送別詩常用意象

：

空間意象：長亭、灞陵、南浦；

時間意象：黃昏、月夜、清晨；

空間意象：長亭、灞陵、南浦；

楊柳、柳絮、楊花，秋

、明月、

夕陽，孤舟、孤帆、流水

二、“意象”與送別詩“情感”的關系

1、雨：綿長細密，如愁緒；點點滴滴，如眼淚。

雨是言情造勢之首選。

2、柳：（1）千絲萬縷的柳條、紛紛揚揚的柳絮隨風舞動與離人千絲萬縷、斬不斷、理還亂的離愁非常相似。

（2）“柳”與“留”諧音，因此折柳送別有挽留、惜別、不舍之意。

（3）柳枝有隨地而生的習性，折柳相贈還有祝愿友人在異地他鄉生活順利、欣欣向榮之意。

3、子規：子規啼聲哀怨動人,聽起來好像在說:"不如歸去!"。于是古詩中的杜鵑也就成為凄涼、哀傷的象征了

4、月：月光給人的感覺是朦朧、迷離、蒼涼的，這與深邃悠長、委婉憂傷的離情別緒是一致的；再則，月亮含有思鄉、思親、多情的象征義，因而詩人常借月抒懷。

5、長亭：長亭是陸上送別之地，南浦是水邊送別之所

6、酒：可表達情意也可派遣愁苦

7、蘭舟：水上交通工具，代表著出行。

（三）送別詩常用的手法

借景抒情（情景交融），借物寓情，直抒胸臆，虛實結合，對寫等。古人由于道路崎嶇難行，交通工具落后，一別動輒多年，再會難期，但由于赴考、出使、遷謫（宦游）、征戎、商旅、歸隱等原因，常常保守“悲莫悲兮生別離”的痛苦，因而古人更重離別。士大夫們送別，不光是備酒餞行，折柳相送，還常常寫詩送給行者（送別），或留給居者（留別），所以，表達離愁別緒是古代詩歌常見的一種主題。送別詩詞的形式標志是標題中有“送”或“別”等字眼。例：《送魏萬之京》《夢游天姆吟留別》《春夜別友人》《送友人》送別詩大多纏綿凄切，充滿感傷情調，在藝術手法上大多是采用寓情于景、情景交融的抒情方式，也借助于想象、聯想塑造形象。2．情感分類士大夫們送別，不光是備酒餞行，折柳相送，還常常寫詩送給行者（送別），或留給居者（留別），所以，表達離愁別緒是古代詩歌常見的一種主題。（1）依依不舍的留戀、友人之間的真摯情感例：《送孟浩然之廣陵》（孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。）《贈汪倫》（桃花潭水深千尺，不及汪倫贈我情。）《賦得暮雨送李胄》（相送情無限，沾襟比散絲。）（2）分手之后的孤寂、凄涼、沉重、落寞例：《雨霖鈴》（多情自古傷離別，更那堪、冷落清秋節??此去經年，應是良辰好景虛設?）《賦得暮雨送李胄》（漠漠帆來重，冥冥鳥去遲。）（3）情深意長的勉勵、安慰、鼓勵例：《送杜少府之任蜀州》（海內存知己，天涯若比鄰。）《別董大》（莫愁前路無知己，天下誰人不識君。）（4）坦陳心志的告白例：《芙蓉樓送辛漸》（洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。）（5）通過對別后情境的想象，表達對友人的思念、關切、擔憂、祝福、囑托例：《卜算子送鮑浩然之浙東》水是煙波橫，山是眉峰聚。欲問行人去哪邊？眉眼盈盈處。才始送春歸，又送君歸去。若是江南趕上春，千萬和春住。（6）另有表達豪邁之情的如高適的《別董大》千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識君！送魏大從軍陳子昂（慷慨壯志、奮發向上、豪放激昂、氣壯山河）匈奴猶未滅，魏絳復從戎。悵別三河道，言追六郡雄。雁山橫代北，狐塞接云中。勿使燕然上，惟留漢將功。小結：因各人的情況不同，故送別詩詞所寫的具體內容及思想傾向往往有別。有的直接抒寫離別之情，有的借以一吐胸中積憤或表明心志，有的重在寫離愁別恨，有的重在勸勉、鼓勵、安慰，有的兼而有之。二、識技巧1、比喻、擬人（略）2、以景結情（情→景）：在詩詞的收尾處以飽含深情的寫景句子收束全詩。這類詩詞的情先脫穎而出，爾后再以景襯情。此情是由景所觸，只是為了突出激情，在表述上打破了常規順序，先情后景，含蓄、委婉、蘊藉。注：以景結情在大類上仍屬借景抒情。3、借景抒情。借景抒情又稱寓情于景，是指作者帶著強烈的主觀感情去描寫客觀景物，把自身所要抒發的感情、表達的思想寄寓在此景此物中，通過描寫此景此物予以抒發，這種抒情方式叫借景或借物抒情。通過景物來抒情，是一種寫作手法。它的特點是“景生情，情生景”，情景交融，渾然一體。在文章中只寫景，不直接抒情，以景物描寫代替感情抒發，也就是王國維說的“一切景語皆情語”。在表現手法上，情景交融的五種形式，即一是觸景生情，二是以景結情，三是寓情于景。情景與哀樂的四種關系：①樂景寫樂情②以哀景寫哀情②以樂景襯哀情④以哀景寫樂情4、直接抒情（直抒胸臆）——直接抒情也叫直抒胸臆。就是詩人在其詩作中袒露襟懷，不假掩飾地抒發激情、快意或情緒，即以第一人稱“我”為抒情主體，直接表現作者的思想感情的一種文章筆法。這種方式比較直觀，這里僅略舉例。例1：“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏。”（李白《夢游天姥呤留別》的中心句）主要的則展示了自己對朋友的留戀和關切。如王昌齡的《送魏二》“憶君遙在瀟湘月，愁聽清猿夢里長。”想象分別后友人月下船泊瀟湘，“愁聽清猿”，甚至在夢里也因旅夜孤獨而不得安寢的幻想，借以加倍地表現離別的惆悵和對友人深切的關懷。此外還有王維的《送韋評事》“遙知漢使蕭關外，愁見孤城落日邊。”“今宵誰肯遠相隨，唯有寂寥孤館月。”都運用這種手法。（5）比喻：如劉過的《柳梢青?送盧梅坡》用“云邊孤雁，水上浮萍”的比喻來表現離別之苦，用“塵隨馬去，月遂舟行”的比喻來表現思念之切。還有李白《送友人》“浮云游子意，落日故人情。”王維的《送沈子福之江東》“惟有相思似春色，江南江北送君歸。”也運用了比喻。三、詩歌鑒賞題型分析意境型1提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？2提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？3解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構建的讓人產生想像的境界。它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。4答題步驟：描繪詩中展現的圖景畫面。考生應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯想和想像加以再創造