注：t0.05/2(60)=2.00 Z0.05/2=1.96一、單項選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分）當我們按性別差異，將男性指定用數字“1”來代表，女性指定用數字“2”來代表，這里所得到的數據是（）A.稱名數據B.順序數據C.等距數據D.比率數據2.比較不同單位資料的差異程度，可以采用的統計量是（）A.差異系數B.方差C.全距 D.標準差3..中數的優點是（）A.不受極端值影響B.靈敏C.適于代數運算D.全部數據都參與運算一班32名學生的平均分為72.6,二班40人的平均分為80.2,三班36人的平均分為75，則三個班TOC\o"1-5"\h\z級總平均分為（ ）A.75.93 B.76.21C.80.2 D.73TOC\o"1-5"\h\z用平面直角坐標系上點的散布圖來表示兩種事物之間的相關性及聯系模式，這種統計圖是（ ）A.散點圖B.線形圖C.條形圖D.圓形圖一組數據中任何兩個相鄰數據之比接近于常數，表示其集中量數應使用（ ）A.算術平均數B.幾何平均數C.中位數D.加權平均數隨機現象中出現的各種可能的結果稱為（ ）A.隨機事件 B.必然事件C.獨立事件D.不可能事件進行多個總體平均數差異顯著性檢驗時，一般采用（ ）A.Z檢驗B.t檢驗C.x2檢驗D.方差分析巳知P（Z>1）=0.158，P（Z>1.96）=0.025，則P（1<Z<1.96）等于（）A.0.133 B.0.183 C.1.58 D.3.58統計學中最常見，應用最廣的一種分布是（）A.概率分布 B.tA.概率分布 B.t分布C.正態分布D.F分布如果相互關聯的兩變量的變化方向一致（同時增大或同時減小），這表明兩變量之間有（）完全相關 B.負相關C.正相關 D.零相關假設檢驗中的犯“取偽”錯誤的概率是（）A.a B.8 C.1-a D.1"某實驗選取了4個樣本，其容量分別是n1=8,n2=9,n3=10,n4=8，用方差分析檢驗平均數間差異時，其組間自由度是（）A.3 B.8 C.31 D.35PR=80所表示的含義是（）A.該生考試成績為80分 B.該生考試成績為20分C.80%的學生成績高于該生 D.80%的學生成績低于該生若將某班每個人的語文考試分數都加上10分，那么與原來相比其平均數和標準差的變化是（ ）A.平均數減少，標準差不變B.平均數增加，標準差增加C.平均數增加，標準差不變D.平均數增加，標準差減少二、填空題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）巳求得算術平均數，工包:中位數Mdn=71，則眾數為。隨機變量的特點：離散性、和規律性。教育與心理實驗設計的基本原則有重復、、隨機化。隨著n的增大，t分布曲線就越來越接近曲線。當總體參數不清楚時，常用一個樣本統計量估計相應的總體參數，這樣一種研究形式及以樣本統計量估計總體參數的方法稱為。這種只強調差異而不強調方向性的假設檢驗稱為。從總體中按一定規則抽取的一部分個體，稱為總體的一個。描述集中趨勢的統計量稱為。隨機區組實驗設計的方差分析的總離差平方和可分解為組間離差平方和、區組離差平方和和離差平方和三部分。若A、B是兩個互不相容的事件，則A和B至少有一個發生的概率P（A+B）=。三、 名詞解釋（本大題共4小題，每小題3分，共12分）標準分數隨機現象差異量數相關關系四、 簡答題（本大題共3小題，每小題5分，共15分）簡述簡單次數分布表的編制步驟簡述假設檢驗的一般步驟。簡述方差分析的基本條件。五、簡單計算題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）1.7名被試在視覺反應時實驗中的數據如下，求其樣本平均數和平均差。被試i24567反應時（單位：量秒）「切：.23.渤’■31'如.一演,就.某智力測驗由3個分測驗組成，各分測驗的平均數和標準差如下表:翎！1驗IJIIII平均數47 '70 '120標準差61.S某被試在三個分測驗上的成績依次是51,80,135，請運用標準分數求出該被試所得成績的高低順序。巳知某校的一次考試呈正態分布，標準差為6。從中抽取9位考生，平均成績為65分，試求全體考生成績均值U的95%的置信區間。某市7歲女童體重的平均數為20.1公斤，標準差為3公斤，身高的平均數為120.4厘米，標準差為14厘米。問身高發展與體重發展相比哪方面差異程度大？六、綜合計算題（本大題共13分）某校開展小學生非智力因素培養實驗，實驗前經檢驗實驗班與對照班的測試成績無顯著性差異，實驗后兩個班又進行了統一施測，結果如下表所示。問實驗后實驗班與對照班測試成績是否有顯著性差異？人數平均數標準差實驗班3130.94.9對照班3228.75.7試題A答案一、 單項選擇1A2A3A4B5A6B7A8D9A10C11C12B 13A 14D15C二、 填空10、1、732、變異性3、局部控制4、正態5、點估計6、雙側檢驗7、樣本8、集中量數9、誤差10、P(A)+P(B)三、 名詞解釋1、 標準分數又叫基分數或Z分數，是以標準數為單位，反應一個原始數在團體中所處的位置的量數。2、 隨機現象是指事先不能斷言出現那種結果的現象。3、 差異量數是描述數據離散趨勢的統計量。4、 相關關系是事物間存在聯系但又不能直接做出因果關系解釋時的事物間的關系。四、 簡答1、 1）、求全距：2）、定組數；3）、定組距4）、寫組限5）求組中值6）歸類劃記7）登記次數。2、 1）建立原假設和備擇假設。2） 在原假設成立的前提下，選擇合適統計量的抽樣分布，計算統計量的值，常用的有Z分布、T分布、F分布。3） 選定顯著性水平，查相應分布表確定臨界值，從而確定原假設的拒絕區間和接受區間。4） 對原假設做出判斷和解釋，如果統計量值大于臨界值，拒絕原假設。反之，則接受原假設。3、 1）總體正態分布2）變異可加性3）各處理的方差一致五、 簡單計算1、 x=26毫秒AD=3.71毫秒2、 ZI=0.67 ZII=1.25 Zm=0.83 ZII〉ZIII〉ZI3、 SEX=2U=65±1.96X2Ue（61.08 68.92）4、 CV身高=0.12 CV體重=0.15 CV體重〉CV身高六、 綜合計算雙側t檢驗SEx=1.36t=1.62df=61t<t0.05/2（60）=2.00拒絕H0教育與心理統計學復習題一.選擇題下面哪個統計量不能用來描述數據的離散程度（九A.極差 B.標準差 C.標準分數 D.四分差假設學生數學成績服從正態分布，描述學生性別與數學成績之間的相關用（九

A.積差相關 A.積差相關 B.肯德爾相關C.二列相關D.點二列相關某班級一次英語考試成績服從正態分布，全班平均成績為70分，標準差為8分，一個學生成績為80分，他在全班的名次為()z=(80-70)/8=1.25，查表0.89A.前10%B.前20% C.后10% D.后20%有一學生的成績低于平均成績一個標準差，請問他在該班的百分位是： A.16%B.36% C.50%D.84%5.計算列聯相關系數的適應資料為A.5.計算列聯相關系數的適應資料為A.等級數據B.計數數據 C.二分變量D.等距數據C.cD. fnC.cD. fn—17.變異系數可以描述：A.集中趨勢B.差異顯著性C.百分位數D.不同測量的離散程度6.總體方差巳知的標準誤計算公式為cA. ~=\：n肯德爾和諧系數一般常用來表示:A.評分者信度B?題目一致性。題目難度D.測驗效度研究為完全隨機取樣設計，需檢驗兩組平均數是否存在顯著差異，巳知其分布為非正態，n〉20，請問用哪種統計方法最合適？A.符號檢驗(相關) B.秩和檢驗(獨立)C.T檢驗D.x^檢驗下列那些數據可計算平均數：A.同質等距數據B.等級數據C.出現相同數值多的數據D.數值成倍變化的數據兩因素析因設計中，計算自由度的公式中，哪一個是求交互作用的？A.npq-1 B.p-1C.(p-1)(q-1)nD.(p-1)(q-1)考察年齡(p=3)性別(q=2)在某知覺測驗中是否存在交互作用，設計采用：A.完全隨機化區組設計析因設計C.嵌套設計D.拉丁方設計有一考察性別因素和三種教學方式教學效果差異的研究，實驗是隨機取樣，隨機分組，各組人數相同。請問用何統計分析方法處理結果？A.區組設計的方差分析B.A.區組設計的方差分析B.裂區設計方差分析C.析因設計方差分析C.析因設計方差分析D.判別分析有一研究為完全隨機取樣設計，需檢驗兩組平均數是否存在顯著差異，巳知其分布為正態，n〉30，請問用哪種統計方法最合適？A.符號檢驗B.秩和檢驗C.T檢驗D.x2檢驗兩因素完全隨機試驗設計中，下述計算自由度的公式中，哪一個是求誤差項的A.npq-1(總自由度)B.n-1 C.(p-1)(q-1)nD.(p-1)(q-1)為了考察三種刺激條件下，被試反應時之間是否存在差異，一研究者分別選取5個年齡段的被試各3個，來考察三種刺激條件下被試反應時的差異，此種設計為().A.完全隨機設計B.隨機區組設計C.析因設計D.嵌套設計拒絕H0假設時所犯統計錯誤的概率為()。A.<aB.>aC.<8D.〉8在總體服從正態分布，總體方差未知的條件下，樣本平均值的分布為(九A.正態分布Bt分布C.卡方分布D.F分布對于總體非正態，兩個相關樣本均值差異性的檢驗所用的非參數檢驗的方法有()。A.秩和檢驗B.中數檢驗C.符號等級檢驗D.F檢驗兩個四選一的選擇題，一考生全憑猜測，兩個題全選對的概率為().A.0.025B.0.0625C.0.50D.0.125一個2X3的完全隨機設計，表示().試驗有兩個因素，一個因素有兩個水平，另外一個因素有三個水平試驗有兩個水平，一個水平有兩個因素，另外一個水平有三個因素試驗有三個因素，每個因素有兩個水平試驗有兩個因素，每個因素有三個水平抽樣研究中，最