關于如何做好實習生帶教第1頁，課件共15頁，創作于2023年2月臨床教學的概念幫助護生將既往學到的基礎知識與操作技能相結合，為護生提供把基礎理論知識轉移到以病人為中心的高質量護理中的媒介，并獲得進入健康保健系統和繼續教育所必須的專業及個人技能、態度的行為。重點----強調理論與實踐相結合。第2頁，課件共15頁，創作于2023年2月課堂教學與臨床教學的區別臨床教學課堂教學病人隨機性強情緒變化影響教學計劃的實施理論性強，進行的是模擬病例分析病情變化具及緊迫感時間緊迫感差，可逐步分析并擬定措施準備工作相對困難，有時只能見習而已不涉及病人實際情感，學生可自由發言學生數目不能太多，否則影響教學質量邏輯性與系統性均強，準備起來相對容易涉及病人真實情況，注意保護性醫療制度可以面對眾人進行，無需保護醫療等第3頁，課件共15頁，創作于2023年2月臨床教學是護理專業教學的重要環節是培養學生分析及解決問題的能力及臨床操作技能的最佳途徑之一使學生將基礎理論知識應用到現實護理實踐的媒介臨床教學的特點第4頁，課件共15頁，創作于2023年2月教學原則理論與實踐相結合道德行為導向性（慎獨）教學形式生動、具體、直觀教學過程綜合性第5頁，課件共15頁，創作于2023年2月帶教老師業務素質合理的知識結構—護理專業知識較強的綜合能力—教學能力和溝通能力高尚的職業道德—熱愛護理事業第6頁，課件共15頁，創作于2023年2月教學方法講授法---教師通過語言及多媒體設備系統的向學生傳授臨床知識討論法---是教師或學生提出探討性問題，組織學生分組討論、發表看法，從而進行相互學習演示法---教師通過具體示范性操作傳授知識和技能第7頁，課件共15頁，創作于2023年2月教學模式小組教學“一對一”帶教------指定專人帶教，頻繁的更換帶教老師會影響其實習的情緒。盡量專人帶教，相對固定帶教老師，有助于帶教老師對護生實行全程管理，便于師生相互了解。第8頁，課件共15頁，創作于2023年2月個性化帶教模式現行帶教模式較少考慮到護生的個體因素，被動接受知識的教學模式，無疑制約了學生學習的積極性，無法達到滿意的教學效果。讓學生更多的參與到帶教決策中，以保證護生在我科實習期間有完整的，系統的，持續性的教學內容。第9頁，課件共15頁，創作于2023年2月以問題為基礎的學習方法采用“先問題后學習”多種途徑相結合的教學策略，以教師為引導、學生為中心進行啟發性教學，提高學生興趣、培養其創新意識和終身探究學習的能力，從而增強教師自身素質能力，提高教學水平。第10頁，課件共15頁，創作于2023年2月組織護生分管病人在我科室實習期間完成整體責任制護理的要求，學習“以病人為中心”的護理理念。獨立完成一份護理病歷的書寫。（納入出科考試成績）第11頁，課件共15頁，創作于2023年2月教學目標培養護生臨床護理能力書寫及表達能力觀察能力總目標----將護生培養成合格的高素質的護理專業人才第12頁，課件共15頁，創作于2023年2月總之，臨床教學是學校教育的最后階段，按教學計劃，帶教中嚴格要求，多提供操作機會，做到“放手不放眼”，順利完成護士角色的轉換。第13頁，課件共15頁，創作于2023年2月加油！