2021年安徽省黃山市統招專升本教育理論測試題(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.教師不得對學生進行謾罵、體罰、變相體罰和其他侮辱學生的行為，這是由學生的（）

A.人身自由權決定的B.隱私權決定的C.人格尊嚴權決定的D.榮譽權決定的

2.下列關于課程資源的說法中，正確的是()

A.教師和學生不是課程資源B.課程資源越多越好C.課程資源具有多樣性D.課程資源就是教科書

3.根據教育目的和不同學校的培養目標制訂的關于學校教育和教學工作的指導性文件是（）

A.課程B.培養目標C.課程計劃D.教材計劃

4.司機利用工具檢查、修理出故障的卡車發動機，其思維類型是（）

A.直觀動作思維B.具體形象思維C.抽象邏輯思維D.常規性思維

5.主張心理學應該研究意識的功能和目的，而不是它的結構。意識是連續性的像流水一樣，提出意識流觀點的心理學流派是（）

A.機能主義B.行為主義C.人本主義D.構造主義

6.班主任要做好個別教育工作，所謂個別教育是指（）

A.優秀生的個別教育B.后進生的轉化教育C.既包括優秀生的個別教育，又包括后進生的轉化教育D.全班學生的教育

7.短時記憶的信息容量為（）組塊

A.9±2B.7±2C.5±2D.6±3

8.教師能夠以自己的人格力量影響學生，這體現了教師勞動的（）

A.間接性B.創造性C.示范性D.廣延性

9.人的身高、體重在出生后第一年及青春發育期的發展速度要比其他時期迅速很多。這體現了人身心發展具有（）

A.階段性B.順序性C.不平衡性D.個別差異性

10.一個簡單的反射弧是由以下幾個部分組成的（）

A.感受器、傳入神經、神經中樞、傳出神經、反饋

B.感受器、傳入神經、神經中樞、傳出神經、效應器

C.感受器、傳入神經、神經中樞、反饋

D.傳入神經、神經中樞、傳出神經

二、填空題(10題)11.心理學是研究____及其規律的科學

12.大腦的言語中樞的優勢半球是____

13.教育就是一種使年輕一代系統地社會化的過程?！逃哪康木褪窃谖覀兠總€人身上造就這種社會特性。這種觀點屬于教育目的的____論

14.孟母三遷這一歷史故事反映了____對人發展的影響

15.____是根據教學大綱（或課程標準）編制的、系統反映學科內容的教學用書

16.1922年，全國教育聯合會以美國的學制為藍本，提出了改革學制的方案——壬戌學制，即通稱的____學制

17.優柔寡斷冒失與意志的____品質相反

18.教育學是研究教育現象和____，揭示教育規律的一門科學

19.教育研究最基本、最原始的意義在于____的問題

20.____是開展教學活動的基層組織單位，又是學生生活及開展活動的集體單位

三、名詞解釋(5題)21.課程標準

22.課程論

23.元認知

24.教學內容設計

25.學生

四、論述題(5題)26.試述教師為了實現教學目標，選擇教學內容時應遵循的一般原則

27.結合實際從多角度論述教師與學生的關系

28.簡述動機、個體行為質量與行為效果之間的關系

29.請結合學習理論的相關知識，分析怎樣使小白鼠再跳起來

30.論述終身教育對于當代教育改革和發展的現實意義。

五、案例分析(2題)31.在教學中運用該方法有哪些要求?請結合案例進行分析

32.那年學校安排我擔任高一年級某班的班主任。組建班委會是我感到既敏感又頭疼的一件大事，因為既要選舉出能起表率作用、具有一定管理能力的學生，又要適當照顧那些性格內向、自卑、需要鍛煉的學生。在觀察中我發現，有個女學生很特別：性格孤僻，不敢與人正視，總是一個人發呆。通過和家長的溝通我了解到，該生在初中時活潑、開朗，曾經擔任過班上的宣傳委員，學習名列前茅，尤其擅長作文。但在一次學校組織的班級黑板報評比中，她負責的黑板報名落孫山，遭到班主任三番五次的嚴厲批評，這種打擊直接影響到她的學習。在隨后的考試中，由于成績不理想，班主任又舊話重提，并以你做什么都不行為由撤掉了她宣傳委員的職務。這使她受到了極大的心理刺激，學習成績每況愈下，并經常自責，整天生活在憂郁和自卑的陰影中無法自拔。在安排班委的過程中，盡管我苦口婆心地動員、鼓勵，但她執意拒絕擔任宣傳委員。為此，我有意將宣傳委員的位置空缺,并宣布：暫時沒有發現合適人選，待學期結束后根據同學們的成績和表現進行公開選舉，希望大家抓住這個機會。在此后的日子里，我多次暗地里給她創造機會：把她的演講稿、學習心得等多次在班上進行展示，并在學校廣播站廣播。她所拍攝的有關宣傳環保的圖片被報社采用，作文也獲得了學校的新蕾獎。我發現她漸漸變得開朗起來，愿意主動和同學交流了，也能聽到她天真、爽朗的笑聲了，不知不覺中她逐漸恢復了久違的自信。第二個學期初,在全體同學的掌聲中她站到了宣傳委員的位置上。兩年后她以優異成績考取了重點大學

請問案例中的我使用了哪一德育原則?

六、簡答題(1題)33.什么是隱性課程?隱性課程包括哪幾個方面?

參考答案

1.C人格尊嚴指學生享有受他人尊重，保持良好形象及尊嚴的權利。

2.C課程資源涉及學生學習與生活環境中一切有利于達成課程目標的資源，因此教師和學生也是課程資源。它彌散于學校內外的方方面面，因而課程資源具有廣泛多樣的特點。但是，課程資源并不是越多越好。教材是課程資源的核心，是最基本的課程資源。認為課程資源就是教科書的觀點是錯誤的。

3.CC課程計劃是根據一定的教育目的和培養目標，由教育行政部門制訂的有關學校教育和教學工作的指導性文件。課程是指學校學生所應學習的學科總和及其進程與安排。培養目標是指根據各級各類學校的任務確定的對所培養人的特殊要求

4.AA直觀動作思維是以實際動作為支柱的思維。由利用工具檢查、修理可知，司機是通過實際動手操作來確定和解決問題，運用的是直觀動作思維

5.AA機能主義強調意識的作用和功能，認為人的意識是一個川流不息的過程

6.CC班主任的個別教育工作既包括優秀生的個別教育，又包括后進生的轉化教育

7.BB研究表明，短時記憶的記憶容量為7±2組塊，它不分種族文化，是一般成人的短時記憶平均值

8.C

9.CC個體身心發展的不平衡性表現在兩個方面：①同一方面的發展速度在不同的年齡階段的變化是不平衡的。②不同方面發展的不平衡性，有的方面在較早的年齡階段就已達到較高的發展水平，有的則要到較晚的年齡階段才能達到成熟水平。題干中人的身高、體重在出生后第一年及青春期發展的速度快于其他時期，就體現了個體身心發展具有不平衡性

10.B反射弧一般由感受器、傳入神經、神經中樞、傳出神經和效應器等五部分組成

11.心理現象

12.左半球

13.社會本位

14.環境

15.教科書

16.六三三

17.果斷性

18.教育問題

19.解決教育實踐中

20.班級

21.課程標準是以綱要形式編制的各門課程的目的目標、教學內容范圍、實施原則及方式、結果標準及其結構的指導性文件。

22.課程論是根據對學科系統、個體心理特征、社會需要的不同認識和價值取向而建立起來的關于課程編訂的理論和方法體系。

23.又稱對認知的認知，即個體對自己認知活動的自我意識和自我體驗

24.教學內容設計指教師根據教學目標和學生身心特征，對教學內容的選擇、加工和組織等

25.學生具有人的本質屬性，是生活在一定的社會關系中具有特定的社會屬性的人，又有自身的本質屬性，即是具有發展潛能的人，是有發展需要的人，是教育的對象。

26.教學內容時應遵循的一般原則：(1)可實踐性教學原則、(2)可滿足性原則、(3)可接受性原則、(4)多樣性原則(5)正面效果原則。每一點需要適度拓展。

27.師生關系是指教師和學生在教育教學活動中結成的相互關系,包括彼此所處的地位、作用和態度等。師生關系是教育活動過程中人與人關系中最基本、最重要的關系。（1）師生在教育內容的教學上結成授受關系。①從教師與學生的社會角色規定的意義上看，教師是傳授者，學生是受授者。②學生在教學中主體性的實現，既是教育的目的，也是教育成功的條件。③對學生的指導、引導的目的是促進學生的自主發展。（2）師生在人格上是平等的關系。①學生作為一個獨立的社會個體，在人格上與教師是平等的。②教師和學生是一種朋友式的友好幫助關系。（3）師生在社會道德上是互相促進的關系。①師生關系從本質上是一種人—人關系。②教師對學生的影響不僅僅是知識、智力上的影響，更是思想、人格上的影響

28.有兩種類型的學習動機與學習效果的關系是一致的，另兩種類型的學習動機與學習效果的關系則不一致。（1）一致的情況是：學習動機強，學習積極性高，學習行為也好，則學習效果好（正向一致）；相反，學習動機弱，學習積極性不高，學習行為也不好，則學習效果差（負向一致）。（2）不一致的情況是：學習動機強，學習積極性高，如果學習行為不好，其學習效果也不會好（負向不一致）；相反，學習動機不強，如果學習行為好，其學習效果也可能好（正向不一致）

29.可以采用懲罰結合強化的方法使小白鼠再跳起來。對小白鼠來說，如果通電始終不跳，那么可以適當加大通電的強度以懲罰它的不跳行為；小白鼠只要產生跳的行為，即使沒有跳過隔板，也可以給予負強化，如適當降低隔板的高度，或者降低通電的強度，并可以通過獎勵的方式強化其跳的行為不斷產生。通過這種方式，讓小白鼠認識到不是因為能力不足而跳不過隔板，而是因為努力不夠，從而消除習得性無助的消極影響

30.（1）它形成對教育的全新認識，全新理解。全面的終身教育的目的在于培養新型的和完善的人?！敖K身教育并不是一個教育體系，而是建立一個體系的全面組織所根據的原則，而這個原則又是貫穿在這個體系的每個部分的發展過程之中的。到現在，終身教育這個概念，從個人和社會的觀點來看，已經包括整個教育過程了。它首先關心兒童教育，幫助兒童過著他應有的生活。同時它的主要使命是培養未來的成人，使他準備去從事各種形式的自治和自學。”從終身教育的觀點來看，教育絕不僅僅包括學校教育，學校教育也不是教育的全部，每個人必須終身繼續不斷地學習。終身教育既不是傳統的學校教育的簡單延伸、迭加、重復，也不排斥學校的存在與價值，而必須內在地包含并以青少年必須接受的學校教育為基礎。終身教育是內容更加豐富、對象更加廣泛、施教范圍更具社會性、價值判斷標準多元取向、學習形式個別化與多樣化為特征的教育。（2）終身教育的過程實際上是促進教育社會化和學習社會化的過程。教育化社會即正規的學校教育成為主導的教育形式的社會。學習化社會即形成一個教育與社會政治、經濟組織（包括家庭、單位與公民生活）密切交織的社會，在此社會中每一個公民享有在任何情況之下都可以自由取得學習、訓練和培養自己的手段，社會作為一個整體具有更重要的教育作用，它把“學習實現自我”即人的教育，放在最優先的地位。學習不僅包括人的整個一生，而且也包括整個社會，教育將是普遍的和繼續的，是完整的和富于創造的。因而，終身教育也就是終身學習。甚至可以說，終身學習比終身教育更貼切地顯示未來學習化社會的特征。（3）終身教育的價值判斷標準的多元化，為人們指出了一條發展完善自身的嶄新之路。教師作為教育的專業人員，無疑應該成為終身教育、終身學習的實踐者和先行者。

31.運用要求：①要準備好問題和談話計劃；②要善問；③要善于啟發誘導；④要做好歸納、小結。（結合案例進行分析）

32.案例中的我使用了因材施教原則。這一原則是指進行德育工作要從學生的思想認識和品德發展的實際出