2022-2023學年四川省德陽市統招專升本教育理論一模測試卷(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.小丁智力年齡為10歲，實際年齡為8歲，其比率智商是（）

A.80B.85C.100D.125

2.一好百好一壞百壞這種社會認知效應稱為（）

A.刻板效應B.近因效應C.暈輪效應D.首因效應

3.《學記》中的學不躐等體現了教學中的（）

A.鞏固性原則B.因材施教原則C.循序漸進原則D.啟發性原則

4.情緒和情感變化的維度包括（）

A.動力性、激動度、強度和緊張度

B.積極性、消極性、強和弱的程度

C.興奮性、激動性、外顯和內隱度

D.增力性、減力性、飽和度和外顯度

5.下列不屬于孔子的教育思想的是（）

A.得天下英才而教育之B.三人行，必有我師焉C.溫故而知新D.有教無類

6.能力有高低之分，性格有自信與自卑之差，說明人有（）的差異

A.心理過程B.認知過程C.個性心理傾向性D.個性心理特征

7.教育不應再限于學校的圍墻之內，這是（）推崇的教育理想

A.非制度化教育B.制度化教育C.形式化教育D.非形式化教育

8.“故君子之教,喻也。道而弗牽,強而弗抑,開而弗達。道而弗牽則和,強而弗抑則易,開而弗達則思,和易以思,可謂善喻矣?！背鲎裕ǎ?/p>

A.《論語》B.《大學》C.《學記》D.《中庸》

9.個體把成功或失敗歸因于能力，這屬于（）

A.穩定的內部歸因B.不穩定的內部歸因C.穩定的外部歸因D.不穩定的外部歸因

10.試圖以心理學的統覺理論來說明教學過程的是（）

A.夸美紐斯B.昆體良C.赫爾巴特D.杜威

二、填空題(10題)11.1993年，我國《教師法》規定，教師是履行____職責的專業人員

12.在知、情、意、行四個德育環節中，知是基礎，____是關鍵

13.用獎勵性手段強化有機體的某種反應行為使其出現的頻率增加的條件反射現象稱為____

14.教師的語言包括口頭語言、____、體態語言三種

15.心理學是研究____及其規律的科學

16.學生能力的____是教師因材施教的基礎

17.____是指導整個課程編制過程的最為關鍵的準則，是特定階段學校課程所要達到的預期結果

18.____指群體一起完成一項任務時，個人所付出的努力比單獨完成偏少的現象

19.構成神經系統的基本單位叫____，它由細胞體和突起組成

20.個體希望自己的潛能能夠得到充分發揮，個人價值得到圓滿實現是馬斯洛需要層次理論中的____需要

三、名詞解釋(5題)21.信度

22.教學內容設計

23.受教育權

24.常模參照評價

25.教師

四、論述題(5題)26.簡述情緒情感的概念以及功能

27.試述如何運用記憶規律有效地組織復習

28.如何解釋早晨起床后和晚上臨睡前記憶效果最好的現象？

29.簡述能力發展的影響因素

30.試述加德納多元智能理論的主要觀點、智能種類

五、案例分析(2題)31.這一實例說明了什么?試以氣質類型學說加以分析

32.閱讀下面的教學片段。

教師：為什么說雞、鴨、豬是動物?

學生：因為它們都會叫。

教師：是嗎?蚯蚓不會叫，可它也是動物呀!

學生：蚯蚓會爬，會爬會走的生物都叫動物。

教師：魚可不會爬，也不會走，只會在水里游泳；鳥會飛，它們不是動物?

學生：是動物，因為它們都會活動，能活動的生物叫動物。

教師：對了，能活動的生物叫動物?？墒秋w機會飛，是不是動物呢?

學生：飛機自己不會飛，是人開的，它沒有生命，是人造的，不是動物。

教師：對了，能自己活動的生物才叫動物

教學片段中教師的做法符合什么教學原則?

六、簡答題(1題)33.反映教育投資在國民經濟中比例的靜態指標有哪些?

參考答案

1.D依據比率智商的計算公式：智商=(智力年齡／實際年齡)×100，可算得10+8×100=125。

2.CC當認知者對一個人的某種特征形成好或壞的印象后，他還傾向于據此推論該人其他方面的特征，這就是暈輪效應

3.C

4.AA情緒情感變化的維度：①情緒情感的動力性有增力和減力的兩極。②激動度有激動和平靜的兩極。③強度有強和弱的兩極。④緊張度有緊張和輕松的兩極

5.AAA項是孟子的教育思想。孟子認為：君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也。其他各項均為孔子的教育思想

6.DD能力、性格都屬于個性心理特征，因此題干中提到的差異指的是個性心理特征的差異

7.AA非制度化教育是相對于制度化教育而言的，它指出了制度化教育的弊端，但又不是對制度化教育的全盤否定。非制度化教育所推崇的理想是：教育不應再限于學校的圍墻之內

8.C題干引文出自《學記》，大意為：所以優秀的教師是善于通過誘導進行教育的。引導而不牽制，鼓勵而不抑制，啟發而不灌輸。引導而不牽制，師生應能夠融洽相處，鼓勵而不抑制，學生學起來就輕松愉快，啟發而不是灌輸，學生就會專心思考。既能夠融洽相處、平易近人，又能夠讓人善于思考，就算是善于育人了。

9.AA根據維納的成敗歸因理論可知，能力屬于內部、穩定、不可控的因素

10.CC赫爾巴特試圖以心理學的統覺理論來說明教學過程，提出了教學過程的四個階段，即明了、聯合（聯想）、系統、方法

11.教育教學

12.行

13.操作條件反射

14.書面語言

15.心理現象

16.個體差異

17.課程目標

18.社會惰化

19.神經元或神經細胞

20.自我實現

21.一個測驗量其所要測的東西前后一致的程度

22.教學內容設計指教師根據教學目標和學生身心特征，對教學內容的選擇、加工和組織等

23.受教育權是一項基本人權，指個體享有的某種不可剝奪的接受教育的權利。在我國，受教育權是中國公民所享有的并由國家保障實現的接受教育的權利，是憲法賦予的一項基本權利，也是公民享受其他文化教育的前提和基礎

24.相對評價，又稱常模參照評價，是通過個體的成績與同一團體的平均成績或常模相互比較，從而確定其成績的適當等級的表示方法。

25.教師是根據一定社會要求，有計劃、有組織地對學生施加影響，履行教育教學的專業人員。

26.（1）情緒情感是人對客觀事物是否符合自身需要而產生的態度體驗。情緒和情感是由獨特的主觀體驗、外部表現和生理喚醒三種成分組成的。（2）情緒情感的功能：①適應功能。②動機功能。③組織功能。④信號功能。⑤健康功能。⑥感染功能。此外，情緒和情感還具有強化功能、遷移功能、疏導功能和協調功能

27.學過的知識，如果不經過復習，是不可能長久、完全地保持在記憶中的?？朔z忘最好的方法是加強復習。因此，為了防止遺忘，組織有效的復習是很有必要的。有效組織復習的方法有：復習方法多樣化。單調的復習方法，易使人產生疲勞和厭倦情緒，會降低復習的效果。因此，教師在組織學生復習時，方法要靈活多樣。如根據復習在時間上分配的不同，復習方式有兩種：一種是集中復習，把材料集中在一段時間內進行復習；另一種是分散復習，把材料分配到幾段相隔的時間內進行復習。復習難度小的材料可適當集中，難度大的材料可采取分散復習的方式，做到分散與集中相結合。（4）運用多種感官參與復習。多種感官參與復習可以更好地提高記憶效果。因此，在復習時應盡量運用多種感官參與，要眼看、耳聽、口讀、手寫相互配合，在頭腦中構成它們之間的神經聯系，形成記憶痕跡，以后遇到其中的一種刺激信息，就可以激活多種相關的記憶痕跡，提高記憶效果。（5）嘗試回憶與反復識記相結合。反復閱讀與嘗試回憶相結合的方法，能使學習者及時了解到識記的成績，從而提高學習的興趣，激起進一步學習的動機。另外，這種方法可以及時檢查記憶效果，有利于提高復習的針對性。（6）掌握復習的量。復習內容的數量要適當，一次復習內容的數量不宜過多；另外，提倡適當的過度學習，即達到150％的學習，從而提高記憶效果。除了這六種有效組織復習的方法外，還要重視對記憶品質的培養，并注意用腦衛生

28.早晨起床后和晚上臨睡前記憶效果最好的現象可以用遺忘理論中的干擾說來解釋。該理論認為，遺忘是因為在學習和回憶之間受到其他刺激的干擾所致。一旦干擾被排除，記憶就能恢復。干擾說可用前攝抑制和倒攝抑制來說明。前攝抑制是指先前學習的材料對識記和回憶后學習材料的干擾作用。倒攝抑制是指后學習的材料對保持回憶先前學習的材料的干擾作用。早晨起床后的學習，只受到倒攝抑制的影響；晚上臨睡前的學習，只受到前攝抑制的影響；而一天中的中間時間段的學習，會受到前攝抑制和倒攝抑制的雙重影響。因此，在早晨起床后和晚上臨睡前這兩個時間段，記憶效果最好

29.（1）遺傳與營養。（2）產前環境和早期經驗。（3）教育與教學。（4）社會實踐。（5）主觀能動性

30.（1）加德納認為，人的智力結構中存在著七種相對獨立的智力，這七種智力在每個人身上的組合方式是多種多樣的，每個人在不同領域的智力發展水平是不同步的。（2）加德納所提出的七種智力是：①言語智力。包括說話、閱讀、書寫的能力。②邏輯—數學智力。指數字運算與邏輯思考的能力以及科學分析的能力。③視覺—空間智力。包括認識環境、辨別方向的能力。④音樂智力。包括對聲音的辨識與韻律表達的能力。⑤運動智力。包括支配肢體以完成精密作業的能力。⑥人際智力（社交智力）。包括與人交往并和睦相處的能力。⑦自知智力（內省智力）。包括認識自己并選擇自己生活方向的能力

31.（1）氣質是人的天性，無好壞之分。它只給人們的言行涂上某種色彩，但不能決定人的社會價值，也不直接具有社會道德評價含義。氣質不能決定一個人的成就，任何氣質類型的人只要努力都可以獲得成功。

（2）根據案例可以判斷王亮屬于膽汁質氣質類型，王峰屬于黏液質氣質類型。

①膽汁質氣質類型的人，在情緒方面，無論是高興還是憂愁，體驗都非常強烈，也進行得非常迅速，而在情緒爆發之后，很快又平靜下來。智力活動具有極大的靈活性，但理解問題有粗枝大葉、不求甚解的傾向。在行動上生機勃勃，頑強有力。概括地說，膽汁質以精力旺盛、表里如一、剛強、易感情用事為特征，整個心理活動籠罩著迅速而突發的色彩。對膽汁質的學生，教師應采取直截了當的方式，但是這些學生不宜輕易激怒，對其批評要有說服力，培養其自制力，堅持到底的精神和豪放、勇于進取的個性品質。

②黏液質氣質類型的人，情緒興奮性比較微弱，心情比較平穩，變化緩慢，他們經常心平氣和，很難出現波動的情緒狀態，不容易發出強烈的不安和激情。他們喜沉思，在進行任何工作之前都作細致的考慮。能夠執行已做出的決定，不慌不忙地去完成工作。往往