小學語文教學專題閱讀教學第一頁，共21頁。閱讀教學閱讀教學目標閱讀教學內容與方法閱讀教學過程閱讀教學教案編寫閱讀教學示范教案展示、分析閱讀教學課堂教學展播討論第二頁，共21頁。教學目標第一學段第二學段第三學段第三頁，共21頁。教學內容與方法—詞的教學方法詞義教學方法：掌握時機，精心設計；

因詞定法，區別對待

由例及類，教給四步方法：查清不懂的字意、理解成語的字面意思、弄清成語的基本含義、明白文中的具體意思積累詞語方法：擴詞積累、憑借語境積累、歸類積累、組詞積累、競賽積累、交流積累等注重實際運用，提高用詞能力：單項訓練、綜合訓練第四頁，共21頁。教學內容與方法—句的教學方法指導學生讀懂句子的方法句式（句型）的訓練的方法：讀背、抄寫、聽寫句子；補全句子；加標點；歸類比較；縮句培養造句能力方法第五頁，共21頁。是對于某一部分展開想象，擴充情節的敘述。第三學段：學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息《圓明園的毀滅》要重視培養學生“讀”的能力與習慣：加強朗讀與誦讀（《春雨的色彩》）第三學段：學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息教學內容與方法—段篇的教學方法2教學步驟—變序教學步驟1、瀏覽：也叫掃描法。閱讀教案展示、解讀變序教學：打破逐段講讀的程式，不按課文結構順序，直接切入，直奔課文的中心或重點，組織教學2、檢索：也叫尋讀法，根據某種目的尋找自己需要的材料的略讀方法。2、檢索：也叫尋讀法，根據某種目的尋找自己需要的材料的略讀方法。3、串聯法。對優美的語句范讀；掌握朗讀和默讀的基本原理和要求1、正確示范：導讀新課時范讀；教學內容與方法—段篇的教學方法1指導學生理解自然段：理解句與句之間的關系和概括自然段的意思(自然段的結構層次

)第六頁，共21頁。教學內容與方法—段篇的教學方法2指導學生學會分段：使學生了解段與段之間的邏輯關系，掌握課文的結構，培養學生的分析能力

1、分段要有依據：縱向結構（《小珊迪》）、橫向結構（《桂林山水》）

2、教給學生思考的方法：鄰近段落歸并法（先要概括出每個自然段的大意，然后把說明同一方面內容的鄰近段落合并成一個邏輯段。《一個小村莊的故事》）—重點突破法（即抓重點段分段，先確定重點段，再看看重點段前后的幾個自然段各寫了什么，就可以較快地給課文分段了）—整體分割法（先大致概括出全文的主要內容，然后總觀全篇，這些內容分成幾個階段或幾個方面，再劃分段落。）第七頁，共21頁。教學內容與方法—段篇的教學方法3概括大意：是理解課文的重要手段，也是對學生進行以分析、概括、綜合為主的邏輯思維訓練的一種重要方法：

1、取舍法。就是在一段中有好幾個意思，抓主要的，舍次要的。

2、摘句法。有的段落里有現成的可概括段意的句子，就摘錄取用。

3、串聯法。有些段落中有提示主要內容的此句，可引導學生先劃出來，再串聯成本段的段意。上述各種方法，可綜合運用第八頁，共21頁。教學內容與方法—段篇的教學方法4指導學生把握課文的主要內容和體會課文表達的思想感情：第二學段：能初步把握文章的主要內容，體會文化表達的思想感情第三學段：在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法第九頁，共21頁。

教學內容與方法—朗讀與默讀1

掌握朗讀和默讀的基本原理和要求

要重視培養學生“讀”的能力與習慣：加強朗讀與誦讀（《春雨的色彩》）

1、正確示范：導讀新課時范讀；對課文中最能反映文章中心思想的重點段落、小節課范讀；在學生疑難處范讀；對優美的語句范讀；

2、引導學生體會感情

3、提示難點

4、讀后評議：讀前有要求，讀后有評議第十頁，共21頁。

教學內容與方法—朗讀與默讀2

默讀訓練，要教給學生看書的方法，培養學生邊讀邊思考的習慣

1、低段：第一遍讀懂，分層次，提問題；第二遍抓住重點詞語；第三遍欣賞好詞好句（可點、劃、注、記）

2、中高段：圈點、批注，養成“不動筆墨不讀書”的習慣（在不懂的地方打個問號，在關鍵詞句處畫條線或畫個圈，在分段處畫個符號，在書面的天頭地腳加個注或記下段意和主旨等）第十一頁，共21頁。

教學內容與方法—背誦與復述

背誦與復述的作用與要求背誦的方法

復述的方法：詳細復述、簡要復述和創造性復述（改變人稱、改變敘述順序、擴展內容、續編故事）第十二頁，共21頁。

教學內容與方法—精讀、略讀與速讀1

課標要求：第二學段：學習略讀，粗知文章大意第三學段：學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息第十三頁，共21頁。

教學內容與方法—精讀、略讀與速讀2

精讀：精細地讀，反復地讀，從語言到內容全面地把握，深入地理解。略讀，粗略地讀，“提綱挈領”地讀。方法：

1、瀏覽：也叫掃描法。記敘文，抓住人物、事件、知道了寫了什么，它的主要情節是什么就行了；知識性文章，知道它的知識要點即可，而對細節描寫和說明的事例則一概舍去

2、檢索：也叫尋讀法，根據某種目的尋找自己需要的材料的略讀方法。

3、篩選：選擇文章的某一部分著重讀的方法速讀：快速閱讀。有“掃描”和“跳讀”兩種。

第十四頁，共21頁。

教學內容與方法—聽、說訓練（1）聽講。聽懂意思，聽清要點；聚精會神，邊聽邊想。（2）聽辨。聽辨別人朗讀、復述、問答、討論、背誦、遣詞造句中的發音和詞句的正誤，并提出改正的意見。（3）概述。提綱挈領概括地復述。如用一句或幾句話概括主要內容、段意、層意。（4）仿說。對于課文中精彩的語句，可仿效表述。（5）擴說。是對于某一部分展開想象，擴充情節的敘述。（6）補說。就是填補課文的省略處，加以擴展。（7）簡說。指抓住要點，簡要敘述。（8）評說。就課文中的事件或任務進行評議。第十五頁，共21頁。教學步驟一般步驟：整體——部分——整體變序教學：打破逐段講讀的程式，不按課文結構順序，直接切入，直奔課文的中心或重點，組織教學第十六頁，共21頁。教學步驟—一般步驟初讀課文階段精讀課文階段熟讀鞏固階段如：《泉水》第十七頁，共21頁。教學步驟—變序教學步驟整體入手，直奔中心：一開始就要求學生抓住課文主要內容或中心思想，然后圍繞中心思想理解重點句、段，推敲詞句，把詞、句、段的學習置于篇的整體目標下，從而形成從中心到具體內容再到詞句的學習順序。（抓住中心詞、找中心句、看中心段）

《圓明園的毀滅》“舉一反三”法：《春雨的色彩》中心切入，倒序法：《三個兒子》第十八頁，共21頁。閱讀教學的教案編寫教學目標（教學目標的確立、陳述）教學重難點（注意事項）教具教學時數教學過程板書設計