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文檔簡介
Word第第頁弟-子規(guī)經(jīng)驗交流發(fā)言稿大家下午好!
特別榮幸,能與大家坐在一起探討教育教學(xué)實踐中如何落實踐行國學(xué)經(jīng)典《弟-子規(guī)》的一些做法。
本學(xué)期開頭,我校在中心學(xué)校的提倡下掀起了一股〔學(xué)習(xí)〕《弟-子規(guī)》的熱潮,學(xué)校要求各科老師把《弟-子規(guī)》引進(jìn)課堂。做為班主任,我主動響應(yīng)學(xué)校的號召,在〔班級〕內(nèi)扎扎實實開展了學(xué)習(xí)《弟-子規(guī)》的活動,現(xiàn)對學(xué)習(xí)狀況做如下階段性總結(jié)。
堅持誦讀
俗話說:書讀百遍,其義自現(xiàn)。堅持日日誦讀,能讓同學(xué)很好地理解《弟-子規(guī)》,讓《弟-子規(guī)》的精華滲透到思想中去,從而變成一種自覺行為。所以我要求同學(xué)每天早晨,自覺誦讀《弟-子規(guī)》非常鐘,并由組長簽字過關(guān);每天晚上睡覺前,再將白天所學(xué)的內(nèi)容準(zhǔn)時溫習(xí),家長感愛好的,也可以和孩子一起背誦。
為了激發(fā)同學(xué)誦讀的愛好,我向孩子們推舉了豐富多彩的誦讀方式:有在舒緩的音樂聲中仿照古人搖頭晃腦地吟誦,有加進(jìn)快板形式的節(jié)奏誦讀,有融入嬉戲中的拍手讀、接龍讀等等。這樣星期一到星期四每天四句,星期五將前四天學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行一個完好的回顧。同學(xué)讀背起來輕松開心,一點也不會覺得枯燥無味,不知不覺中,受到了中華文化經(jīng)典的熏陶,較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了在家、出外、待人、接物和學(xué)習(xí)上應(yīng)恪守的行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范。
課堂講解
《弟-子規(guī)》的內(nèi)容有些淺顯易懂,也有些近似古文,同學(xué)不易理解。因此,我在地方課程里,單獨辟出一堂課,將本周需誦讀的內(nèi)容,引經(jīng)據(jù)典,分析說理或現(xiàn)身說法。講解并描述時,盡量做到理論與實際相結(jié)合。如:讀“冬則溫夏則凊晨則醒昏則定”時,我不僅給同學(xué)講《黃香溫席》的故事,還組織同學(xué)觀看了《黃香溫席》這部動畫片。這樣,既有理論又佐以生動、好玩的故事、動畫片,增加了同學(xué)學(xué)習(xí)的感性熟悉和趣味性。
為了調(diào)動主動性,我常常利用嬉戲或搶答等形式檢查同學(xué)對《弟-子規(guī)》的理解狀況。有時變老師講為同學(xué)講,組織同學(xué)對《弟-子規(guī)》的內(nèi)容進(jìn)行演說,或講其中的故事,或談自己的感受,或?qū)Ρ取兜?子規(guī)》檢查自己的行為。孩子們在演說中不斷提高自己對《弟-子規(guī)》的熟悉,轉(zhuǎn)變著自己的行為。
努力踐行
“篤行”是學(xué)習(xí)《弟-子規(guī)》的最終階段,也是學(xué)習(xí)《弟-子規(guī)》的終極目標(biāo)所在。只有讓所學(xué)最終有所落實,才能真正做到“知行合一”。于是,我將《弟-子規(guī)》的內(nèi)容和《〔學(xué)校〕生日常行為規(guī)范》以及“八禮四儀”等結(jié)合起來,設(shè)計了一份踐行表,如:依據(jù)“冠必
正紐必結(jié)襪與履俱緊切”制定了“每天出門必需做到衣冠整齊,留意儀表之禮”,依據(jù)“財物輕怨何生言語忍忿自泯”制定了“和別人相處不要太斤斤計較,要隨和、謙讓,做到言談之禮”等等。每天讓同學(xué)對比踐行表,自己給自己打分。
為了讓教育的效果事半功倍,我邀請家長參加進(jìn)來,協(xié)作這項工作,準(zhǔn)時記錄孩子踐行狀況,并拍下照片或視頻發(fā)送給我。這項工作得到了很多家長的支持,有個家長欣慰地告知我:沒學(xué)《弟-子規(guī)》之前,我讓孩子拿個東西,她總是說:“等一會兒。”自從學(xué)了《弟-子規(guī)》之后,我們家孩子轉(zhuǎn)變了許多。我一叫她干啥,她立刻能容許并馬上去做。上樓梯時,總是讓我先上,我讓他先上,她說:“《弟-子規(guī)》中說‘長者先幼者后’。”
一段時間的實踐后,我發(fā)覺孩子們已將《弟-子規(guī)》聯(lián)系到日常〔生活〕中了!它規(guī)范了同學(xué)的行為,促進(jìn)了養(yǎng)成教育,讓我處理班級事務(wù)輕松了很多。一天我正在講課,有兩個男生在下面竊竊私語,我就嚴(yán)厲?地說:“話說多!”全班〔同學(xué)〕異口同聲:“不如少!”那兩個正在交談的男孩嘎然而止,滿臉愧色地坐直了。
共享成果
周記作為同學(xué)一周以來心路歷程的直觀反映,不僅可以讓班主任對班上狀況有一個更加具體和全面的了解,提高工作的針對性和精確性,同時對于《弟-子規(guī)》學(xué)習(xí)狀況的了解也有不行或缺的作用。所以我要求同學(xué)每周一記,并在周五的班會課上共享學(xué)習(xí)《弟-子規(guī)》的體驗。
或許是學(xué)習(xí)得不夠深化,或許是同學(xué)羞于表達(dá),一開頭的效果并不是很抱負(fù)。但隨著時間的推移,同學(xué)們能夠結(jié)合自己的實際進(jìn)行探討,發(fā)表看法,漸漸地,大家就在不知不覺中學(xué)到了最基本的做人道理,并敢于拿出來與同學(xué)們一起共享。這是一位同學(xué)對于〔愛〕的感悟:“凡是人,皆須愛”讓我學(xué)會與四周的人〔物〕和諧友好相處。只要做到愛父母,愛兄弟姐妹,愛老師同學(xué),愛伴侶我們的人生就會在互助互愛中得到很多助力,就更簡單獲得〔美好〕美滿的人生。
實踐證明,成果共享不僅可以讓一部分表現(xiàn)較好的孩子獲得驕傲感與榮譽感,也為行動落后的孩子樹立了典范。孩子是童真的,〔什么〕事都情愿仿照,幾次班會共享后,參加的面就越來越廣了,《弟-子規(guī)》的學(xué)習(xí)也越來越深化了!
與此同時,我還利用室內(nèi)文化布置、黑板報、手抄報、書法作品等形式來營造深厚的學(xué)習(xí)氣氛,加強傳統(tǒng)文化的熏陶,內(nèi)化同學(xué)的學(xué)習(xí)需求,培育良好的思想道德情操和行為習(xí)慣。
通過半個學(xué)期的`學(xué)習(xí),我感覺同學(xué)的行為或多或少都有所轉(zhuǎn)變,家長也特殊支持這項活動。今后我將帶著孩子們連續(xù)深化地學(xué)習(xí),讓我們共同為學(xué)習(xí)《弟-子規(guī)》、踐行《弟-子規(guī)》而奉獻(xiàn)出一份光和熱!
弟-子規(guī)閱歷溝通發(fā)言稿[篇2]
“弟-子規(guī),圣人訓(xùn);首孝悌,次謹(jǐn)信;泛愛眾,而親仁;有余力,則學(xué)文……”每天早晨,〔校內(nèi)〕都會傳來學(xué)習(xí)《弟-子規(guī)》那瑯瑯的讀書聲。這是我校開展校本課程《弟-子規(guī)》學(xué)習(xí)教育活動的一個縮影。自我校將傳統(tǒng)文化經(jīng)典《弟-子規(guī)》引進(jìn)課堂后,我校快速進(jìn)行了推廣。通過推廣,已取得了初步成效,促使了我校同學(xué)懂得如何感恩,如何敬重師長。詳細(xì)做法如下:
一、學(xué)習(xí)和踐行《弟-子規(guī)》與貫徹《學(xué)校生日常規(guī)范》緊密結(jié)合,促進(jìn)我校同學(xué)良好的日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
在日常的秩序管理中,我校能選擇好結(jié)合點,有機地結(jié)合《弟-子規(guī)》教育實踐活動,敏捷地滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精髓,取得了良好的效果。例如,利用校內(nèi)廣播系統(tǒng),校內(nèi)的廣播系統(tǒng)會自動播放溫柔的背景音樂——孫悅演唱的《感謝你》,然后全體師生在語言廣播的帶著下,齊誦《感恩詞》。“感謝明月照亮了夜空,感謝朝霞捧出的黎明,感謝母親賜予我生命……”伴隨著習(xí)習(xí)的晨風(fēng),在校內(nèi)的每個角落輕輕充滿;瑯瑯的“感謝國家培育護(hù)佑,感謝父母哺育之恩,感謝老師辛勤教育……”
誦讀與背景音樂和諧交融,形成一條生命之河,在師生們的心間緩緩流淌。同時,在老師的教育引導(dǎo)下,同學(xué)們了解了什么是感恩,明白了為什么要感恩,懂得了如何感恩。
二、充分熟悉《弟-子規(guī)》,讓同學(xué)、老師和家長三方面去接受和學(xué)習(xí)《弟-子規(guī)》,讓《弟-子規(guī)》成為我校的校本教材和最美的德育教
材。
《弟-子規(guī)》,原名《訓(xùn)蒙文》,清朝康熙年間秀才李毓秀所作。其內(nèi)容以《論語》學(xué)而篇第六章:“弟-子入則孝,出則弟,謹(jǐn)而信,泛愛眾,而親仁,行有余力,則以學(xué)文”的文義為本,以三字一句,兩句一韻編纂而成,分為五個部份加以演述,詳細(xì)列舉出為人子弟在家、出外、待人接物、求學(xué)等行為應(yīng)有的禮儀與規(guī)范,特殊講究家庭教育與生活教育。《弟-子規(guī)》衍化圣人觀點,以厚重的儒學(xué)文化為背景,集中國古代家訓(xùn)或家規(guī)之大成,是古代啟蒙養(yǎng)正的最正確讀物。
現(xiàn)代同學(xué)禮儀與規(guī)范教育的綱領(lǐng)性文件《中、學(xué)校生日常行為規(guī)范》,許多內(nèi)容可以溯源到《弟-子規(guī)》。如《弟-子規(guī)》第一部分“入則孝”,演述的是儒家文化首倡的“孝道”,《學(xué)校生日常行為規(guī)范》也用第幾大條“勤勞儉樸,孝敬父母”來規(guī)范現(xiàn)代學(xué)校生的“孝行”。由此可見,重視為人子弟的禮儀與規(guī)范教育是自古代圣賢傳承至今的。《弟-子規(guī)》因其厚重的文化意蘊和現(xiàn)實的指導(dǎo)意義,仍可成為現(xiàn)代學(xué)校生的禮儀與規(guī)范教育讀本。所以讓同學(xué)、老師、家長三方面了學(xué)習(xí)《弟-子規(guī)》便利了我們?nèi)ジ玫穆鋵崱兜?子規(guī)》。目前,全校師生人手一本《弟-子規(guī)》,同學(xué)在學(xué)校學(xué)習(xí)《弟-子規(guī)》,回家后又帶動家長去學(xué)習(xí),通過學(xué)習(xí),同學(xué)在校敬重師長,在家能孝敬父母,家長看到孩子的改變特別興奮,從而家庭生活更加和諧。
三、強化同學(xué)對《弟-子規(guī)》的背誦,并指導(dǎo)同學(xué)去實踐。
我校為了扎實開展學(xué)習(xí)實踐《弟-子規(guī)》活動,把學(xué)習(xí)實踐《弟-子規(guī)》的工作方案發(fā)至每個領(lǐng)導(dǎo)和老師。根據(jù)學(xué)校學(xué)習(xí)實踐《弟-子規(guī)》
的工作方案,從第一周開頭,每周一小節(jié)內(nèi)容,邊朗讀背誦,邊實踐,邊體會,邊總結(jié)。在每周的學(xué)校工作支配中,都有本周學(xué)習(xí)實踐《弟-子規(guī)》的詳細(xì)內(nèi)容。每天早上晨讀的前非常鐘規(guī)定為全校同學(xué)朗讀、背誦《弟-子規(guī)》的時間,同學(xué)一到學(xué)校首先讀的就是《弟-子規(guī)》的內(nèi)容,早上一進(jìn)校內(nèi),就能聽到從各個課室里傳出來的朗讀《弟-子規(guī)》的聲音。每周的班會課,班主任首先是檢查同學(xué)上一周要背誦的內(nèi)容;其次是了解、表揚、推廣在上一周實踐所背誦內(nèi)容比較好的同學(xué),讓實踐比較好的同學(xué)上臺談〔心得體會〕;在每周三的少隊活動課上,由班主任組織同學(xué)連續(xù)學(xué)習(xí)《弟-子規(guī)》,同學(xué)們溝通活動心得,使同學(xué)的學(xué)習(xí)再上一個新臺階。第三是指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)本周規(guī)定的《弟-子規(guī)》內(nèi)容,并進(jìn)行講解和指導(dǎo)實踐。依據(jù)班會課的內(nèi)容和班主任平常了解的狀況,各班每周上交了一至兩篇有關(guān)學(xué)習(xí)實踐《弟-子規(guī)》的好人好事或心得體會到學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播站,以便向全校廣播推廣。在每周的晨會上,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對各班同學(xué)背誦《弟-子規(guī)》的狀況進(jìn)行抽查,檢查背誦的內(nèi)容是上周背誦內(nèi)容和前面同一部分的內(nèi)容連在一起背誦。從抽查的結(jié)果來看,各班同學(xué)都能整齊地背誦,效果很好。
四、激勵學(xué)習(xí)先進(jìn),共享學(xué)習(xí)成果
根據(jù)我校學(xué)習(xí)實踐《弟-子規(guī)》活動的工作方案,我們在第七周已完成了《弟-子規(guī)》“入則孝”這部分內(nèi)容。在第八周的班會課上,全校統(tǒng)一行動,各班專題總結(jié)本班同學(xué)學(xué)習(xí)實踐《弟-子規(guī)》“入則孝”內(nèi)容的狀況,推選出學(xué)習(xí)實踐《弟-子規(guī)》做得比較好的八至十名同學(xué)上臺發(fā)言,共享成果。一二班級同學(xué)口頭發(fā)言。各班在班會課溝通的
基礎(chǔ)上,選出四篇事跡比較突出的心得體會上交學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播站,向全校進(jìn)行廣播推廣。以上做法,既激勵在學(xué)習(xí)實踐《弟-子規(guī)》活動中的先進(jìn)同學(xué),又讓全體師生共享了學(xué)習(xí)實踐《弟-子規(guī)》的成果,把學(xué)習(xí)實踐《弟-子規(guī)》活動推上新的高-潮。
五、學(xué)習(xí)實踐《弟-子規(guī)》,初見成效
在學(xué)習(xí)實踐《弟-子規(guī)》的活動中,由于我們采納邊學(xué)習(xí),邊實踐、邊體會、邊總結(jié)的做法,學(xué)習(xí)實踐“入則孝”內(nèi)容以后,初見成效。在這次階段總結(jié)中,全校同學(xué)寫心得體會共有50多篇,其中上送到紅領(lǐng)巾廣播站廣播推廣的心得體會就有30多篇。從這些心得體會中可以看到,同學(xué)在家里的行為習(xí)慣發(fā)生比較大的改變。以前不少同學(xué)在家里是小皇帝或小公主,不知道要孝敬父母,更不知道〔怎樣〕孝敬父母,父母叫喚當(dāng)耳邊風(fēng),父母要自己做事就以要做作業(yè)為由不愿做,父母責(zé)怪就頂撞。通過學(xué)習(xí)《弟-子規(guī)》“入則孝”這部分內(nèi)容后,大大轉(zhuǎn)變了過去的不敬不孝父母的行為。如二班級的侯金闊同學(xué)在心得體會上寫到:以前父母叫自己做什么事,總是“等一下”的回答。媽媽常常責(zé)怪我“你就會說等一下”。通過學(xué)習(xí)《弟-子規(guī)》入則孝內(nèi)容后,我很少說“等一下”了。父母隨叫隨到,還主動做力所能及的家務(wù)事。二班級的胡津碩在心得體會上寫到:他以前比較淘氣,媽媽最怕蜘蛛,我偏偏抓到蜘蛛放入媽媽的包里,媽媽打開包時嚇了一跳。通過學(xué)習(xí)《弟-子規(guī)》“親所好,力為具;親所惡,謹(jǐn)為去”后,感到以前做的事太離譜了,今后,我肯定要做到:盡量不做父母不喜愛的事,努力做好父母喜愛的事情。班主任老師家訪,其中一個重要內(nèi)容
是了解同學(xué)在家里實踐《弟-子規(guī)》的狀況。依據(jù)班主任家訪反饋的狀況,家長對學(xué)校開展學(xué)習(xí)實踐《弟-子規(guī)》活動非常贊同和大力支持,家長們幾乎都這樣說,學(xué)習(xí)《弟-子規(guī)》以來,小孩子比較聽話,懂事,有規(guī)有紀(jì),還能主動做一些家務(wù)活。
學(xué)習(xí)《弟-子規(guī)》以來,同學(xué)在學(xué)校的文明禮貌和道德行為也發(fā)生了比較大的改變。同學(xué)除了在上課前能鞠躬向老師問好,下課
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