2014級普高學生選課走班教學實施方案

根據《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》以及浙江省的相關文件精神，全面落實課程目標從而推進新課程的全面實施，真正促進學生個性化發展，結合本校實際特制訂《越州中學2014級普高學生選課走班教學實施方案》，不含越州中學國際部2014級中美班學生。一、指導思想選課走班教學，以黨的教育方針和政策為指導，以《課程方案》及浙江省普通高中學科指導意見、課程標準及高考考試說明為依據，針對我校學生發展內涵的需求，以每一位學生的全面而有個性的發展為宗旨，努力實現制度創新，建立行之有效的校內選課制度和選課指導體系，加強選課的管理，保障選課走班的扎實推進，以促進素質教育改革的順利進行，培養社會主義現代化建設所需要的德、智、體等方面全面發展的建設者和接班人，最終實現教育教學的培養目標，做最好的自己。二、選課走班的基本原則1．穩中求進原則。選課指導的根本目的是為了指導學生更好地進行三年直至更長時間的學業規劃和人生規劃，所以選課指導要立足長遠，對學生要進行全面和詳細的調查與分析，并予以科學合理的指導，第一步學科培優走班，第二步物理、化學、歷史、地理選課走班，第三步物理、化學、歷史、地理、生物、政治、技術選課走班，并適時適當地進行修訂，摸石子過河，穩中求進。2．自主性原則。選課過程中必須充分發揮學生的主體地位，尊重學生的個人興趣、特長及發展方向。學生要親自選課并確認，老師、家長可以提供參考，但不得代選。傳媒、美術是我校的學科特色，高一新生入學，依據學生意愿組成傳媒班和美術班。高一升高二時學生可按意愿意再次提出是否繼續讀傳媒班和美術班，或新加入傳媒班和美術班。3．遵循校情的原則。選課走班過程中要重視學生的個體差異、學生生源的實際，兼顧學校師資團隊、教學場地、課程特色，盡量為不同的學生提供個人發展的平臺，學校盡量讓學生有較大的選擇余地，為了合理調控學生的學習負擔，學校對每學段的選課數量以及班級人數進行控制，合理安排學生參加“學考”、“選考”學校主導時間，“學考”安排在高二，“選考”安排在高三，“學考”重視首考，“選考”兩次均重視。4．科學發展原則。學校在設置課程時，要科學合理。學校在重視高考科目的同時，開足開齊體藝課程，嚴格執行學生學習時間每周不超過26小時，即每周課時不超過39節（每節40分鐘），學生每周自主選課程課時不少于8節。根據學校的實際努力做到既滿足升學考試的需要，又有利于學生的長遠發展，以適應未來社會的發展需要。三、選課走班教學的實施（一）選課、走班教學的時間、學科學校將為每個普高學生提供2次選課機會，分別在高一第一學期結束前、高一第二學期結束前的適當時機，組織學生選課。高一第一學期結束，物理、化學、歷史、地理4門學科中作出學業水平考試水平1（簡稱“學考”）和學業水平考試水平2（簡稱“選考”）的預層次選擇，組成物理、化學、歷史、地理分層次走班教學，然后在物理、化學、歷史、地理4門學科浙江省“學考”報名時作出最后層次選擇（允許學生微調），確定該門學科為“學考”還是“選考”。高一第二學期結束，生物、政治、技術3門學科中作出學業水平考試水平1“學考”和學業水平考試水平2“選考”的預層次選擇，組成生物、政治、技術分層次走班教學，然后在生物、政治、技術3門學科浙江省“學考”報名時作出最后層次選擇（允許學生微調），確定該門學科為“學考”還是“選考”。也就是說高一第二學期物理、化學、歷史、地理四門學科組織選課走班教學，高二開始物理、化學、歷史、地理、生物、政治、技術七門學科組織選課走班教學，每個學生只能選擇物理、化學、歷史、地理、生物、政治、技術七門學科中3門作為“選考”科目。語文、數學、英語、體育、音樂、美術等其他學科不作選擇，按行政班教學。學生按需要學校可提供知識拓展類、個性特長類、職業生涯類、傳媒藝術素養類等課程，滿足學生個性發展需要。組批準，由課程中心負責調整，退、改工作應在課程中心指定時間內完成，過期不再單獨處理。（三）選課走班教學的具體實施1．選課走班教學模式實行分層分類相結合模式開展走班教學。將所有行政班劃分成若干單元，每單元根據學生的選課情況組成不同的分層教學班和分類教學班。不同教師教不同的層次，不同學科或模塊．實行行政班和教學班雙軌管理制度．在保持行政班不變的前提下，實行走班上課，課程結束后返回行政班繼續其他課程的學習，參與行政班的各項活動。基本設想是將全年級分為2個學部，每個學部分為2個單元，同一樓層每5—6個班為一個單元。走班上課時，各教學班的任課教師由年級學部合理搭配。2．選課走班的管理①班級管理除實行走班上課的學科外，其他學習、活動及早晚自主學習時間仍在行政班內學習，班主任不僅要抓好行政班的各項管理工作，還要把管理的觸角延伸到自己班級學生所在的教學班中，加強和教學班任課教師的聯系和溝通，及時解決走班教學時發生的問題。行政班學生的表現，是考核班主任的主要依據。走班學科教師全面負責教學班的管理工作。教學班學科教師要加強學生的本課堂的考勤、紀律、衛生等的管理，并及時與行政班班主任溝通交流，防止出現學生管理上的空擋，實現無縫隙化管理。選課走班學生的座位實行固定制，教學班座位有所在學部負責編排。②教師管理任課教師（學部委員）是教學班的核心，是教學班中教學、紀律、財物、安全管理的第一責任人。任課教師擔任幾個班級的教學，就相應擔任幾個班級的教學班班主任．對任課教師基本要求是一崗雙責：既要完成學科教學任務，又要承擔起對所任的教學班的學生管理的責任。③學生管理建立導師制，對學生進行有效指導和有效監管。導師職責應有以下幾點：了解每個學生的個性與特點；為學生進行選課和生涯指導；對學生進行學習指導；對學生時間規劃進行指導；指導學生處理好各種社會關系，會協調人際關系等。加強學分管理。從學習課時、修習過程、模塊考試成績三方面確定學生是否獲得學分。教學班學生的座次安排遵循“同一行政班的學生座次相鄰，合作小組的成員來自同一行政班”原則．固定學生在教學班的聽課位置，確定學生座次表，注明學生姓名、行政班號。組建教學班班委會，協助任課教師做好考勤、紀律、日常衛生監督等工作。班委會成員由來自單元內各行政班的學生學習合作小組的組長組成。教學班各學科均設多個課代表（每行政班1名）負責收發原行政班同學的作業、與任課老師交流信息等。3．選課走班的教學管理與評價定期召開教學協調會，及時解決教學中遇到的問題。定期召開有關班主任、學科組長和學科教師會議，針對教學中出現的問題，及時做出科學的應對策略。加強集體備課，實行統分結合的備課體制，即同一學科有統一的集體備課要求、內容，同時考慮到“學考”、“選考”的層次和教學內容的不同，要進行分類分層次的教學內容備課。按照行政班進行教學的學科，執行學校原來的常規教學要求和教師評價標準；按照發展方向和選修內容不同組織教學的學科，除繼續執行正常的常規教學要求外，重點通過所教學生的動態變化和召開學生座談會、滿意度測評加大對教師的考核檢查力度。四、選課走班組織管