青春期教育方面需要提高，還不具備向孩子傳授學問的條件。這也反映出我們的家長缺少學習的力量，作為父母講授青春期學問是家庭教育的一局部不行缺少。

2、對于孩子的性學問教育應由誰來完成，是否做過?什么時間做適宜的調查

74.4%的家長認為性學問的教育應由家長在家庭中完成，也有46.5%的家長認為這是學校的責任;大約56%的家長對孩子進展過性學問的教育，沒進展過性學問教育的比例占到44%，青春期家庭教育的狀況不容樂觀;在什么時間段對孩子進展性學問教育，有53.4%的家長認為在孩子生理發育前比擬適合，有46.6的家長認為在生理發育后適合。

3、對于孩子異性交往的態度和對早戀的教育方式

有一半的家長贊成孩子與異性交往，有37.5%的家長持不太贊成態度，僅有2.5%認為要堅決反對。看來多數家長還比擬支持孩子與異性正常交往。

發覺孩子有早戀現象，64.2%的家長實行引導的方式處理，有7%的家長選擇告知教師，28.5%情愿實行說教的方式進展教育。

4、對于由家長對孩子進展性學問教育是否感到為難和是否教給青春期孩子避孕學問

77.5%的家長認為不為難，也有10%的家長感覺挺為難，沒想過要對孩子進展性學問教育的占12.5%。說明多數家長還能夠直面孩子的青春期性教育。60%的家長選擇了可以教給孩子避孕學問，有40%認為不行以這么早就教給孩子避孕學問。

5、對于家長對孩子青春期教育的方式、態度等問題

只有51.4%的家長選擇了家庭溝通對孩子進展青春期教育，當孩子進入青春期后，有41%的家長做好了預備并知道如何應對，有35.2%的家長有預備，但不知道怎么應對，更有17.6的家長認為孩子這時期特別，但沒有多想，也有5.8%的家長完全沒有任何預備。

對于面對青春期教育該怎么做，家長認為客觀明晰地講解占55%，認為要適當模糊的占42.5%。

青春期安康教育該包括哪些內容，有80%的家長認為應當包括性心理學問，74.2%的家長認為包括性生理學問，40%的家長認為避孕及自我愛護也很重要，另有26%的家長認為可以把性病及艾滋病傳播及預防也包括進來。

6、對于是否與自己的孩子很簡單溝通青春期問題及能否適時溝通

只有18%的家長能做到常爭論，10%的家長從不談論;當電視屏幕消失接吻、擁抱鏡頭，有53.8%的家長能借機與孩子溝通青春期問題，還有35.8%的家長無視不見，10%的家長實行馬上換臺。

7、對于父母應當如何引導青春期少年情感

多數家長心中有數，能爭取對待青少年正常交往，對有愛情萌動的也能做到疏導為主。但實際狀況不容樂觀，許多家長簡潔粗暴的方式也屢有發生，看來急需對這一年齡段的家進步行引導，做到知行合一。

五、調查思索：

從上述調查狀況看，雖然五十年前周總理曾明確指出要將性學問深入學校，但幾十年來青春期教育(性教育)并未在學校普及和深入。

1988年國家教委、國家計生委公布了《關于在中學開展青春期教育的通知》。1992年衛生部衛生監視司和國家教委學校體育衛生司印發《中小學生安康教育根本要求(試行)》，將青春期教育內容融入中小學安康教育內容之中。1993年國家教委又公布了《大學生安康教育課程根本要求》的文件。至此，我國教育部門規定在小學、中學及大學的在校學生都必需承受必要的性安康教育。可是，由于教育主管部門對性安康教育不重視，且有些家長的擔憂，所以學校并沒有仔細對待性安康教育課。中學階段由于存在中考和高考的升學壓力，就不重視性安康教育課，讓學生以自學為主。學生在教育者及家長的雙重影響下，自然對性安康教育課不重視，即便想學也不好意思提出要求。

學校要成為性教育的主渠道，學校對學生開展性教育責無旁貸。假如性教育陣地學校不去占據，就會拱手讓于其他非正規渠道，而非正規渠道的性學問傳播，從某一側面講甚至是弊大于利。學校教育有著其他教育途徑無法替代的學問優勢、信息優勢、方法優勢、手段優勢和閱歷優勢，其教育途徑和效果是一般家庭教育和社會教育無法比較的。因此要充分發揮學校教育的主渠道作用。同時，家庭教育也不容無視。青春期，孩子的身體發育已根本成熟，而心理進展尚處于由稚嫩向成熟進展的過渡時期。前者的進展速度和進展水平都明顯地超過了后者，消失了不平衡，并產生了沖突，在這個時期，孩子們一方面要應付青春期生理方面的突變，到達根本成熟;另一方面，他們又必需面對社會環境的變化，如進入初中以后有了新的學習內容和學習要求，要處理好師生之