2021年陜西省咸陽市統招專升本教育理論測試題(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.有些新生兒活潑好動，哭聲響亮，而有些孩子則安詳寧靜，聲微氣小，這體現（）的差異

A.氣質B.能力C.意志D.性格

2.小劉打算用五天時間完成一項任務，但是領導派來了新任務，小劉又很快把精力投入到新任務上，這說明小劉的（）

A.注意廣度大B.注意穩定性強C.注意分配性好D.注意轉移快

3.當需要不能滿足時，人們可以借助想象從心理上得到滿足，這說明想象具有（）

A.預見功能B.補充功能C.替代功能D.壓抑功能

4.人的認識過程、情緒和情感過程、意志過程統稱為（）

A.個性心理B.心理過程C.心理現象D.個性傾向性

5.圓的直徑是它半徑的兩倍的知識學習屬于（）

A.概念學習B.命題學習C.上位學習D.符號學習

6.夜空中的月亮是相對靜止的，而浮云是運動的。但由于浮云的運動，使人們看到月亮在動，而云是靜止的。這種現象叫（）

A.運動后效B.動景知覺C.誘發運動D.自主運動

7.學生在公共社交場合講話，總是出現發抖、臉紅、聲音發顫、口吃、不敢抬頭、不敢正視對方眼睛的現象，這種心理癥狀是（）

A.抑郁癥B.強迫癥C.焦慮癥D.恐怖癥

8.最早明確提出長善救失教學相長等教學思想的文獻是（），這也是我國及世界上最早的教育文獻

A.《大學》B.《論語》C.《學記》D.《孟子》

9.泰勒所著的，被稱為“劃時代的教育評價宣言”的報告是（）

A.《教育評價報告》B.《成績測驗的編制》C.《編制成績測驗的一般技術》D.《學生進展的評估與記錄》

10.以可見光波的長短為序，人類感覺到的顏色依次為（）

A.紅黃綠紫B.紅綠黃藍C.紫紅黃藍D.紅紫藍綠

二、填空題(10題)11.新課程從三個方面規范課程目標：知識與技能、過程與方法和____

12.教育是年輕一代成長和社會延續與發展不可缺少的條件，為一切社會所必需，與人類社會共始終。從這個意義上說，教育具有____特征

13.教育的構成要素是教育者、____和教育影響

14.一定心理活動所形成的準備狀態會影響后續同類活動的趨勢，這被稱為____。

15.從世界范圍說，現代教育制度始于十八九世紀歐美國家的____

16.____是介于感知和思維之間的中間環節，是從感性認識過渡到理性認識的橋梁

17.藝高人膽大，膽大藝更高說明了性格與____之間相互制約的關系

18.記憶是人腦積累和保持個體經驗的心理過程。從信息加工的角度看，記憶就是人腦對外界輸入的信息進行編碼、____和提取的過程。

19.個體依據一定的社會道德準則和規范行動時表現出來穩定的心理特征或傾向是____

20.1922年以美國學制為藍本頒布的____學制，也叫“六三三”學制。

三、名詞解釋(5題)21.課程論

22.講授法

23.全民教育

24.學生的發展

25.教師

四、論述題(5題)26.簡述自我效能感的含義及其影響因素

27.試述我國教育目的的基本精神。

28.如何培養學生的意志品質？

29.怎樣理解學生既是教育過程的客體，又是認識的主體？

30.王老師班上的一位學生在課堂上總是積極回答問題，反應很快，但是正確率不高；與班上的每位同學都能處得來，但是都沒有深交，沒有固定的好朋友；積極參加多種課外活動，興趣很廣泛，但是沒有擅長的活動；生氣的時候會大聲喊出來，情緒易激動，如果別人安慰她，馬上又破涕為笑；經常丟三落四

根據氣質類型學說，分析這位學生的氣質類型，并寫出該氣質類型的特點

五、案例分析(2題)31.三毛學數學

初二的時候，我（臺灣作家三毛）數學總是考不好。有一次，我發現數學老師每次出考試題都是把課本里面的習題選幾題叫我們做。當我發現這個秘密時，就每天把數學題目背下來。由于我記憶力很好，我一連考了六個100分。數學老師開始懷疑我了，這個數學一向差勁的小孩功課怎么會突然好了起來呢?一天，她把我叫到辦公室，丟了一張試卷給我，并且說：陳平，十分鐘內，你把這些習題演算出來。我一看上面全是初三的考題，整個人都呆了。我坐了十分鐘后，對老師說不會做。下一節課開始時，她當著全班同學的面說：我們班上有一個同學最喜歡吃鴨蛋，今天老師想請她吃兩個。然后，她叫我上講臺，拿起筆蘸了墨汁，在我眼睛周圍畫了兩個大黑圈。她邊畫邊笑著對我說：不要怕，一點也不痛不癢，只是涼涼的而已。畫完后，她又厲聲對我說：轉過身去讓全班同學看一看!當時，我還是一個不知道怎樣保護自己的小女孩，就乖乖地轉過身去，全班同學哄堂大笑起來。第二天早上，我悲傷地上學去，兩只腳像灌了鉛似的邁不動，走到教室門口，我昏倒在地上，失去了知覺。從此，我離開了學校，把自己封閉在家里

案例中教師的做法符合或違背了什么德育原則?

32.某班有一伙愛玩足球的淘氣鬼，為了玩球和看球，經常遲到、曠課、搶球、爭奪場地、與其他班級同學發生沖突，搞得學校領導、年級負責人、班主任、任課老師頭疼。新班主任上任后，組織這些淘氣鬼成立了一個足球隊，選了隊長、定了隊規。每天組織他們在學校和班級管理的約束下訓練，這些淘氣鬼不僅大幅度提高了球技，還練出了紀律、團結、意志和自我控制能力，平時表現和學習成績都發生了很大的變化

上述材料中體現了什么德育原則?介紹這一原則的基本內容

六、簡答題(1題)33.簡述當前我國國家課程標準的主要內容

參考答案

1.AA氣質是人的高級神經活動特征的心理表現，在很大程度上受制于先天的生物遺傳因素。在人出生的最初階段就可以觀察一個人的氣質特點。例如，有的嬰兒比較活潑好動，哭聲響亮，對外界刺激反應迅速；有的則比較安詳寧靜，聲微氣小，對外界刺激的反應比較緩慢，這就是氣質最早、最真實的流露

2.D根據新任務的要求，主動地把注意從一個對象轉移到另一個對象上去，這是注意的轉移。小劉很快把精力投入到新任務上，說明小劉注意的轉移能力非常好

3.CC想象的替代功能是指當人們的某些需要不能得到實際滿足時，可以利用想象的方式得到滿足或實現

4.B

5.BB命題學習指學習由若干概念組成的句子的復合意義，即學習若干概念之間的關系。題干中涉及多個概念，如直徑、半徑、兩倍等，且學習的是這幾個概念之間的關系，因此屬于命題學習

6.CC由于一個物體的運動使其相鄰的一個靜止的物體產生運動的現象叫作誘發運動。題干中的月亮是相對靜止的，但由于浮云是運動的，使其看起來似乎也在動，因此是誘發運動

7.DD在公共社交場合講話出現發抖、臉紅、口吃、聲音發顫、不敢抬頭、不敢正視對方眼睛等屬于社交恐怖癥的表現，是恐怖癥的一種，因此答案選D項

8.CC《學記》是中國教育學的雛形及世界上最早專門論述教育問題的著作，也是世界教育史上第一部教育文獻。它總結了一套教育、教學原則，如教學相長、尊師重道、藏息相輔、豫時孫摩、啟發誘導、長善救失等

9.D許多人把斯密斯和泰勒1942年出版的八年研究報告——《學生進展的評估與記錄》，稱為“劃時代的教育評價宣言”。

10.A

11.情感態度與價值觀

12.永恒性

13.受教育者

14.定勢

15.義務教育

16.表象

17.能力

18.儲存

19.品德

20.壬戌

21.課程論是根據對學科系統、個體心理特征、社會需要的不同認識和價值取向而建立起來的關于課程編訂的理論和方法體系

22.講授法是指教師運用口頭語言系統地向學生傳授知識、發展能力，進行思想品德教育的一種方法。講授法可分為講述、講解、講讀、講演等方式。

23.全民教育即全體國民都有接受教育的基本權利并接受一定程度的教育，通過各種方式滿足基本的學習需求。

24.學生的發展是指學生在遺傳、環境和學校教育的相互作用下其身體和心理兩個方面所發生的量和質的變化

25.教師是根據一定社會要求，有計劃、有組織地對學生施加影響，履行教育教學的專業人員。

26.（1）班杜拉最早提出自我效能感的概念，自我效能感指人們對自己是否能夠成功地進行某一成就行為的主觀判斷。（2）影響自我效能感形成的因素包括:①成敗經驗。②替代經驗。③言語說服。④情緒的喚起

27.（1）堅持社會主義的方向性。社會主義方向性是我國教育目的最基本的精神。維護社會主義利益，為社會主義建設服務，一直是我國教育目的的根本所在。無論是“勞動者”還是“建設者和接班人”，前面都有一個“社會主義”作限制，以及后來的“為社會主義現代化建設服務”，都表明了我國教育目的的社會主義方向性。無論我國在發展的各個時期工作重點有什么不同，我國教育目的所確定的社會主義性質始終沒有變化。這是教育目的政治性的體現。（2）堅持培養勞動者。堅持培養為社會主義建設服務的勞動者，是我國教育目的一貫堅持的另一個基本點。20世紀80年代，我國以“建設者”和“接班人”代替了“勞動者”的提法，盡管提法不同，但是建設者和接班人的本質還是勞動者。培養勞動者，集中體現了我國教育所培養的人的社會地位和社會價值。（3）堅持人的全面發展。人的全面發展是我國教育目的的中心內容。從“德、智、體幾方面發展”到“德、智、體等全面發展”，再到“德、智、體、美等全面發展”，都體現了我國教育目的始終堅持人的全面發展的基本主張。為了實現人的全面發展的教育目標，在教育實踐中必須堅持全面發展教育。

28.（1）加強生活目的性教育，培養學生行為的目的性。（2）加強養成教育，培養學生的自制能力。（3）組織實踐活動，在困難環境中鍛煉學生的意志，讓學生取得意志鍛煉的直接經驗。（4）教育學生正確地對待挫折。（5）根據學生意志品質上的差異性，采取不同的鍛煉措施。（6）發揮教師、班集體和榜樣的模范作用，給予必要的紀律約束。（7）加強自我鍛煉，從點滴小事做起

29.（1）教師教育的對象是學生，教師通過有計劃、有目的、有系統的教育對學生施加影響，學生是教育過程的客體。學生通過掌握教師傳授的科學文化知識和技能，培養社會生活的基本能力，在教師的影響下全面發展。因此，承認學生在教育過程中的客體性和客體地位，就是強調教育和教師的主導作用。（2）學生是發展中的人，也是認識的主體。在教育過程中外界的一切影響并不是簡單地輸送或移植給學生，必須經過學生主體的主動吸收、轉化。教師要把人類的認識成果轉化為學生的知識、智力，內化為學生的思想和實踐活動，學生的積極參與、主觀能動性的發揮則是關鍵。學生的身心發展具有規律性，而任何有效地教學必須以尊重學生身心發展規律，特別是學習規律為前提。因此，學生始終是教育過程中教育活動的積極參與者，是認識的主體。學生在教育活動過程中具有主體地位，發揮主體作用。（3）教師的主導作用與學生的主體作用是相互影響、辯證統一的。學生主體作用的發揮很大程度上離不開教師的主導作用，而教師主導作用的發揮，也必須充分調動學生學習的積極性、主動性和創造性，只有在學生自身的主動參與下才能實現自我的全面發展

30.該學生屬于多血質的氣質類型。這類人情感豐富、外露但不穩定，思維敏捷但不求甚解，活潑好動、熱情大方、善于交往但交情淺薄，行動敏捷、適應力強；他們的弱點是缺乏耐心和毅力，穩定性差，見異思遷

31.①違背了疏導的原則。教師面對有問題的學生，應該耐心引導，促進學生克服缺點和不足。案例中的老師發現三毛的數學成績不真實時，應該在課下積極引導，而不應該在全班同學的面前讓三毛出丑丟面子，使其喪失信心，造成嚴重的心理負擔。②違背了因材施教的原則。每個學生都有自身的個性，教師在教學過程中應該尊重學生的個性，并且采取適合他們的教學方法。案例中的老師在發現三毛數學成績不好時，應該深入了解三毛對于數學學習的具體情況，并且采取針對性的方法幫助三毛提高成績。③違背了依靠積極因素克服消極因素的原則。教師在教學過程中，應該主動發現學生身上的積極因素，并及時肯定和引導，逐步幫助學生克服消極因素。案例中的三毛為了考取好成績采取提前背題目的方法，這起碼可以說明三毛記憶力好，并且善于觀察，愛動腦筋。老師應該結合三毛這些優點，積極引導幫助三毛提高數學成績。④違背了尊重信任學生與嚴格要求學生相結合的原則。在教學過程中，對于學習成績不好的學生，教師不能懷疑批評或者忽視他們，在嚴格要求的同時，一定要尊重信任他們，幫助他們樹立信心。案例中的老師因為三毛數學成績不好，就打擊挖苦她，顯然是對三毛的不尊重，