Word第第頁弟-子規(guī)經(jīng)驗交流發(fā)言稿大家下午好！

特別榮幸，能與大家坐在一起探討教育教學(xué)實踐中如何落實踐行國學(xué)經(jīng)典《弟-子規(guī)》的一些做法。

本學(xué)期開頭，我校在中心學(xué)校的提倡下掀起了一股〔學(xué)習(xí)〕《弟-子規(guī)》的熱潮，學(xué)校要求各科老師把《弟-子規(guī)》引進(jìn)課堂。做為班主任，我主動響應(yīng)學(xué)校的號召，在〔班級〕內(nèi)扎扎實實開展了學(xué)習(xí)《弟-子規(guī)》的活動，現(xiàn)對學(xué)習(xí)狀況做如下階段性總結(jié)。

堅持誦讀

俗話說：書讀百遍，其義自現(xiàn)。堅持日日誦讀，能讓同學(xué)很好地理解《弟-子規(guī)》，讓《弟-子規(guī)》的精華滲透到思想中去，從而變成一種自覺行為。所以我要求同學(xué)每天早晨，自覺誦讀《弟-子規(guī)》非常鐘，并由組長簽字過關(guān)；每天晚上睡覺前，再將白天所學(xué)的內(nèi)容準(zhǔn)時溫習(xí)，家長感愛好的，也可以和孩子一起背誦。

為了激發(fā)同學(xué)誦讀的愛好，我向孩子們推舉了豐富多彩的誦讀方式：有在舒緩的音樂聲中仿照古人搖頭晃腦地吟誦，有加進(jìn)快板形式的節(jié)奏誦讀，有融入嬉戲中的拍手讀、接龍讀等等。這樣星期一到星期四每天四句，星期五將前四天學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行一個完好的回顧。同學(xué)讀背起來輕松開心，一點也不會覺得枯燥無味，不知不覺中，受到了中華文化經(jīng)典的熏陶，較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了在家、出外、待人、接物和學(xué)習(xí)上應(yīng)恪守的行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范。

課堂講解

《弟-子規(guī)》的內(nèi)容有些淺顯易懂，也有些近似古文，同學(xué)不易理解。因此，我在地方課程里，單獨辟出一堂課，將本周需誦讀的內(nèi)容，引經(jīng)據(jù)典，分析說理或現(xiàn)身說法。講解并描述時，盡量做到理論與實際相結(jié)合。如：讀“冬則溫夏則凊晨則醒昏則定”時，我不僅給同學(xué)講《黃香溫席》的故事，還組織同學(xué)觀看了《黃香溫席》這部動畫片。這樣，既有理論又佐以生動、好玩的故事、動畫片，增加了同學(xué)學(xué)習(xí)的感性熟悉和趣味性。

為了調(diào)動主動性，我常常利用嬉戲或搶答等形式檢查同學(xué)對《弟-子規(guī)》的理解狀況。有時變老師講為同學(xué)講，組織同學(xué)對《弟-子規(guī)》的內(nèi)容進(jìn)行演說，或講其中的故事，或談自己的感受，或?qū)Ρ取兜?子規(guī)》檢查自己的行為。孩子們在演說中不斷提高自己對《弟-子規(guī)》的熟悉，轉(zhuǎn)變著自己的行為。

努力踐行

“篤行”是學(xué)習(xí)《弟-子規(guī)》的最終階段，也是學(xué)習(xí)《弟-子規(guī)》的終極目標(biāo)所在。只有讓所學(xué)最終有所落實，才能真正做到“知行合一”。于是，我將《弟-子規(guī)》的內(nèi)容和《〔學(xué)校〕生日常行為規(guī)范》以及“八禮四儀”等結(jié)合起來，設(shè)計了一份踐行表，如：依據(jù)“冠必

正紐必結(jié)襪與履俱緊切”制定了“每天出門必需做到衣冠整齊，留意儀表之禮”，依據(jù)“財物輕怨何生言語忍忿自泯”制定了“和別人相處不要太斤斤計較，要隨和、謙讓，做到言談之禮”等等。每天讓同學(xué)對比踐行表，自己給自己打分。

為了讓教育的效果事半功倍，我邀請家長參加進(jìn)來，協(xié)作這項工作，準(zhǔn)時記錄孩子踐行狀況，并拍下照片或視頻發(fā)送給我。這項工作得到了很多家長的支持，有個家長欣慰地告知我：沒學(xué)《弟-子規(guī)》之前，我讓孩子拿個東西，她總是說：“等一會兒。”自從學(xué)了《弟-子規(guī)》之后，我們家孩子轉(zhuǎn)變了許多。我一叫她干啥，她立刻能容許并馬上去做。上樓梯時，總是讓我先上，我讓他先上，她說：“《弟-子規(guī)》中說‘長者先幼者后’。”

一段時間的實踐后，我發(fā)覺孩子們已將《弟-子規(guī)》聯(lián)系到日常〔生活〕中了！它規(guī)范了同學(xué)的行為，促進(jìn)了養(yǎng)成教育，讓我處理班級事務(wù)輕松了很多。一天我正在講課，有兩個男生在下面竊竊私語，我就嚴(yán)厲?地說：“話說多！”全班〔同學(xué)〕異口同聲：“不如少！”那兩個正在交談的男孩嘎然而止，滿臉愧色地坐直了。

共享成果

周記作為同學(xué)一周以來心路歷程的直觀反映，不僅可以讓班主任對班上狀況有一個更加具體和全面的了解，提高工作的針對性和精確性，同時對于《弟-子規(guī)》學(xué)習(xí)狀況的了解也有不行或缺的作用。所以我要求同學(xué)每周一記，并在周五的班會課上共享學(xué)習(xí)《弟-子規(guī)》的體驗。

或許是學(xué)習(xí)得不夠深化，或許是同學(xué)羞于表達(dá)，一開頭的效果并不是很抱負(fù)。但隨著時間的推移，同學(xué)們能夠結(jié)合自己的實際進(jìn)行探討，發(fā)表看法，漸漸地，大家就在不知不覺中學(xué)到了最基本的做人道理，并敢于拿出來與同學(xué)們一起共享。這是一位同學(xué)對于〔愛〕的感悟：“凡是人，皆須愛”讓我學(xué)會與四周的人〔物〕和諧友好相處。只要做到愛父母，愛兄弟姐妹，愛老師同學(xué)，愛伴侶我們的人生就會在互助互愛中得到很多助力，就更簡單獲得〔美好〕美滿的人生。

實踐證明，成果共享不僅可以讓一部分表現(xiàn)較好的孩子獲得驕傲感與榮譽感，也為行動落后的孩子樹立了典范。孩子是童真的，〔什么〕事都情愿仿照，幾次班會共享后，參加的面就越來越廣了，《弟-子規(guī)》的學(xué)習(xí)也越來越深化了！

與此同時，我還利用室內(nèi)文化布置、黑板報、手抄報、書法作品等形式來營造深厚的學(xué)習(xí)氣氛，加強傳統(tǒng)文化的熏陶，內(nèi)化同學(xué)的學(xué)習(xí)需求，培育良好的思想道德情操和行為習(xí)慣。

通過半個學(xué)期的`學(xué)習(xí)，我感覺同學(xué)的行為或多或少都有所轉(zhuǎn)變，家長也特殊支持這項活動。今后我將帶著孩子們連續(xù)深化地學(xué)習(xí)，讓我們共同為學(xué)習(xí)《弟-子規(guī)》、踐行《弟-子規(guī)》而奉獻(xiàn)出一份光和熱！

弟-子規(guī)閱歷溝通發(fā)言稿[篇2]

“弟-子規(guī)，圣人訓(xùn)；首孝悌，次謹(jǐn)信；泛愛眾，而親仁；有余力，則學(xué)文……”每天早晨，〔校內(nèi)〕都會傳來學(xué)習(xí)《弟-子規(guī)》那瑯瑯的讀書聲。這是我校開展校本課程《弟-子規(guī)》學(xué)習(xí)教育活動的一個縮影。自我校將傳統(tǒng)文化經(jīng)典《弟-子規(guī)》引進(jìn)課堂后，我校快速進(jìn)行了推廣。通過推廣，已取得了初步成效，促使了我校同學(xué)懂得如何感恩，如何敬重師長。詳細(xì)做法如下：

一、學(xué)習(xí)和踐行《弟-子規(guī)》與貫徹《學(xué)校生日常規(guī)范》緊密結(jié)合，促進(jìn)我校同學(xué)良好的日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

在日常的秩序管理中，我校能選擇好結(jié)合點，有機地結(jié)合《弟-子規(guī)》教育實踐活動，敏捷地滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精髓，取得了良好的效果。例如，利用校內(nèi)廣播系統(tǒng)，校內(nèi)的廣播系統(tǒng)會自動播放溫柔的背景音樂——孫悅演唱的《感謝你》，然后全體師生在語言廣播的帶著下，齊誦《感恩詞》。“感謝明月照亮了夜空，感謝朝霞捧出的黎明，感謝母親賜予我生命……”伴隨著習(xí)習(xí)的晨風(fēng)，在校內(nèi)的每個角落輕輕充滿；瑯瑯的“感謝國家培育護(hù)佑，感謝父母哺育之恩，感謝老師辛勤教育……”

誦讀與背景音樂和諧交融，形成一條生命之河，在師生們的心間緩緩流淌。同時，在老師的教育引導(dǎo)下，同學(xué)們了解了什么是感恩，明白了為什么要感恩，懂得了如何感恩。

二、充分熟悉《弟-子規(guī)》，讓同學(xué)、老師和家長三方面去接受和學(xué)習(xí)《弟-子規(guī)》，讓《弟-子規(guī)》成為我校的校本教材和最美的德育教

材。

《弟-子規(guī)》，原名《訓(xùn)蒙文》，清朝康熙年間秀才李毓秀所作。其內(nèi)容以《論語》學(xué)而篇第六章：“弟-子入則孝，出則弟，謹(jǐn)而信，泛愛眾，而親仁，行有余力，則以學(xué)文”的文義為本，以三字一句，兩句一韻編纂而成，分為五個部份加以演述，詳細(xì)列舉出為人子弟在家、出外、待人接物、求學(xué)等行為應(yīng)有的禮儀與規(guī)范，特殊講究家庭教育與生活教育。《弟-子規(guī)》衍化圣人觀點，以厚重的儒學(xué)文化為背景，集中國古代家訓(xùn)或家規(guī)之大成，是古代啟蒙養(yǎng)正的最正確讀物。

現(xiàn)代同學(xué)禮儀與規(guī)范教育的綱領(lǐng)性文件《中、學(xué)校生日常行為規(guī)范》，許多內(nèi)容可以溯源到《弟-子規(guī)》。如《弟-子規(guī)》第一部分“入則孝”，演述的是儒家文化首倡的“孝道”，《學(xué)校生日常行為規(guī)范》也用第幾大條“勤勞儉樸，孝敬父母”來規(guī)范現(xiàn)代學(xué)校生的“孝行”。由此可見，重視為人子弟的禮儀與規(guī)范教育是自古代圣賢傳承至今的。《弟-子規(guī)》因其厚重的文化意蘊和現(xiàn)實的指導(dǎo)意義，仍可成為現(xiàn)代學(xué)校生的禮儀與規(guī)范教育讀本。所以讓同學(xué)、老師、家長三方面了學(xué)習(xí)《弟-子規(guī)》便利了我們?nèi)ジ玫穆鋵崱兜?子規(guī)》。目前，全校師生人手一本《弟-子規(guī)》，同學(xué)在學(xué)校學(xué)習(xí)《弟-子規(guī)》，回家后又帶動家長去學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)，同學(xué)在校敬重師長，在家能孝敬父母，家長看到孩子的改變特別興奮，從而家庭生活更加和諧。

三、強化同學(xué)對《弟-子規(guī)》的背誦，并指導(dǎo)同學(xué)去實踐。

我校為了扎實開展學(xué)習(xí)實踐《弟-子規(guī)》活動，把學(xué)習(xí)實踐《弟-子規(guī)》的工作方案發(fā)至每個領(lǐng)導(dǎo)和老師。根據(jù)學(xué)校學(xué)習(xí)實踐《弟-子規(guī)》

的工作方案，從第一周開頭，每周一小節(jié)內(nèi)容，邊朗讀背誦，邊實踐，邊體會，邊總結(jié)。在每周的學(xué)校工作支配中，都有本周學(xué)習(xí)實踐《弟-子規(guī)》的詳細(xì)內(nèi)容。每天早上晨讀的前非常鐘規(guī)定為全校同學(xué)朗讀、背誦《弟-子規(guī)》的時間，同學(xué)一到學(xué)校首先讀的就是《弟-子規(guī)》的內(nèi)容，早上一進(jìn)校內(nèi)，就能聽到從各個課室里傳出來的朗讀《弟-子規(guī)》的聲音。每周的班會課，班主任首先是檢查同學(xué)上一周要背誦的內(nèi)容；其次是了解、表揚、推廣在上一周實踐所背誦內(nèi)容比較好的同學(xué)，讓實踐比較好的同學(xué)上臺談〔心得體會〕；在每周三的少隊活動課上，由班主任組織同學(xué)連續(xù)學(xué)習(xí)《弟-子規(guī)》，同學(xué)們溝通活動心得，使同學(xué)的學(xué)習(xí)再上一個新臺階。第三是指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)本周規(guī)定的《弟-子規(guī)》內(nèi)容，并進(jìn)行講解和指導(dǎo)實踐。依據(jù)班會課的內(nèi)容和班主任平常了解的狀況，各班每周上交了一至兩篇有關(guān)學(xué)習(xí)實踐《弟-子規(guī)》的好人好事或心得體會到學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播站，以便向全校廣播推廣。在每周的晨會上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對各班同學(xué)背誦《弟-子規(guī)》的狀況進(jìn)行抽查，檢查背誦的內(nèi)容是上周背誦內(nèi)容和前面同一部分的內(nèi)容連在一起背誦。從抽查的結(jié)果來看，各班同學(xué)都能整齊地背誦，效果很好。

四、激勵學(xué)習(xí)先進(jìn)，共享學(xué)習(xí)成果

根據(jù)我校學(xué)習(xí)實踐《弟-子規(guī)》活動的工作方案，我們在第七周已完成了《弟-子規(guī)》“入則孝”這部分內(nèi)容。在第八周的班會課上，全校統(tǒng)一行動，各班專題總結(jié)本班同學(xué)學(xué)習(xí)實踐《弟-子規(guī)》“入則孝”內(nèi)容的狀況，推選出學(xué)習(xí)實踐《弟-子規(guī)》做得比較好的八至十名同學(xué)上臺發(fā)言，共享成果。一二班級同學(xué)口頭發(fā)言。各班在班會課溝通的

基礎(chǔ)上，選出四篇事跡比較突出的心得體會上交學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播站，向全校進(jìn)行廣播推廣。以上做法，既激勵在學(xué)習(xí)實踐《弟-子規(guī)》活動中的先進(jìn)同學(xué)，又讓全體師生共享了學(xué)習(xí)實踐《弟-子規(guī)》的成果，把學(xué)習(xí)實踐《弟-子規(guī)》活動推上新的高-潮。

五、學(xué)習(xí)實踐《弟-子規(guī)》，初見成效

在學(xué)習(xí)實踐《弟-子規(guī)》的活動中，由于我們采納邊學(xué)習(xí)，邊實踐、邊體會、邊總結(jié)的做法，學(xué)習(xí)實踐“入則孝”內(nèi)容以后，初見成效。在這次階段總結(jié)中，全校同學(xué)寫心得體會共有50多篇，其中上送到紅領(lǐng)巾廣播站廣播推廣的心得體會就有30多篇。從這些心得體會中可以看到，同學(xué)在家里的行為習(xí)慣發(fā)生比較大的改變。以前不少同學(xué)在家里是小皇帝或小公主，不知道要孝敬父母，更不知道〔怎樣〕孝敬父母，父母叫喚當(dāng)耳邊風(fēng)，父母要自己做事就以要做作業(yè)為由不愿做，父母責(zé)怪就頂撞。通過學(xué)習(xí)《弟-子規(guī)》“入則孝”這部分內(nèi)容后，大大轉(zhuǎn)變了過去的不敬不孝父母的行為。如二班級的侯金闊同學(xué)在心得體會上寫到：以前父母叫自己做什么事，總是“等一下”的回答。媽媽常常責(zé)怪我“你就會說等一下”。通過學(xué)習(xí)《弟-子規(guī)》入則孝內(nèi)容后，我很少說“等一下”了。父母隨叫隨到，還主動做力所能及的家務(wù)事。二班級的胡津碩在心得體會上寫到：他以前比較淘氣，媽媽最怕蜘蛛，我偏偏抓到蜘蛛放入媽媽的包里，媽媽打開包時嚇了一跳。通過學(xué)習(xí)《弟-子規(guī)》“親所好，力為具；親所惡，謹(jǐn)為去”后，感到以前做的事太離譜了，今后，我肯定要做到：盡量不做父母不喜愛的事，努力做好父母喜愛的事情。班主任老師家訪，其中一個重要內(nèi)容

是了解同學(xué)在家里實踐《弟-子規(guī)》的狀況。依據(jù)班主任家訪反饋的狀況，家長對學(xué)校開展學(xué)習(xí)實踐《弟-子規(guī)》活動非常贊同和大力支持，家長們幾乎都這樣說，學(xué)習(xí)《弟-子規(guī)》以來，小孩子比較聽話，懂事，有規(guī)有紀(jì)，還能主動做一些家務(wù)活。

學(xué)習(xí)《弟-子規(guī)》以來，同學(xué)在學(xué)校的文明禮貌和道德行為也發(fā)生了比較大的改變。同學(xué)除了在上課前能鞠躬向老師問好，下課