PPT書籍導讀最新版本讀書筆記模板《聽學生在說故事里的教育心理學》最新版讀書筆記，下載可以直接修改01引言教學方法篇認知規律篇學習方法篇教師德行篇父母之道篇目錄030502040607人生發展篇后記結語目錄0908內容摘要本書是北京師范大學本科生的教育心理學作業，是他們對自己的中小學學習生活的回憶和記錄。他們用學過的教育心理學知識和規律分析、反思并評價學習過程中那些人和事，內容涵蓋學習動機、學習心理與學習方法、個性與社會性發展、親子關系、師生關系等，課程教師趙希斌博士對故事進行了精到的點評，深刻揭示了故事中所蘊含著的心理學理論。引言教師要想提高學生學習中的問題意識，首先要提高自己的問題意識，這樣才能引導學生將知識置于問題的背景中。學習方法篇要做到這一點，最有效的辦法是將知識“還原”到它最初的問題情境，想一想人們是為了解決什么樣的問題而產生了現在教科書中要教給學生的知識。帶著問題學習讓知識活起來，串起來總結規律，抓住關鍵扎實學習，真正理解讓知識“扎根”12345學習方法篇教學方法篇帶著問題學習·讓知識活起來，串起來·總結規律，抓住關鍵·扎實學習，真正理解·讓知識“扎根”因此教師要在教學中注重提高問題的質量，甄選高質量的試題和作業；另一種是學生自己發現、自己提出來的問題，這樣的問題極為珍貴，這意味著學生在主動“加工”學習素材。呈現知識的“網”培養高層次學科素養善于舉例促理解巧打比方提興趣教學方法篇重視實踐促應用調動經驗，多重編碼多學科融合教學需要激情與夢想教學方法篇教師德行篇學生的認知有自身的規律和結構，而教科書上的內容有時以知識為核心進行建構，二者不一定匹配，教師和家長要從學生認知規律出發，有時需要改變教科書中知識呈現的先后順序，有時需要給學生補充一些書上沒有的知識，有時還需要主動將新知識與學生已有知識聯系起來。不能只見分數不見人人格魅力是一種教育力量尊重學生，善待學生教師德行篇認知規律篇每一單元的題目是怎樣確定的，一冊書的各單元之間的邏輯關系是什么；每一單元的重點是什么，通過怎樣的具體內容體現出來；一個單元的大標題和小標題之間是什么關系，編課本的人為什么這么寫，他們是怎樣寫的……這些都是我仔細審視的內容。珍視孩子獨特的思維世界學習和成長是循序漸進的學習奧數的悲慘體驗困擾了四年之久的一道奧數題認知規律篇忘不掉的《木蘭詩》幼兒的記憶難題跳一跳，摘桃子笨方法的價值認知規律篇父母之道篇將知識進行更高水平的歸納、概括與抽象；·發現事物之間的關聯，包括相關關系與因果關系；·為了完整知識鏈條而尋求、補充更多的知識；·知識被多重編碼?并被賦予意義。孩子不是私有財產做“匠人”一樣的父母身教重于言傳激發孩子生命的活力孩子不是學習機器堅持原則010302040506父母之道篇人生發展篇在此要提到一個重要的心理學概念——同化與順應。“壞男孩”的故事“但是我很開心”走出人生隧道“同是天涯淪落人”人生發展篇別把孩子丟進應試的“叢林”見賢思齊有尊嚴地學習人生發展篇結語同化是將新知識納入已有的認知結構，順應是改變已有認知結構而納入新的知識，某種意義上學習就是認知結構不斷通過同化與順應而增長或改變的過程。后記教育教學的一個重要目標是培養、優化學生的學習方法對教師有兩方面的要求：第一