北師大版四年級數學上冊《不確定性》說課稿南臺新昌小學趙翠今天我說課的題目《不確定性》，首先我對本課的教材來做一些分析說教材結構與內容簡析本節課是北師大版小學數學四年級第八單元《可能性》的第一節《不確定性》的內容，位于書本第95頁到96頁。這是學生第一次接觸“可能性”這一數學概念，但是在日常生活中遇到過這樣的問題，只是沒有形成一個知識系統。由于概率知識本身比較抽象，所以教學這些內容主要以直觀內容為主，引導學生通過“猜測----試驗----分析實驗數據”進行初步的猜測和推理。通過有趣的活動和游戲豐富學生對不確定現象和可能性大小的感知，提高推理能力，感受數學與生活的緊密聯系。說教學目標根據上述分析，我制定了如下教學目標1、結合“擲硬幣”的游戲，通過豐富的生活實例體驗一些事情發生的不確定性，感受簡單的隨機現象。2、結合具體的問題情景，能用“一定”、“不可能”、“可能”簡單描述事件發生的可能性。

3、在拋硬幣、摸彩球的具體事件探索中培養學生猜想意識、表達能力和初步的判斷、推理能力。感受到數學與生活的密切聯系。

三、說教學重難點教學重點：能對一些事件的可能性做出正確判斷。

教學難點：能對一些事件的可能性做出正確判斷有數學語言描述探索發現的過程和結論。四、說教法學法為了使學生達到本節課設定的教學目標，課前我要學生準備好硬幣學具，然后給學生足夠時間，讓學生同桌兩人輪流擲硬幣10次，每次擲硬幣之前都猜一猜那個面朝上，再把實際結果記錄下來。最后組織學生全班交流。讓學生說說通過活動，有什么感受和發現。這樣教學情境會激發學生的學習興趣，為學生初步感受事件發生的不確定性和可能性奠定基礎。學法本節課我將讓學生自己動手實踐，自主探究，合作交流，完成學習任務。

五、說教學過程最后，我來談談本節課的教學過程游戲激趣，談話導入出示一元硬幣，讓學生玩“猜正反”游戲。并通過表格記錄結果。問“猜正反”結果能確定嗎？學生說“不能確定”揭示課題：這節課《不確定性》教案一、教學目標：1、結合“擲硬幣”的游戲，通過豐富的生活實例體驗一些事情發生的不確定性，感受簡單的隨機現象。2、結合具體的問題情景，能用“一定”、“不可能”、“可能”簡單描述事件發生的可能性。

3、在拋硬幣、摸彩球的具體事件探索中培養學生猜想意識、表達能力和初步的判斷、推理能力。感受到數學與生活的密切聯系。二、教學重點：能對一些事件的可能性做出正確判斷。

三、教學難點：能對一些事件的可能性做出正確判斷有數學語言描述探索發現的過程和結論。四、教具學具課件；硬幣；每個小組準備三個盒子（1號、2號和3號盒子）；10個白球，10個黃球，和5白球和5黃球。教學設計（一）游戲激趣，談話導入教師出示一元硬幣：“這是什么？用它可以干什么呢？”師：利用這個硬幣我們可以玩一個游戲，同學們想玩嗎？教師先介紹硬幣的正反面，再介紹游戲玩法。玩多次“猜正反”。（有的同學猜正面，有的猜反面。）問“猜正反”結果能確定嗎？。揭示課題：這節課我們一起來學習“不確定性”。（板書課題）出示主題圖（第95頁），聯系生活，讓學生發現：在生活中像這樣的事件存在著不確定性，這些是數學課中的一項內容，可見數學就在我們身邊。合作學習，探究新知小組合作摸球活動1、1號和2號盒體驗“一定”。（猜一猜，摸一摸）小組長組織組內學生，每人都分別從裝有10個黃球的盒子，10個白球的盒子，5個白球和5個黃球的盒子內摸球，每次摸球之前先猜一猜是什么顏色，摸到球之后看看什么顏色，看看猜得對不對，然后用自己喜歡的方法記錄自己摸到的球的顏色。記錄之后把球放回盒子中搖勻，再輪下一個同學摸。各人摸完后，根據各組的記錄球的顏色情況討論一下有什么發現,再匯報摸1號盒和2號盒的情況和猜的結果。師小結：當我們知道摸的結果只有一種情況時，我們可以用“一定”來描述這件事情。2、體驗“不可能”在1號盒里能不能摸到白球？籃球呢？2號盒里能不能摸出黃球呢？紅球呢？讓學生體驗到“不可能”。3、3號盒，體驗“可能”4、小結：一般事情的發生都有“一定“可能”“不可能”三種情況。（三）聯系生活，鞏固新知1請你當判官出示教材95頁說一說內容。2、說一說生活中發生的“可能性”的事情。（四）實踐活動，鞏固新知完成96頁練一練1題2題（五）